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圣红星 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):89-89
初中数学学习过程中的归纳总结能力是十分重要的一种学习能力,这种学习能力的培养需要建立在学生的学习经验之上的,而且每个学科中对学生的归纳总结能力要求是不同的.我们在不断地学习新的知识,只有对旧的知识进行总结、归纳和整理,复习知识点时才能更加有效率,为此加强学生的总结归纳能力是十分必要的.文章主要探讨有关初中数学教学中学生归纳总结能力的培养. 相似文献
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伍锡浪 《南昌教育学院学报》2013,(7):120-121
新课程改革强调培养学生的自主学习能力,让学生学会学习。大力发展学生的数学能力是数学教学的主要任务之一。文章通过一道数学题的几种证法,阐述了在教学中从四个方面入手去培养学生的数学能力,包括培养善于观察的能力、归纳的能力、联想的能力以及转化的能力等。 相似文献
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王俊艳 《宿州教育学院学报》2012,15(3):123-124
为提高初中学生的数学素养,本文提出了一些见解和方法,主要是培养学生数学理论的形成、学习数学时的观察力、学生的数学解题能力和归纳总结能力。 相似文献
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归纳是支撑学生数学学习、创新意识发展的重要能力,也是初中生应该具备的重要认知.为科学培养初中生数学归纳意识,扭转当前数学课堂重演绎、轻归纳的局面,文章对初中阶段培养学生数学归纳意识的重要性以及培养策略展开探究,意在从创新、交流、探索、归类等多个课堂关键环节出发,全方位渗透归纳意识培养理念,提高归纳意识培养成效,促进学生数学思维的全面发展. 相似文献
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张丽 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
数学的学习是一个非常严谨的学科,不仅培养学生的计算能力,而且对于学生综合归纳推理能力的培养也有积极的意义。这种能力是学好数学的必备能力,在小学阶段的培养更为重要。在数学学习中大部分的知识都是通过推理获得的,所以让学生们学会总结归纳合理推理,从而培养学生的归纳推理能力,能够良好的适应当前素质化教育的要求,帮助学生实现全面发展。 相似文献
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应慧飞 《中国科教创新导刊》2009,(12):13-13
根据新课程理念,观察与猜想、探究与归纳、巩固与应用是数学新课程教学应重点关注的三个方面,本文就如何培养学生观察与猜想能力;如何引导学生进行探究与归纳,培养学生的探索能力;如何将课堂的学习知识,得以巩固,并将数学教学与社会生活相联系,进而培养学生的数学应用能力进行探讨。 相似文献
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<正>数学学习能力是指在数学学习活动中,所必需的并能使活动顺利进行的个性心理特征,它是影响学生数学学习的重要因素.笔者主要从学生数学思维能力、归纳总结能力、动手能力三方面谈学生数学学习能力的培养.一、数学思维能力的培养数学中的逻辑思维能力是指根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行分析综合、抽象概括、推理证明的能力.数学教学中,可应用以下几个方法来培养学生的思维能力.1."问题"教学法.创设问题情境,用问题贯穿课堂, 相似文献
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教师应该转变观念,切实培养学生的自主学习方式。以学生发展为中心,在课堂教学中切实培养学生的数学情感,提高学生自主学习数学的能力。让学生学会阅读、学会观察、学会操作、学会思考、学会归纳总结,形成学习的能力,受益终身。 相似文献
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丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是数学教学追求的基本理念,学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆,而应以提高数学学习能力为主。猜想教学是培养学生数学学习能力的一个有效途径。在数学领域中,猜想是合理的,是值得尊重的,是负责任的态度。本文对数学猜想中常用的类比性猜想、归纳性猜想与数学猜想在教学中的作用进行了讨论。 相似文献
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刘赛娜 《中国基础教育研究》2010,6(4):119-119
数学思维品质的培养是“数学素养”的基本内容之一,是数学教学观念更新与时代发展所赋予数学素质教育的新使命。它的表现形式是思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性和评判性。培养新世纪人才主要是培养创造性人才。创造性人才的培养,在数学教学中表现为培养学生数学的发现能力,这种发现能力的培养主要借助于学生在数学学习中的归纳、猜想、类比联想能力的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
推理是初中阶段学生必须掌握的基本能力之一,直接影响着学生解决问题的能力以及学习效率。人教版八年级上册数学课本对分式的概念、性质、应用等方面的编排都体现了类比、归纳的数学思想,而合情推理是类比和归纳的综合体现,将它应用到实际的数学课堂中,可以有效培养学生的推理能力。 相似文献
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采用半结构式访谈和问卷调查深入探讨了1位专家型数学教师的数学观,数学学习观和数学教学观及其相关影响因素。本研究发现该专家型数学教师主要认为:(1)数学是培养学生思维和数学能力的载体,是源于生活和用于生活的,是学生学习、考试的一个科目;(2)学习数学需一定天赋,学生自主参与、归纳总结是数学学习最佳的方式,数学思维和分析解决问题的能力是学生数学学习的主要部分和应达到的水平之一;(3)数学教学的目标在于培养学生的数学思维、分析解决问题的能力,成功的数学教学应注重学生的参与和课后落实。中国传统文化、数学教育传统、新课程理念以及教师的工作环境等都对其观念系统有一定的影响。 相似文献
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金雪明 《新课程导学(上)》2015,(8):4-5
如何提高初中学生的数学解题能力?要引导学生养成良好的学习习惯,培养学生丰富的联想能力,指导学生总结归纳,形成经验,敢于尝试,不断创新,才能不断提高数学解题能力。 相似文献
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<正>在中学数学课堂教学中,教师要营造轻松活泼的课堂气氛,培养学生好问和创新的精神。数学学习方法是获取知识的金钥匙,我们要把培养学生的探索能力作为教学活动的重要一环,让学生学会学习,鼓励学生创新,发展学生的学习能力,让学生创造性地学习。学习方法是否科学,对广大青少年学生来说,是至关重要的。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。学习方法指导是培养学生学习能力的核心因素,是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要成分。因此要指导学生会学,培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力科学的观察方法是在自然条件下有目的有计划地对自然 相似文献
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刘正富 《中国科教创新导刊》2011,(3):81-81
高中生的数学方面自学能力,实质上是多种能力的综合,它需要学生具备分析能力,独立思考能力,总结归纳能力等。作为数学教师,需要鼓励学生对新的课程内容进行独立自主并且有效的学习,鼓励学生动脑、动手。本文通过对自学意义的剖析,探讨了高中教师在培养高中生的数学自学能力的具体途径方法,对学生数学自学能力的培养提供帮助。 相似文献