培养数学应用意识要做好“三个注重”

应用意识是2011版课标提出的十大关键词之一,明确指出应用意识有两个方面的含义:一方面,有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。根据课标的理念,培养学生的应用意识,应是目前小学数学教学中人们普遍关注的一个问题。教学时,可以围绕以下几个方面培养:问题源于生活,培养应用意识;实施开放教学,强化应用意识;知识回归生活,提高应用意识。     

小学数学教学中培养学生数学核心素质的探究

数学核心素质是小学数学教学中的重要内容,核心素质的成功培养可以使学生受益终生。本文分析了小学生数学核心素质的三个特征,提出了数学核心素质的培养方法,即培养学生的数学模型意识,提高学生的应用意识和创新意识。     

中学生数学应用意识的培养

本文简要介绍数学应用意识的内容,重点探讨中学生数学应用意识的培养。本文认为,教学过程中可以从5个方面培养学生数学应用意识,即自然引入概念、构造问题的现实背景、利用教材中的应用问题、与日常生活相结合以及鼓励学生撰写应用小论文。     

例谈数学模型在解题中的应用——以高考试题为例

数学建模可以提高学生的学习兴趣,培养自律、团结的优秀品质,培养正确的数学观。高中数学教学中,教师结合高考试题,阐述数学模型思想,分析构建数学模型解应得题的一般步骤,帮助学生增强数学建模意识,培养学生的数学建模能力,养成应用数学建模的方法解决实际问题的意识。     

数学应用意识缺失的成因分析及解决对策

从了解小学生数学应用意识的现状出发,对其应用意识淡薄的形成原因进行深入剖析,并提出具体的应对策略。提出小学生应用意识缺失主要表现为:缺失以数学的眼光去观察事物、缺少从数学的角度去思考问题、缺乏用数学的方法去解决问题的意识。对此,文章分别从教学内容、教学方法、教学评价等角度对小学生应用意识缺失的原因进行了深入剖析。最后提出相应的解决策略,在教学中,要深刻理解"应用意识"这个核心概念,开发课程资源,创编教学内容,转变学习方式,完善教学评价,培养学生的数学应用意识。由此,可以启发我们:小学生数学应用意识的激发、提高和发展,需要长时间的实践才能形成。教师要常态化启发小学生的数学应用意识,使学生的应用意识由不自觉或无目的状态,发展成为自觉的或有目的的应用,进而形成良好的数学应用意识。     

奇偶数分析法解题例谈

数学的应用意识和能力作为数学素养的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注，新课标也把增强学生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面。利用奇偶数分析法引导学生解决与生活经验密切联系的和具有一定挑战性、综合性的问题，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，加深对数学知识的理解。而且还能让学生在解题的过程中感受到数学的思想方法，从而培养学生的应用意识。     

构建设计方案培养学生数学应用意识

我们学习数学的目的是为了应用,数学的应用需要有应用意识,而这种意识需要我们在平时教学中有目的、有步骤地培养,可以说,培养学生数学的应用意识是实施数学素质化教育的重要标志;是解决高分低能问题的一条有效途径,培养学生数学的应用意识,不仅要在每一课的教学中进行有机渗透,而且还要利用课外活动、兴趣小组等进行强化引导,设计方案类的应用题,对培养学生数学的应用意识有一定的     

培养“符号意识”提升数学素养

符号意识,可以促进学生数学地思考,更有利于学生数学学习的终身发展.小学数学教学要从符号的魅力、属性的认识出发,不断提高符号的应用能力,并养成应用符号的习惯,从而培养学生的符号意识,提升数学素养,为学生的数学学习奠定坚实的基础.     

培养学生应用意识复习课一例

培养学生解决实际问题的能力是数学教学的目的之一,教师可以基于数学核心素养下的数学应用意识培养学生的探究能力,实施启发式和讨论式教学,通过“问题—讨论—探索—发现—应用”的过程,对学生进行实际问题和数学问题的双向转化训练,使其掌握解决实际问题的一般思想方法,形成自觉地应用数学的意识.     

