如何让学生的物理成绩得到提高

物理是一门历史悠久的自然学科。随着时代的发展,物理已渗入到人类生活的各个领域,但是在现实中的物理教学却跟不上这个脚步。由于物理的思维逻辑性很强,让很多学生望而却步。学生是祖国的未来,要想社会得到更好的发展,那么就必须让学生的成绩得到整体性的提高。     

高中物理课堂教学的问题与解决策略

物理是高中理科的一门必修课,对于理科学生来说,物理的难度一般来说是最难的。很多学生因为在物理上成绩不高而产生了对物理的畏惧情绪,最终导致了厌学甚至弃学等行为。以笔者从教多年的经验来说,物理这门学科的难度确实相对较大,可是很多时候学生学不懂、学不会甚至不想学,并不是单纯由于物理的难度大,也包括了课堂教学中的诸多因素。通过改进这些因素,可以让高中物理的课堂教学变得更加高效。     

浅析初中物理实验的学习策略

物理是一门以实验为基础的自然学科,它的难度跟化学差不多,同作为理科中最惹人烦的学科之一,学生在学习物理时自然会有一定的抵触心理,总觉得自己学不会物理。其实物理与我们的生活息息相关,只要老师在讲课的时候对学生做好引导,打消学生对物理这门学科的抵触心理,那么老师就让同学在学习物理的道路上前进了一大步。本文主要是通过教好物理实验方面做努力,积极做到打消学生厌烦物理的心理,建立同学们对物理的感情,让同学们从物理实验中感受到学习物理的快乐,从而在学习物理这门学科时变得积极主动。     

浅析生活化的初中物理教学策略

教师要从生活化的角度去组织开展物理这门学科内容的学习,更好的实践生活即教育的先进教育思想。从生活中寻找更多的学习资源,让学生带着生活化的视角重新组织物理学科知识体系。从生活和教育教学开展的关系角度,紧密结合两者的关系,培养和锻炼学生在物理这门学科学习中的能力。     

对普通中学物理教学的几点体会

在普通中学从教6年，深感要教好物理这门学科确实不容易；作为高考学科中较为难学的一门学科，学生要学好物理这门学科也不容易。与重点中学的学生相比，与其他学科相比，我们的学生在物理面前只有一个字：难。在这种形势下，作为一名普通中学的物理教师，更应该思考如何教好物理，如何让学生有信心学物理，学好物理。下面结合笔者在工作中的一点感想，发表一下自己的一些观点。     

让我们荡起“快乐学习”的双桨 撑起“兴趣教学”的小舟

前苏联教育家霍姆林斯基建议教师要"让学生把你所教的学科当作是最感兴趣的学科,让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造".空洞地说教,干巴巴地讲解,学生只会奉命而学,绝不能达到这样的境界.究竟怎样才能"让学生热爱你所教的物理学科"呢?     

巧用“流行元素”提高地理教学实效

<正>地理是一门综合性的学科,地理教材中的很多内容与生活有着千丝万缕的联系。如果在教学中引入一些生活中的流行元素,不仅能让学生感受到地理课的精彩,而且能够激发他们学习地理的兴趣,能够更好地促进地理教学的开展。1,巧用诗歌谚语激发学生学习兴趣。自然地理部分理科性强,对文科生来说有些困难;区域地理,学生又觉得有点杂乱;人文地理又有些枯燥,因此,在授课过程中,如能巧妙的引用一些诗歌、谚语来激发学生的学     

高中物理概念教学的意义和方法浅探

一、物理概念教学的意义及分类 首先,对于任何一门学科,没有一些基本概念作为分析、综合和推理等逻辑思维的出发点,就不可能形成这门学科的内容、体系和结构,物理学也不例外,概念是物理规律和理论的基础.所以,在中学物理教学中,要使学生能系统地掌握进一步学习所需要的物理知识,首要的就是让学生较好的理解和掌握物理概念.     

合理创造高中物理教学课堂中有意义的学习经历

人类生活的每一天都与物理有关,物理学的进步也使生活不断的进步。我国越来越重视物理教学,而物理课程也经过多次改革,是一门不仅包含了很多知识,也包含了很多生活常识的自然科学学科。我们该如何引导学生,才能让他们把所学到的知识运用到我们的生活当中,让学生真正做到学以致用,让这门学科发挥出它的作用?本文对此进行了探讨。     

联系生活实际学习物理知识

物理知识来源于人们对实际生活的认识又服务于社会,再推动社会的发展.初中物理是一门以实验为基础的学科.初中物理教学的过程,就应当遵循从生活中来到生活中去这个规律,即初中物理教学不仅要让学生学到应学的知识,更重要的还应教会学生把学过的知识应用到实践中去.     

