实现师生互动,让小学数学课堂更有魅力

小学数学教学是小学、初中、高中乃至大学数学学习的基础,对学生的发展较为重要,教师应该与学生进行有效的课堂互动,保证学生主体地位体现出来,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,以师生互动的教学方式创新教学方法,为学生思维能力的开发与数学素质的发展奠定良好的基础。     

小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性

新课程教学理念注重教学思路和教学方式的转变,教师试图通过对教学实践的创新来丰富教学内容、变革教学方式,使得学生在丰富多样的教学氛围中产生对学习知识的热爱之情,从而产生对知识学习的稳定动力。其中,在初中数学课堂教学中小组合作的教学模式是很多一线初中数学教师所采用的创新教学方式之一,然而,在这种教学模式下的教学互动环节却出现了很多意想不到的状况,阻碍教学效率的提高。重点介绍小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性策略的研究。     

加强师生互动 提升教学效能——互动性教学策略在初中数学问题教学中的运用初探

教学活动是教师与学生之间进行双向互动的教学进程,需要教师、学生两者之间的有效沟通、配合。《初中数学新课程标准》提出,教学活动应凸显双向特性,教师与学生同步互动,共同行动。初中数学教师在问题教学中,要摒弃“教——受”单向性教学模式,采用“教”“学”同频互动的教学方式,实现初中学生在互动性问题教学中的学习情感、学习能力及学习品质的培养和树立。     

“导学互动”教学模式在农村初中数学教学中的应用研究

初中数学教师为了提升课堂效率和质量,不断积极探索创新教学方法,导学互动的教学模式也逐渐成为初中教学中经常运用的教学方式。如何有效运用导学互动的教学方式,提高初中学生对数学的兴趣,也成为教师在努力探索和研究的重要课题。     

如何进行“自主探究”式学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人,自主探究性学习是一种全新的教学方式,体现了"以人为本"的原则。在数学教学中如何让学生自主探究的学习数学呢?笔者根据几年来数学教学初中课的尝试,总结出以下几点:     

谈初中数学“自主探究”的教学方法

数学教学是活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人,自主探究性学习是一种全新的教学方式,体现了＂以人为本＂的原则,在初中数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢？一、从基础知识着手培养学生的自主探究精神在初中数学教学中培养学生的新观念、新思想。新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想,而且包含一个不断学习的过程。     

浅谈再创造教育理论在初中数学教学中的应用

"再创造"教育理论是世界著名教学教育家弗赖登塔尔针对数学教育而提出的一种教育教学理论,核心思想在于让学生自己在数学学习中发现数学、创造数学,根据自身乐于接受的方式去学习数学。不同于传统的数学教学方式,要求教师在教学实践中留给学生足够的时间和空间,改变以往强加给学生知识的教学方式,充分尊重学生在学习中的主体地位。初中阶段的数学学习在学生的整个学习生涯中都是十分重要的,将"再创造"教育理念运用于初中数学教学中,初中数学课堂教学得到明显改善。     

合作学习模式下初中数学教学浅议

合作学习的模式是新课程改革所倡导的一种教学方式,在初中数学教学中采用合作学习模式教学,既可以激发学生的学习兴趣,又可以发展学生的思维能力,对于学生今后的学习与成长都具有重要的意义。主要介绍了应用合作学习模式的优势,并提出了将合作学习模式应用到初中数学教学中的策略。     

初中数学课堂中学生参与互动时效性探究

初中数学教学中,为更好地落实新课改教育理念,引导学生积极主动地进行自主学习与合作探究,需要落实师生互动与生生互动的教学方式.为提高学生参与互动时效性,教师需要构建新型的教学模式.新时期的初中数学教学中,构建新型教学模式,需要根据初中数学的特点,融合陶行知先生提出的生活教育理论,科学划分小组与进行合理分工,创设问题情境与加强师生互动,引领合作探究与进行科学指导,检验学习成效与巩固数学知识,总结归纳知识与培养思想方法.     