数学教学应加强对学生应用意识的培养

数学在现实世界中有着广泛应用,教师在平时的数学教学中应教给学生"有用的数学",这样不仅可以激发学生学习的积极性,而且有利于培养学生的数学应用意识。本文主要从四个方面谈谈如何培养学生的应用意识:揭示数学知识来源于生活,体会数学知识的实用价值;创设实际的问题情境,渗透学生的数学应用意识;加强应用,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力;注意开展实践活动,学以致用。     

小学数学语言训练方法

数学语言不同于日常生活语言,它要求用词精确、简练,逻辑性强,让学生养成乐于运用数学语言进行交流的习惯,既可以增强学生的数学应用意识,也可以提高学生运用数学的能力。     

谈谈数学应用意识的培养

本文通过生动的例子将生活中的数学问题引入课堂,利用数学构建的模式将实际问题转换成解应用题的途径来加以解决。这样一来既可以使学生在轻松愉快的解题过程中巩固所学的知识,又可以培养学生将所学知识用于实际的好习惯,即数学应用意识的培养。本文还指出数学应用意识形成的最终标准是学生能够自觉、主动、创造性地运用数学知识解决实际问题,这才是培养数学应用意识的本质,也是数学教育的本质和出发点,更是提高国民素质的途径之一。     

在高中数学教学中渗透数学史教育

高中阶段是培养学生数学思维能力、应用意识和创新意识的重要阶段,学生只关注数学知识的形式是远远不够的,应该深刻理解它的内涵,因此,在高中数学教学中渗透数学史知识可以帮助学生弄清课本上的公式、定理、定义的发生、发展过程,有助于培养学生的数学思维能力、应用意识和创新意识。     

数学教学与学生应用能力的培养

我们在数学教学中,要更新观念,注重培养学生应用数学的意识和能力。本文试图从教学实践出发,探讨几种培养学生应用数学的意识和能力的方式。具体从转变教学观念,增强应用意识、指导学生掌握应用方法、开展课外活动、考核措施等方面进行阐述。     

小学数学核心素养的课堂表达

小学数学的学习对于一个学生未来的成长和发展是非常重要的.学生通过小学数学课程的学习可以使自己建立起数感、符号意识、空间观念、几何直观以及数据分析观念、模型思想等数学思想方法,并能充分培养学生的思维活跃性、创新意识以及数学应用能力.本文主要围绕小学数学核心素养展开讨论,并介绍了如何将数学核心素养融入平时的课堂教学之中.     

农村小学数学的生活化教学浅谈

根据新课改理念,在农村小学数学教学中,我们要非常重视生活化教学,我们可以通过引导学生从数学的角度认识生活的环境;指导学生自觉应用知识解决生活问题;从生活中抽象数学概念,培养学生数学应用意识;培养学生应用已有学习经验探究生活问题的意识;联系生活实际,注重数学技巧的应用等方式进行小学数学的生活化教学。     

小学数学语言训练方法

数学语言不同于日常生活语言,它要求用词精确、简练,逻辑性强,让学生养成乐于运用数学语言进行交流的习惯,既可以增强学生的数学应用意识,也可以提高学生运用数学的能力.     

论数学建模思想在高等数学教学中的渗透

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。因此,要把数学建模思想贯穿在教学的始终,使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯。在高等数学教学中渗透数学建模思想,可以通过概念教学、定理教学、解题教学等方面来进行,使学生浸润在数学美的享受之中。     

数学实验,促师生共同成长

数学实验,可以培养学生的探究意识、应用意识和创新精神。小学数学应注重让学生在"做"中体验,在体验中成长,让实验成为学生学习数学的重要方式,这样既能提高学生的数学素养,又能为以后学习物理、化学、生物奠定基础。     

关于“数学应用意识”的若干思考——基于初中数学实验的视角

学习数学的最高境界在于运用.作为数学核心素养的应用意识,体现在让学生用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维分析现实世界,用数学的语言表达现实世界这3个方面.数学实验作为一种以"做"为支架的学习活动,是培养数学应用意识的最为有效的载体,可以促进应用意识递进发展.从实践论、认识论、方法论的视角,基于应用意识的发展可以将数学实验划分为9种基本课型,并给出在课堂教学中的基本路径.