小学数学“空间与图形”教学中渗透转化思想运用

转化思想作为数学教学中的一个基本技术,在"图形与空间"的学习当中发挥着重要的作用。在小学数学教学当中,教师应该积极地把转化思想运用于课堂教学当中,使学生能够发散思维,提高逻辑辨别能力,提高数学成绩。通过研究转化思想在小学数学"空间与图形"教学中的重要性,并举例分析了转化思想在小学数学中的应用实例,希望能够给予相关教师、学者参考意见,以提高教学质量和效率。     

如何做好语文学困生转化工作

在小学语文教学中,学困生群体是教师不可忽视的教育对象。学困生在语文学习方面比较薄弱,更需要得到教师的关怀和帮助。因此,在语文教学中,教师要重视学困生的转化工作,采取有效的措施帮助学困生树立学习的信心,让他们能够跟上班级里其他学生的学习水平,从而提高整个班级的语文教学质量。一、转变思想,将学困生转化工作作为提高语文教学效率的抓手（一）教师要充分认识到学困生转化工作的重要意义。     

开发课程隐性资源 突破教学重难点简

在高中语文教学工作中,教师会遇到一个非常棘手的问题,就是对班级语文学困生的帮助力不从心,时间、精力等方面都明显受限,容易导致这一群体成为语文学习中的边缘化地带,久而久之会影响学生的学习积极性,降低语文教学的整体成效。对于这样的学生,语文教师在教育教学工作中要给予更多的关心与爱护,积极搭建平台、采取措施,提高学生在语文学习活动中的互助作用,有效转化学困生,促进整体教学成效提升。     

浅谈如何在小学语文中开展探究性学习

教师在小学语文授课阶段,通过创设课堂情境来调动学生学习兴趣、激活学生创造性思维,教会学生在学习过程中如何运用探究性学习的方法来提高语文学习水平,提高课堂效率和培养学生的综合素养。但是,在小学语文实际教学过程中,大多数教师受到传统教学思想的禁锢,难以将探究性学习的方法融入课堂上。为此,针对开展探究性学习在小学语文教学中的重要性进行简要分析,目的是让教师打破传统教学体系,更好地在小学语文教学中开展探究性学习。     

语文教学中如何培养学生学习的自主性

<正>语文《新课程标准》指出:"语文教学的目的在于能正确地理解和运用祖国的语言文字,语文是学习和工作的基础工具。"要使语文真正成为解决问题的基础和手段,关键就在于语文知识能否转化为综合能力。为此,语文教师在传授语文知识的过程中,应该注意培养学生自主学习语文的能力。语文教学如何培养学生自主学习语文的能力,我认为应做好以下几方面的工作。一、在课文预习中培养学生学习的自主性首先,教师要教给学生预习方法,     

让转化思想浸润小学数学教学

转化的思想方法对于小学阶段而言,对教材、教师、学生、课堂和知识有着不可忽略的作用。作为数学思想和方法中的一种,在学习中浸润转化思想,可以进一步丰富教材内容,促进课堂的实效性,同时还能提高教师教学质量,发展学生数学思维,构建知识体系,从而达到"教得有思想,学得有深度"的教学目标。     

谈“转化思想”在初中物理教学中的应用

"转化思想"是学习物理时重要的思想方法,同时也是提高学生问题解决能力的有效途径。因此,在教学实践中,初中物理教师应引导学生转化思想,灵活运用所学知识解决遇到的问题。本文基于教学实践,探讨了"转化思想"在初中物理教学中的运用。     

初中语文教学更新摭谈

在初中语文教育教学工作中,教师要摒弃落后的教育教学思想,遵循语文学习规律,贯彻落实语文教育教学新理念,促进学生语文素养的提高。     

针对小学语文教学中的情感教育的实施策略的分析

在小学语文教学过程中,教师必须提高语文课程对学生的影响力,从而提高教学效果,保证教学质量,因此,小学语文教师必须根据文章的中心思想,利用有效的教学手段,使作者的中心思想得到有效的表达,丰富学生在学习过程中的情感体验,引导学生掌握作者的主要思想情感。因此,情感教育在小学语文教学中的实施策略特别重要,教师必须要重视其研究,从而提高学生学习效率,促进学生的全面发展。     

“支架式语文”教学的支架类型探析

<正>新课程改革已经推行十余年,但语文教学效率低下的局面并没有根本改变。教师在语文教学中忽视语文学习方法指导,轻视学生自主学习能力培养的现象依然存在。要改变这种现状,语文教师就要注重研究学生,探究学生的最近发展区,在语文教学过程中为学生搭建知识结构的"脚手架",实施"支架式语文"教学。"支架式语文"教学就是教师根据学生的需要,适时提供必要的帮助,即支架,让学生利用支架自主学习,充分发挥学生主体作用。这种思想是建构主义     

探讨初中语文学困生的转化

有研究表明,如果教师给学生以期待,会促使学生产生主动学习和思考的欲望,在短时间内提高其学习成绩。对此教师在教学过程中要利用有效教学手段来刺激学困生的非智力因素,关注其生活和学习变化,并重视学困生的转化工作,以促使学困生在学习中建立信心,克服困难挫折,提高语文水平。文章结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何促进学困生的转化做简要分析并提出相关教学策略。     