精心创设体现“数学味”——初中教学中情境创设之我见

在初中数学教学中实施情景化的教学方式,可以满足新课改标准要求,使学生更加深入地了解数学知识,同时激发学生的学习兴趣,从而提高学生的自主创新能力和创新精神,开拓学生的思维,锻炼学生的动手实践能力,最终提升学生的学习效率和教学质量。近年来,随着多样化的教学方式逐渐凸显,实施情景化的教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣,提高学生学习能力。在初中数学实际教学过程中,合理利用情境化教学对提高学生的数学素质有着重要的作用,初中教师在开展教学方法的过程中必须高度重视情景化教学。就针对初中数学中应用情景化教学策略进行深入探讨。     

初中数学教学中学生参与互动时效性探究

数学课程知识点较多,学习难度较大,因此很多初中生在面对数学课程时,都很难提起兴趣。除了本身就对课程缺乏兴趣外,与教学也有很大的关系。传统的初中数学教学中,不但教学方式单一化,教师与学生的互动也非常少,学生进入不到学习的状态,自然就会减少对课程的兴趣,学习效率也会慢慢变低,所以要适当改变教学策略。故针对初中数学教学中学生参与互动时效性进行分析,提出更具创新性的教学方法,帮助学生获得提高。     

初中数学课“实验与探究”教学方式分析

"实验与探究"是人教版初中数学教材中的重要板块,强调培养学生良好的探究能力,以提高初中学生的数学学习能力。新课改已经贯彻落实了一段时间,初中数学教学却没有彻底改善低效化的问题,归根结底是教师的教学方式与学生的学习方式还有待改进。主要以人教版初中数学课为例,探讨"实验与探究"的有效教学方式,以期提高初中数学课的教学效率。     

初中数学教学有效性探究

初中数学是承接小学知识与高中知识的关键,因此,初中数学教学的有效性也是教师应该着力解决的一个教学重点与难点。我们要为学生创设适当的教学情境,不断更新教学方式,为学生创造更多合作学习的机会,增加师生间的互动,为教学有效性的展开奠定坚实的基础。     

导学互动模式在初中数学教学中的高效运用

导学互动模式是在教师导学案的引导下学生自主学习积极建构的过程,学生的思维由被动向主动转化,对于提高初中数学教学效率具有重要的意义。本文主要探究在初中数学中引入导学互动模式的有效策略。     

初中数学情境教学有效性研究

在初中教学中,学生对数学学习兴趣不浓,但数学又是帮助学生形成正确思维的重要课程,如何在数学教学中通过改变教学方式提高学生的学习兴趣、学习成绩、学习能力,帮助学生更好地理解数学概念,成为初中数学老师研究的重点。从初中数学情境教学的思路出发,提出科学备课、巧用新技术两个要点,对情境教学的有效性进行了研究,旨在帮助教师更好地进行初中数学教学课程设计,以此提高学生的学习兴趣和学习能力。     

初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径探索

初中,作为学生重要的学习时期,其对于学生的综合能力培养是十分重要的。初中教师必须重视学生在初中的学习情况,积极探索教学方式,帮助学生更好的进行初中学习,本文就初中数学教学中培养学生主动提问能力作简要分析。     

合作学习法在初中数学课堂中的应用方法研究

数学学科是应用型学科,学好数学关系到学生终身学习发展.因此,在学好小学数学的基础上,进一步提升初中数学学习效率显得尤其重要.为了改善初中数学教学模式,教师应打破传统教学的束缚,应用现代化的教学方式,采用合作学习法,以此来让学生主动学习,解决数学学习困难的问题,同时增强学生团结协作能力,促使学生共同进步、共同发展.基于此,合作学习法在初中数学课堂中的应用方法研究已成为现阶段所有初中数学教师的重要教学任务.     

新课标条件下初中数学课堂教学方式的探索与创新

新课程标准理念要求,初中数学教学方式要能够 促进学生自主探索和创新的意识,有利于学生在学习中互动学 习,能激发学生深入探究。本文结合多年的教学经验,在课堂 教学中采取了一些有益教学方式,较好地促进了学生的数学学 习能力,数学课堂教学的质量和有效性都得到明显的提高。     

初中学生数学核心素养的培养策略分析

初中是学生成长和学习的重要阶段,需要教师给予足够耐心和积极引导.教师应当不断更新教学思想,创新教学方式,培养学生学习兴趣,引导他们更好地投入数学学习中.本文通过分析初中数学教学中学生数学核心素养的意义及思路,提出相应策略,以期为初中数学教学提供参考.     

问题化学习,优化初中数学复习教学

作为初中数学学习的重要方式之一,问题化学习可以有效促进师生互动交流,提升初中数学教与学的效果.初中数学教师在开展复习课教学时应该根据教学目标和教学内容,借助各种问题引导学生开展问题化学习,以优化初中数学复习教学,提高初中数学复习教学效率.