指向学科素养发展的深度学习与思考

2017年版普通高中物理课程标准中明确了物理学科核心素养,要求我们从"知识为本"转向"观念建构",在"观念建构"过程中让学生形成从物理视角认识事物和解决问题的思想、方法的科学思维、科学态度.深度学习与学科核心素养发展是相辅相成的,物理学科核心素养需要通过深度学习培养,学生获得的物理学科核心素养反过来又能很好地促进深度学...     

一次课后作业的设计与评估

正物理作为一门应用学科,在日常生活中得到广泛应用,而现行物理教学中或多或少存在应试教学的影子,学生总有做不完的题,于是感到枯燥乏味。怎样既完成教学任务又兼顾所学知识的实际应用,让学生感觉到物理学不是一门枯燥的学科,而是一门有趣和有用的学科,并逐渐喜欢物理,下决心努力学好后达到学以致用。笔考就《自由落体》一节的课后作业作了一点尝试。     

让学生在生活中感悟物理

善于发现问题解决问题是学生终身发展最重要的基本素质之一,学生将所学的知识落到实处,才能对这门学科有更深层次的体会。教师在教学过程中要注意挖掘生活中的物理情境,让物理贴近生活,让学生感悟到物理问题的存在,将抽象的物理知识、物理图像转为学生所熟悉的生活情境,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。一、创设生活情境,感悟物理1、通过身边的情境,引入新课美国心理学家奥苏伯尔认为"有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念     

谈物理美育

物理学有着自身的科学美，体现了美学原理。是一门最能让人贴近美和领略自然美的学科之一。而美的物理教学，可以培养学生对自然之美的洞察力，形成科学的辩证唯物主义世界观。让学生领略到大自然深沉的内在谐音。消除对物理的畏难情绪，从而提高学习兴趣。激发学习物理的内在动力。在物理学科中进行审美教育是时代的必然，也是物理学科发展的需要，本就物理教学中的物理美和物理美育谈一谈看法。     

小组合作在初中物理分组实验教学中的应用

物理是一门以实验为基础的自然学科,物理实验在初中物理教学中有着重要的作用,很多物理概念的形成和物理规律的探究都需要以物理实验为基础。小组合作学习作为当前全球范围内评价较高的学习方式,能够比较高效地帮助学生共同努力参与学习,让不同的学生得到相应的发展。将小组合作引入初中物理分组实验教学,能够有效提高学生在实验过程中的主体性,避免传统物理分组实验过程中出现问题,从而提高初中物理实验教学效果。     

实验教学对初中物理课堂的重要性

物理是一门工具学科,它能让学生看清现象的本质,解决生活中的难题,在认识世界的基础上去改造世界。实验教学是让学生用物理理论来指导实践的过程。实验教学对初中物理课堂具有重要的导向作用。学生在物理实验中掌握科学的物理方法,有助于学生利用物理解决一些生活中的难题,进行更好的生活。     

情感——学好物理的催化剂

有关媒体曾经分别作过对低年级中学生听众和观众的问卷调查,结果表明:低年级中学生最感兴趣的学科是物理。教学实践中我们也发现,刚进入初二或高一阶段的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,能积极主动地投入到学     

对"和谐高效,思维对话"型课堂教学评价标准的探索

物理课程标准明确指出：物理教学应贴近学生生活,符合学生的认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,让物理知识从生活中来,并应用于社会生活;注重学科探究,提倡教学、学习方式的多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。物理教学评价实践表明,初中物理教学评价应遵循以下2个标准。     

如何在物理教学工作中渗透德育教育

物理学科是一门以实验为基础的科学性科目,伴随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展,在所经历的漫长过程中形成了自身的严谨、真实、精确等自身独有的特点,不同于历史、政治等文化课具有一定的开放性。那么在这种严谨性、真实性特别强的学科中该如何渗透德育教育呢？如何在让学生进行严谨的学习中感受到德育教育的存在？本文就如何在物理教学中渗透德育教育做了相应的探讨。     

高中物理教学中生活化教学的应用

在新课改快速推行的教学背景下,高中物理教学已逐渐成为了教师所普遍关注的课题,作为高考中的重难点,物理这门学科常常会使学生对其产生畏难的学习情绪。针对这一问题,教师就要积极地进行深入性的研究,加强日常生活与物理的联系,树立正确的教学观念进行教学。物理是一门与生活息息相关的学科,即地地道道的生活化科学,它来源于生活、又归于生活,为了更好的提高学生的物理素养、推进高中物理课程的发展,教师就可以以此为契机,将生活元素带入课堂,寻求高效科学的生活化教学模式,围绕着生活中发生的物理现象进行教学,激发学生的学习积极性。在此,本文就将以如何更好的在高中物理教学中应用生活化教学为主要内容,进行相应的策略探究。