初中数学活动设计有效性探究

随着课改的不断推进,在课堂教学方面最显著的变化是学生主体地位的确立和学习方式的改变。让学生积极、主动地参与学习活动被一线教师认同且广泛采用。数学新课标特别提出,数学教学是数学活动的教学,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

探究小学数学活动教学中学生实践经验的积累

活动教学对于调动小学生数学兴趣、积累其数学解题经验有着重要的推动作用。教师在实际教学过程中应善于利用数学活动教学,逐步发掘学生学习兴趣、积累其数学综合经验,进而提升其数学综合能力。本文从个人近年来数学教学经验着手与大家探讨小学数学活动教学重学生实践经验的积累策略。     

浅谈数学教学中学生主体地位的体现

素质教育要求在课堂教学中充分发挥学生的主体作用.按照新课程的理念及对课改精神的理解,结合学生的实际特点与发展现状,从构建学生主体地位出发,探讨优化数学课堂教学设计,体现学生的主体地位.因此,需要建立融洽的师生情感,创设良好的氛围;需要重视学生学习动机;需要培养学生的创新思维;需要重视实践活动在教学过程中的启智功能;需要重视学习方法在教学过程中的推动作用.     

小学数学教学中学生主体地位的应用

小学数学教学中学生主体地位的实现,不但能够帮助学生更好地体验知识的形成过程,而且能让学生更好地形成数学能力。教师要关注生成,转变学生学习数学的方式,让每一个学生都能积极参与到数学知识的建构中,同时教师要引导学生通过合作学习解难释疑,在共同发展中提高数学能力。     

英语教学中主体情感的激发和主体活动的设计

激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。还要让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验。英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键,课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的,因此要精心设计主体活动。     

小学数学教学中学生主体地位的应用

小学数学教学中学生主体地位的实现,不但能够帮助学生更好地体验知识的形成过程,而且能让学生更好地形成数学能力。教师要关注生成,转变学生学习数学的方式,让每一个学生都能积极参与到数学知识的建构中,同时教师要引导学生通过合作学习解难释疑,在共同发展中提高数学能力。     

小学数学教学中学生主体地位的体现

小学数学教学过程中教师只有突显学生的主体地位,才能最大限度提高学生的数学能力。首先教师可以采用小组合作学习,突显学生数学学习主体性。其次教师可以运用多媒体课件辅助小学数学教学,引导学生在课堂上最大限度展示自己。最后教师还要将学习的主动权交给学生,积极引导学生参与数学学习的过程。     

浅析数学教学中学生主体地位的体现

按照新课程的理念及对课改精神的理解，结合学生的实际特点与发展现状，从切实关注学生在课堂上的生命状态，构建学生主体地位出发，探讨了优化课堂教学设计，提高教学效率，必须优化课堂导入、教学情境、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、反馈评价过程、学生的学习素质等方面的问题。     

论初中数学教学中学生主体地位的落实

数学是一门基础而又非常重要的学科,学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中要使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,要求教师从学生现状和需求出发,要针对学生的特点,把课堂教学活动与学生的实际,学生的认知特点、年龄特点、情感特点联系起来,立足于“以学生发展为本,以学生为主体”,因材施教,分层递进。在教学实践中我觉得要提高教学效果,达到教学目的,必须激发学生学习的动机,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,发挥学生的主体作用。     

小学数学教学中学生主体地位的体现

新课程呼唤充满生命活力、以生为本的课堂.在小学数学教学过程中,要想体现学生的主体地位,首先要营造和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣,使他们成为课堂的主人.其次要加强学法指导,教给学生探究的方法,使学生成为课堂学习的主体.另外,要培养学生质疑问难的学习习惯,鼓励学生互评,使学生成为课堂活动的主体.     

小学数学教学中学生主体地位的培养策略

小学数学是基础教育阶段一门最重要的学科。它对小学生的推理及判断能力、逻辑及思维能力的培养都具有比较重要的意义。面对如此重要的数学课程,大部分教师仅仅重视学生的学习成绩是否提高,却忽视了将学生作为课堂中心目标来发展。这也就导致教师并没有把学生的主体性发挥作为重要课题来重视。然而,要想提高数学教学效率,构建新时期的数学高效课堂,就要求教师充分发挥学生的主体作用,以使学生获得更好的发展。     

中学生自主参与数学课堂学习活动探究

1前言 自主参与学习,意即自己主宰自己的学习活动,它是一种学生在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动。     

初中数学教学中学生主体地位的体现初探

数学这门学科在初中阶段是十分关键的,所以,教师在教学过程中需要充分体现学生的主体地位,这样才能提升教学效率．同时,体现学生的主体地位也能很好地响应新课改对于教育教学活动所提出的号召．基于此,本文针对这一问题进行简要分析,探讨在初中数学教学中如何体现学生的主体地位,希望通过理论研究,为实际教学工作的开展提供一些帮助．     

物理教学中学生主体地位的体现

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程，才能体现学生的主体地位。     

初中数学教学中学生主体地位体现再思考

学生是学习的主体,这是一个已经得到广泛认同的教学理念.在初中数学课堂上,学生的主体地位能否真正体现,取决于教师对主体地位的理解,取决于教师的教学设计.从知识形成过程角度拉长学生学习的时间与空间,立足学生的思维发展去设计教学,并让学生在一个心理安全的情境中无压力地学习,是保证学生主体地位体现的重要因素.     

小学数学教学中学生主体地位的培养策略

小学生正处于学习的起步阶段,以至于他们的课程和压力都相对比较小。然而在所有学科中,小学数学应该是最有学习以及教学难度的。由于小学生知识面极其有限,以至于他们在小学数学学习过程中也总是会遇到诸多的困难,加上其自身的主体地位难以得到有效的体现,长此以往,他们就会失去对于数学学习的兴趣,同时也加大了教师的教学难度。因此,如何在小学数学教学中有意识地培养学生主体地位就显得尤为必要,与此同时,对于提升小学生各方面的自主学习能力都具有巨大帮助。本文对此探讨,也是希望进一步促进我国小学数学教学事业的发展。     

初中体育教学设计中学生主体地位的思考

《体育与健康》课程关注学生的身心发展需要,重视学生的情感体验,把促进学生全面发展和健康成长当做核心要求。《体育与健康》从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动的、全面的发展放在中心地位,特别强调学生学习主体地位的重要性,