基于小组合作学习的物理高效课堂构建

小组合作模式是新型的教学手段,在贴合新课改教学要求的基础上,出于对学生心理和学习行为特征的分析,使学生在学习过程中以小组的形式合力完成对学习内容的探索,这对于培养学生的物理核心素养有着重要意义。文章基于小组合作学习模式,对其在高中物理课堂中的应用问题进行探讨,为构建物理高效课堂提出一些建议。     

试论合作学习背景下数学自主探究课堂的构建

构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造良好教学氛围以激发学生的自主探究兴趣,组织小组实践操作以发展学生的自主合作探究能力,运用新型教学技术以提升自主探究课堂效果,同时加强小组合作练习以巩固自主探究学习成果,最大限度发挥合作学习模式的优势,提升数学课堂教学效率和质量,提高学生的数学核心素养。     

浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用

在高效课堂模式下,小组分工合作学习的环节是必不可少的,在教学应用中,它可以有效地促进师生之间的“共同体”关系,有利于增强整个课堂的融合性和联系性。在基于“共同体”理念的小组合作学习中,教师和学生在民主、平等、互动、和谐的条件下,为实现共同的目标价值和理想追求,以小组合作的形式打造共命运、同发展的师生共同体,从而培养学生的核心素养,促进教师专业发展。本文通过对高效课堂模式下小组合作学习各方面的具体内容进行分析,探讨如何在初中英语教学中有效应用小组合作学习方式。     

核心素养下课堂小学英语小组合作的学习能力培养

核心素养是当今教育界最流行的关键词之一,小学英语教师也贯彻落实了核心素养为课堂助力这一理念。随着国家发展强大,国际交流日益频繁,教师、家长以及学生愈发重视小学英语。而如何高效地学好小学英语仍然是当前存在的一个关键性的问题。为了给日后学生的初高中英语打好基础,小学英语教师结合多年的教学经验和丰富的理论知识,主张对小学生进行核心素养下课堂小学英语小组合作的学习能力培养。本文就对小学生英语小组合作的学习能力培养提出具体分析并给出具体的措施。     

合理开展小组合作构建高效手工课堂

小学美术新课程标准倡导合作学习,倡导学生动手实践,自主探索,培养学生美术核心素养。但时下美术手工课的教学模式单一,"小组合作"的课堂效率低下,没有发挥其应有的作用。如何在美术手工课中合理开展小组合作学习,构建高效课堂呢?笔者通过研究,从创设合作学习的情境、有效分组、合作时效、有效指导几个方面进行阐述。     

构建数学多维课堂提升学生核心素养摭探

构建数学多维课堂对于培养学生的核心素养具有推动作用,多维课堂强调教学内容的丰富和教学方法的多元。多维课堂能够在学生学习兴趣和学生全面发展方面发挥更多优势,教师在开展多维课堂教学过程中要揭示学习目标,重视自主学习、知识迁移学习、小组合作学习,强化核心素养教学成效。     

实施小组合作学习,构建高效英语课堂

高效课堂的构建,已经成为实施素质教育,深入推进课程改革的核心课题。新课程标准指出,教育必须以学生发展为本,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习。合作与交流的学习方式离不开小组合作学习,它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,有助于课堂教学效率和效益的提高,促进学生的学习发展和英语素养的稳步提升。基于以上认知,我们在英语课堂教学中,主要从以下这几方面,扎实推进"小组合作学习",打造高效英语课堂。     

立足核心素养进行深度合作学习——用“合作学习”丰富初中道德与法治课堂

随着我国教育改革的逐步发展和素质教育的不断推进,核心素养这一全新概念被适时提出。在核心素养视野下重新分析和研究初中道德与法治课堂的内容和价值变得非常有意义,合作学习的教学模式会被赋予新的定义和要求。在初中道德与法治课堂中开展小组合作教学,不仅有利于培养学生团结协作、互帮互助的能力和品质,锻炼学生的逻辑思维能力,而且有助于学生畅所欲言,活跃课堂气氛,加深学生对道德与法治知识的认识和理解。本文即探讨了如何立足核心素养用“合作学习”丰富教学,构建高效的初中道德与法治课堂。     

明确文理学科差异性 小组学习体现精细化

小组合作学习,是一种能够提升学习效率、培养学生自主学习能力、培养学生合作交流能力的学习方式。在以落实核心素养为特色的新课程改革背景下的课堂中,有效地采用小组合作学习的学习方式,确实是核心素养有效落实的途径之一。但是,不同的学科进行小组合作学习的侧重点应该是不同的,开展学习的方式也是不同的。因为工作关系,笔者有机会能够深入到不同学科的课堂中去听课。     

