物理课堂教学语言的优与思

伴随新课程改革的深入,"问题教学""合作学习""探究教学"等多种教学模式各显神通,使当前物理课堂充满生机与活力.物理课堂教学语言也随之丰富起来,"创设""问题情境""合作""双赢""整合""拓展"等词汇忽如一夜春风来,充满了物理课堂,让人着实感受到新课程带着新面孔真的来了.然而,冷静下来以学生的角度来聆听这些词汇,     

同伴教学法在大学英语词汇教学中的应用初探

同伴教学法提倡以学生为中心,学生是学习的主动者;提倡从教中学,学生在伴教中进行意义建构;提倡同伴之间的合作和交流,合乎新课程改革"自主""探究""合作"的要求。研究同伴教学法在我国大学英语教育的特定的文化教学背景下的以词汇教学为核心的本土化应用就是对新课程改革进行探索的一个尝试。     

浅谈高中语文课堂合作学习

正高中语文新课程标准指出:建设高中语文课程,应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度的目标,全面提高学生的语文素养。因此,在教学中,我们要引入课堂合作学习,以提高课堂效率,提高学生语文素养。一、课堂合作学习的概念学习方式是决定学习质量的重要一环,不同的学习方式造成不同的学习结果。高中语文新课程标准提出:语文教学应为学生创     

物理课堂互动教学中的几种不良现象及透析

随着新课程改革的全面推进,"以学生的发展为中心"的互动、合作学习影响着教师和学生的行为,但不可否认还存在一些不良现象。本文针对互动中"伪""虚""假""冷"等几种不良现象,进行了深刻的分析,并对如何进行有效互动提出了自己的想法。     

浅谈如何让一年级学生乐学、会学语文课程

2011年版的《语文新课程标准》指出要积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,笔者针对一年级学生的年龄特点,从"指导预习""指导反馈""深化理解"三个方面探讨"让一年级学生乐学、会学的学习方式",取得了初步的成效。     

以学生为中心教学以及需要注意的问题

新课程标准倡导学生探究学习、自主学习、合作学习,这必然要求我们的教学必须要以学生为中心,很多人上课的形式从以前的"满堂灌"变为"满堂问""满堂论""满堂动",有了形式上的"以学生为中心"的教学,然而,要想真正地以学生为中心教学,要注意很多问题。     

巧妙分工 对症训练系 统评价——小组合作学习中瓶颈问题的突破

新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"学习方式,合作学习无疑成为学生一种主要的学习方式,它能够使教师"一言堂""满堂灌"的传统教学方式难觅踪影,呈现出学生合作展示的积极学习状态。但在实践操作中,普遍存在分工而不合作、展示流于形式、表面热闹的问题,教师组织学生开展合作学习的热情降低。如何正确有效地实施小组合作学习,突破上述困境,关键是从合作学习的深层次去探究实践。     

从实际出发,把握好语文课堂教学取舍

正新课程改革实施以来,课堂教学一改传统模式,"启发式""参与式""情境式""探究型""小组合作式"等等,呈现百花齐放局面,但无论哪种教法,都不能离开课堂教学教法取舍,但"取舍"在我们实际教学中还不能被多数教师深刻理解和掌握。我在教学过程中有过几次关于教学取舍的活动,现将自己的经验与心得总结出来,以供各位同仁参考。新课程强调课堂是学生的主体作用和     

从新课程标准到美术课堂

中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"欣赏?评述""造型?表现""设计?应用""综合?探索"四大学习领域,新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式,强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归,教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。     

初中思想品德“导学案”课堂教学实践与探究

<正>新课程倡导自主、合作、探究的课堂教学模式,以此培养学生在学习过程中的主体性、主动性,激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新精神和实践精神。"导学案"正是这样的教学模式,它是指导学生自主完成学习任务的方案,它把"学什么""怎么学""学会了没"等问题明确地摆在学生面前,教师只在其中起引导作用,     

语文课堂中的合作阅读和思维激发

现行的《全日制义务教育语文新课程标准》〈实验稿〉对语文的课程性质做了这样的阐述:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文是实践性很强的课程,应该着重培养学生的实践能力。""学生是学习和发展的主体。""教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习的特点,应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式"。"语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"     

如何在数学教学中渗透新课程理念

正新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"重朔知识的形成过程,课程设计将由"给出知识"转向"引导活动".数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生"观察""操作""发现",并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力.促使个性品质的发展,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力,     

小学英语"四步赛效"教学法——安丘市"展示+评价"七三二一小组合作有效教学研究

英语新课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于这一理念,我们在"展示+评价"小组合作高效教学模式的基础上进一步探索,形成了"四步赛效"模式教学,把整个课堂设计为四个环节的比赛,即"才艺展示赛""新课预习赛""课堂活动赛""新知巩固赛",通过组际比赛、男女PK等形式提高学生学习活动的积极性和有效性,实现学生学习活动的全员参与,不但让学生学会学习、学会合作,而且发展了学生的能力,实现了课堂的高效.     

新课改下科学探究的有效性设计

近年来,随着新课程的推进,课堂教学要以"学生为本""让学生在探究中学习""在小组合作中学习"等理念已深入到每位教师的心中.在新课程理念的倡导下,教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的改观,动手实践、合作交流与自丰探究逐渐成为课堂教学的基本方式,越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动,开展探究性学习,取得了较好的教学效果.笔者就自己教学过程中的一些探索和体会与同行们探讨.     

语文教学与快乐学习

随着新课程改革的不断深入,传统教学中的"一支粉笔""一本书""一言堂""满堂灌"已经落伍.新的教学理念,新的教学方法像和煦的春风,吹绿了教育大地,给语文教学注入了鲜活的生命力."全面提高学生的语文素养","着重培养学生的语文实践能力","积极倡导自主、合作、探究的学习方式"像一股股清澈的山泉,滋润着每一位教师的心田.     

高中政治课提高学生自主学习能力初探

在新课程改革背景下,教师要改变以往的教学方式,从教学导入、教学语言、教学素材选择等方面着手,充分调动起学生的积极性和创造性,鼓励学生自主参与、独立思考、合作探究,以培养学生的主体精神和创新意识,使学生"乐学""好学"。     

“愉悦”教学助力地理高效课堂

倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于构建师生、生生交流互动的高效课堂。地理高效课堂要有"愉悦"因子,它是学生成长和发展的"空气""阳光""水分",让学生在乐中学,在学中乐。一、创设"愉悦"教学情境打造高效课堂,需要教师积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导他们投入到丰富多彩、充     

新课标背景下的课桌摆放形制探析——论课桌摆放从“秧田式”到“变式”的转变

自新课程改革以来,"秧田式"作为传统课桌形制的代表,受到来自各方的诟病。主要问题是:出现难以满足现代教学需求、过于死板压抑和不利于合作学习与学生间互相交往等现象,难以适应新课标的要求。所以文章主要从和谐的师生关系、融洽的生生关系、良好的教学效果、学生间畅通的互相交流四个方面论述了综合使用"秧田式""U形""圆形"等课桌摆放形制的优势,以便更好地配合各学科所要达到的教学目标,为新课程改革服务。     

道而弗牵则和——大连高新区第一中学“情动五环”教学实践感悟

<正>新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"这就意味着我们长期"以教材为中心""以教师为中心"的教学理念需要做根本性的转变,要"以学生为中心"。这就要求课堂教学必须:是情感的课堂,要唤醒学生的学习热     

对高中数学小组合作学习的几点看法

<正>《数学新课程标准》强调:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。""课堂小组合作学习"已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式,在此与各位同仁商榷。