语文教学关注思想与情感利于学生成才

正立足学生成才,在高中语文教学中,学生思想与情感因素是广大教师应该高度关注的方面。高中生在身心发展方面进入了全新的阶段,教师要深入分析学生的身心特点,了解他们的思想动态,通过扎实有效的思想工作,提高学生对学习的重视程度。还要对教学活动进行创新,强化思想情感教育,缓解学生不良学习情感,让他们充分感受到语文学习中的快乐因子,从而快乐地学习语文。笔者多年从事高中语文教学,将学生的思想与情感因素作为统筹兼顾的重要方面,有效地促进了语文教学活动深入进行,本文将做简要论述。     

论新课改理念下职教语文的快乐教学

正职教语文的快乐教学,主要是指在教学过程中正确处理教师教学与学生学习之间的关系,确保学生在语文课堂上的主体地位,营造出轻松愉快的教学氛围,提高学生在语文学习中的快乐体验,这与新课改理念下的语文教学目标是不谋而合的。尤其是对于入校新生而言,更需要语文教师通过"快乐教学"的方式,实现语文教学的"寓教于乐",提高学生学习语文的积极性和主动性。一、增强语文课堂的趣味性在传统的职业教育体系中,学校过     

浅谈陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

随着教育改革的逐步深入,在语文教学中,教师越来越注重学生实践能力的培养,这就需要教师采取有效措施,不断提高学生的语文能力。陶行知的"教学做合一"思想认为:"教学做"是一体的,这一思想比较符合当前的语文教学要求,将二者进行有机融合,可以让生活走进课堂,加强语文与生活的联系,有效提高学生的实践能力。因此,从"教学做合一"的原因入手,对陶行知"教学做合一"思想在小学语文教学中的运用进行了探讨。     

“少教多学”在教学中的策略与方法研究

自我校进行"‘少教多学’在中职语文现代文教学中的策略与方法研究"课题研究以来,语文组教师们便经常聚在一起,或进行理论学习,以更新教学理念;或说课评课,解决疑难问题;或围绕话题,展开热烈讨论。经过大家的具体实验,发现在实施"少教多学"策略与方法中,如何提高学生学习语文的兴趣是课题研究实施的关键。下面,我将在实施课题研究时,如何提高学生学习语文兴趣的方法整理如下,请同行批评指正。一、教师用"真情"感染学生     

浅析小学数学课堂教学中“数形结合”教学方法的运用

"数形结合"是数学转化思想的重要表现,有助于教师更透彻地讲解教学内容,有助于学生对数学知识更好地理解和运用,无论是教师教学还是学生解题的过程中,它都发挥着重要的作用。浅析"数形结合"思想在小学数学课堂教学中的运用方法,培养学生在数学学习中善于运用"数形结合"的思维能力,以此来提高学生在学习与生活中对遇到的数学问题的解决能力。     

如何在低年级语文识字教学中渗透“学讲计划”

识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,也是语文素养的重要组成部分。但是,在以往应试教育思想的影响下,教师一直采取的是灌输式的教学模式,识字教学一直都是以教师的讲为主,导致学生通常采取的是"反复写"的模式来提高学习效率,严重不利于高效课堂的顺利实现。所以,在课改下,教师要转变以往的教学观念,要有意识地渗透"学讲计划",鼓励学生自主学习、互相讲解,以确保高效语文课堂的顺利实现。     

浅析实现初中语文学习高效性的途径

在初中语文教学工作中,如何提高学生的学习效率．对于教学成效的提升是极为关键的。针对学生学习兴趣低下、技巧不足和学习基础差异等问题,教师要从多方面人手激发学生对语文学习的积极情感,提高学生的学习技巧．强化教学方式手段的改革,并注重学困生的转化,从而有效提高语文学习效率。     

数学思想方法在教学中的渗透

数学思想在学习和运用数学知识的过程中,是知识转化为能力的桥梁,是数学发现、创新的关键和动力,抓住数学思想方法,是提高解题能力的根本所在.教师在平时的教学过程中,只有有效地引导学生发现解题过程中的数学思想,并且有效地能加以归纳和总结,才能使学生真正体会数学的奥妙,领会数学的真谛,抓住问题的本质,提高解题能力.一、转化思想转化思想就是将不熟悉的数学问题转化为熟悉的数学问题来解决的一种思想方法.在学习过程中,遇到不熟悉的数学问题时要善于分析该问题的结构,通过"拼"、"拆"、"合"、"分"等方法,将之转化为熟悉的问题来解决.     

陶行知生活教育思想渗透到小学语文教学的实践

小学语文教学不仅要提升学生的语言表达能力,而且应该培养其人文素养,满足学生成长发展需求。在传统教学模式下,教师只重视理论知识的教学,而忽视了与学生生活实际的联系,导致学生的语文学习兴趣不高。陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用,能够实现生活与知识的充分融合,为教学工作注入新的活力,同时也是提升学生实际问题解决能力的有效方法。教师应该明确生活教育思想的内涵与要求,并以学生的学习能力为基础,与教学内容实现有机结合。