初中地理小组合作教学的有效策略研究

小组合作学习的方法是新课改背景下的一种新型学习方式,能够提升学生的课堂参与度,激发学生的课堂活力。初中地理教师应当积极探索小组合作教学的高效策略,以充分发挥小组合作学习法的积极作用。     

强化小组建设,给力高效课堂

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,提倡自主、合作、探究的学习方式是新课改倡导的重要学习方式之一。而小组合作学习是这一学习方式得以落实的有效载体,同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体,能使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会和体验学习的快乐,获得心智的发展。当前,高效课堂建设正如火如荼地进行着。从高效课堂角度来讲,小组合作学习是高效课堂上最基本的学习形式,是最基本的学习单元,学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成,课堂教学双边活动的开展也主要是通过小组学习来开展。可以说,高效课堂建设的关键在于学习小组的高效,建设、培训好了一个学习小组,也就把握住了高效课堂的关键。     

浅谈核心素养视角下高中语文课堂的构建

发展学生核心素养对高中语文高效课堂的构建具有重要指导意义。新时期,高中语文教师需要及时转变教学思想观念、掌握丰富的专业知识并拥有良好的素养,以便在核心素养指导下,构建高效语文课堂。基于核心素养视角下,本文结合实际教学经验,对构建高中语文高效课堂的重要前提以及途径进行分析阐述,如小组合作、开展竞赛活动等方式,供相关人员以参考。     

谈如何用小组合作学习的方式打造小学语文高效课堂

小组合作学习法是一种新型的教学方法，其高效自主、合作探究的特点与新课改“以人为本，弘扬人的主体性”的核心观念不谋而合。小组合作学习法是以小组为单位，按照一定的标准将全班学生进行分组，在教师的有效指导下，让学生自主完成学习任务的教学方法。这一形式符合“学生为主，教师为辅”的要求，提高了学生的课堂参与度，尊重学生的课堂主体地位，使小组中的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的成长提供帮助。本文阐述了小组合作学习法在小学语文教学中的意义，并提出了有效的应对策略，以期用小组合作学习的方式打造小学语文高效课堂。     

高中历史核心素养课堂建构的六个策略

课堂教学是高中历史核心素养贯彻落实的主阵地。教师通过教学目标设计、课堂问题创设、学生情感体验、小组合作探究、知识拓展延伸、多元评价体系等六大策略,可以有效构建高中历史核心素养高效课堂。     

浅谈核心素养背景下的高中英语词汇教学

英语学科核心素养对词汇教学起指导作用,教师要创设生活情境,关注对学生人文素养和逻辑能力的培养。词汇教学基于核心素养理论,注重在实践中提高学生的语言能力和学习能力,提倡小组合作探究,利用微课和思维导图来培养学生的文化修养和思维品质,以营造高效的英语词汇教学课堂。     

核心素养视角下初中数学高效课堂建构探索

近年来,新课改实践稳步推进,对学生核心素养的培养逐步成为教育实践的重中之重。在追求培养学生综合素养的教育环境下,构建高效初中数学课堂,增强课堂实际教学效果成为培养学生核心素养,提高学生综合能力的关键途径。本文将从分析初中数学课堂现状出发,以构建高效课堂为归宿,寻求科学有效的策略,提出情境教学法、小组探究式学习等措施来构建数学高效课堂。     

强化小组建设,给力高效课堂

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,提倡自主、合作、探究的学习方式是新课改倡导的重要学习方式之一。而小组合作学习是这一学习方式得以落实的有效载体,同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体,能使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会和体验学习的快乐,获得心智的发展。当前,高效课堂建设正如火如荼地进行着。从高效课堂角度来讲,小组合作学习是高效课堂上最基本的学习形式,是最基本的学习单元,学生的自     

小学语文课堂教学中小组合作的应用

随着素质教育的不断深入,小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识,教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习,明确小组合作学习的目标和活动任务,充分落实学生的主体地位,有效培养学生的创新能力,提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力,提高课堂教学实效。     

小组合作学习在高年级数学高效课堂中的应用研究

在小学高年级数学教学中,小组合作教学模式能够有效培养学生的合作探究意识,有效推动学生在互动合作过程中培养学习兴趣、提升学习能力和拓展数学思维。所以,小组合作学习在小学数学教学中的合理运用可以有效提升学生的学习能力和数学素养。基于构建数学高年级高效课堂的背景深入分析小组合作教学模式的有效运用。     

全动力课堂小组合作学习策略探讨

全动力课堂文化建设是天宫殿学校全动力教育的有力支撑和实施的重要途径,全动力课堂提倡"能动、会动、敢动、互动"。小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,提升学生的核心素养。从分组原则、小组建设、合作方法、合作态度、合作学习实施细则等方面进行了探讨。