谈小学生作文入门的教学

从小打下良好的写作基础,对现代小学生来说十分必要。由于小学生处在初学写作阶段,识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以,写起作文来,一般都会遇到这样或那样的困难。本文以笔者自己的教学实践,浅谈几点指导小学生作文入门的经验,以供交流。     

小学生作文教学浅谈

语文教学的一个重要目的就是要培养学生理解和运用语言的能力。而作文教学正是其中的一个重要步骤。但同时,它也是一块难啃的骨头。     

浅谈小学生网上作文教学之优势

小学生网上作文教学为学生提供了想象的空间，将学生烦之又烦的作文变得轻松、简单。１借助网络，多角度提供素材，拓展想象的空间当教师布置作文时，总有不少学生眉头紧锁，究其原因———无可写之物。小学生网上作文教学为学生多角度提供素材，拓展了想象的空间。１）简单的设计，直观的画面，激发了学生的兴趣。小学生网上作文系统，通过精心设计的吉祥物和具有动画效果的生动有趣的面页设计，不仅营造了一个充满童趣的网络世界，而且还可以根据学生的爱好自由地选择自己喜欢的东西。学生在敲敲打打之中发现可写之物，极大地提高了学生作…     

浅谈小学生作文教学

根据调查,小学生普遍感到的“作文难”,首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。因此,作文教学应从培养学生能力入手,结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的思路。     

浅谈小学生作文批改教学策略

作文批改要以激发学生的写作热情为根本出发点,以提高学生的写作能力为落脚点。多抓学生闪光点,少批评,多鼓励,提高学生写作兴趣,同时要引导学生学会互批互改,在借鉴中提高自身的写作水平。     

小学生作文教学之我见

全国著名的感恩教育专家孙云老师来我校演讲,两个小时的慷慨激昂的演讲让学生泪如雨下。之后我专门花时间和学生探讨,这场演讲通过生活中的小事来呈现,融入了演讲者的感情,激起了听众的共鸣才会受到这么好的效果。反思我们平常写的作文,问题出在哪儿？     

浅谈小学生作文教学

作文本应顺其自然,引导学生认真观察、悉心体味,“我手写我口,我手写我心”。但在传统的作文教学中本来富有个性的作文变成了虚假的、机械的应试练习。这就使得学生作文千人一面,缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文“言之有物”谈真话、抒真情呢？在这里我谈谈自己的几点看法。     

浅谈小学生作文的起步教学

当前,小学作文教学仍然是语文教学中的一大难题,有不少学生一听写作文就头疼。尤其是三、四年级的小学生对作文的要求、格式以及写作方法更是模模糊糊,有的小学生为了应付考试背习作;有的为了完成任务,胡编乱造,假话套话一大堆;     

优化小学生作文教学之我见

对小学生来说，提高作文能力的关键，在于培养他们的作文兴趣。     

小学生作文教学经验谈

作文是提高学生认识水平和语言表达能力的根本途径．是反映学生生活阅历和心理状态的重要载体．也是传播知识和进行交流的基本工具。要想提高小学生作文写作能力和表达能力,树立信心是根本,培养兴趣是前提,加强练习是基础,科学指导是关键。     

浅谈农村小学生作文生活化教学的策略

作文教学一直以来就是语文教学中的难点。谈起作文,教师虽然绞尽脑汁,但学生依然愁眉苦脸。近两年来,我以中、高年级习作教学作为切入点,就学生习作中"写什么"、"怎样写"这两个难题,在日常教学中开展生活化作文的研究,鼓励学生从生活中汲取写作素材,从课堂中学习写作方法,激发习作兴趣,提高习作水平,取得了较好的效果。     

小学生作文教学

文章是信息的载体．写作过程就是人脑对有关信息的处理过程。学生所接触的一切．看到的、听到的一切，亲身实践的以及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。作文的内容不应仅局限于教材上训练及考试时的要求；作文指导的途径不应局限于课堂．作文指导的方式应灵活多样。[第一段]     

小学生作文教学的优化策略探讨

在小学语文中,作文是学生综合能力提高的关键因素。通过作文教学可以使学生思想和道德观念得到提升,并且学生能在作文中表达他们真实的生活情感。本文通过对当今小学语文作文教学中存在的问题进行分析,探讨小学作文教学的优化策略,旨在为我国小学语文教学提供参考。     

浅谈小学生作文兴趣的培养

培养作文兴趣是作文教学的首要问题。为了激发和培养小学生作文兴趣,教学时力争贴近学生生活,使之言之有物;提倡学生广泛阅读,学习模仿;鼓励学生大胆想象,自由创作;重视评改,增强学生信心。     

小学生作文入门的几点尝试

写作文是一项综合水平高、创造性强的学习内容,它要用生动准确的语言记录鲜活的生活及其对它的感受、评判。起步作文历来是广大师生棘手而又非常重视的问题,教师在教学实践中应对起步作文教学做多种尝试,让学生爱上作文。     

浅谈小学生作文教学中的心理健康教育

作为小学语文教师,要使学生的作文过程成为学生思想品德逐步内化的过程,老师的"教学"艺术,可以引导学生把"学会做人"转化成自己内心的需求。一,小学生作文教育可以促进学生心理的健康发展;二,小学生作文训练可以发展学生的健康心理;三,小学生作文教学可以培养学生健康的意志品质。教师可以通过反映学生心理活动的"窗口",及时了解掌握学生的心理状态,为进一步做好学生的思想工作提供了有力的依据和支撑,从而更有利于学生健康心理的发展。     

探究小学生作文生活化教学

作文是小学生在学习语文中所涉及的知识内容。写作要求学生要掌握相关的素材,才能够写出情感丰富的文章。而目前对于学生写作文的现状,大部分学生写作内容都偏离现实,与实际生活相差较远,缺乏感情韵味以及文章美感。这种现象是不利于学生学习语文的,也不利于提高学生的写作水平。对此,语文教师应对学生作文生活化教学进行深刻探究,帮助学生改善当前学习情况,从而提高学生写作能力。     

浅谈小学生作文习惯的培养

在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物。那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢？在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义。     

小学生作文教学之我见

作文是小学语文教学中的一出重头戏,但提起作文,学生总会产生畏难情绪,有位作家曾用了这样一幅对联形容写作文的情景:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠写作果真如此令人生厌吗?通过总结近十年的教学经验,