智慧取舍 减负前行——小学语文主问题设计的尝试与思考

"教材只是个例子",如何让学生通过学习一篇课文继而能运用所学知识解决同类问题,需要教师反复研读教材,深入发掘这篇课文独一无二的价值,即小组合作学习的主问题。主问题可以是对课文内容的提炼,也可以是对作者写作方法的聚焦。对于高年级的学生不仅要让学生知道课文写了什么,还要知道作者是怎么写的。为了推进"学讲"课堂,我校开展了"同课异构"活动,虽是独立备课,我和同事对《夹竹桃》一课进行了大同小异的设计。     

语文教学如何巧设"主问题"

研究了主问题设计的基本原则,并提出一些具体做法:从课文的题目入手,从关键词、句、段入手,根据作家的"创作谈"和其他作家对作品的评析来设计,通过对文章的语言品析来设计,结尾续想等.     

语文"思考与练习"的教学设计

一、用作课前预习的“思考与练习”预习是学生语文学习的一个重要环节,对于提高学生的自学能力、发展学生的智力有着很重要的作用。教材的编者为了帮助学生做好预习准备,往往在课前安排有预习提示、学习要点,文中有注释,文后则有介绍课文有关知识的“思考与练习”。另外,一些篇幅较长文章的“思考与练习”还有对中心思想的归纳总结,这对学生预习课文时正确理解文章思路、尽快掌握文章主旨大有帮助,至于“思考与练习”中的语音标点、文字词汇、词法句法部分,完全可以留给学生预习时独立完成,这样,可以提高学生学习的自觉性和积极性。二、用作…     

语文教学要有效设计主问题

最近听了由如东实验中学李旭东执教的《幽静悲剧》一课，我感受到教者对作者季羡林思想的认识之深入，对作品悲剧内涵理解之深刻，对学习主体点拨之适时。而这一切，皆源于教者有效设计的“主问题”，唤醒了学生思维的潜能，促进思维活动紧张充分，使课堂教学呈现教与学的生命的丰盈。下面我们不妨先看看其中的案例。     

"语文尝试教学"探讨

让学生在学习语文的过程中主动进行探索性、研究性的学习,在尝试中体验成功,就是本文探讨的"语文尝试教学".     

语文教学生活化的思考与尝试

一、开掘语文教学的生活内涵当代著名语文教育家刘国正先生曾说过 :“语文来源于生活 ,服务于生活 ,语文教学与社会密切联系 ,必定生动活泼。”这番话提出了语文教改的真正出路。将语文从条条框框的分析还原到多彩生活的展现 ,把本本、教条似的知识传授演绎成灵活多样、巧妙自然的延伸、迁移、拓展 ,是真正走上语文素质教育的可行探索。“语文”本是将生活写成文字 ,语文教学就理所当然要将文字还原成生活 ,也就是语文教学本应该充满生活气息。唯有这样才能使“语文”具有实用性。否则 ,语文教学只能是毫无价值的空中楼阁。语文教师要还语文…     

探究语文教学有效的主问题设计

学起于思,思源于疑。课堂中的提问是一门学问,一种教学艺术,好的提问可以启发学生积极思考,提高学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果,充分展示了教师的主导性和学生的主体性。有效的主问题设计是课堂教学的主要手段,是达到教学目标的最有效的方法。     

语文课堂"主问题教学"之实践与思考

实现有效阅读是每一位语文教师心往神之的境界,而作为阅读教学重要组织形式的提问,无疑是教师引导学生有效阅读的重要手段.但是,一个不争的事实是,我们阅读教学的课堂正在被那些低效甚至无效的问题所充斥,那些文质俱佳的美文正被过细或者过滥的问题所肢解,多少年来,我们所期待的那种流淌着诗情画意、飞扬着幻想激情的语文课堂,似乎正在离我们渐行渐远.     

语文教学挑战性问题的设计与思考

<正>当下的教学改革要在四个步骤上深入:真实情境的创设、学习任务的设计、真实活动的体验、嵌入式学业评价。这其中,学生的学习任务设计是课堂教学改革的一个重要抓手。我们可以把学习任务设计形象地描述为:串起课堂教学的两三个问题,包括基本问题和挑战性问题。问题尤为重要,它就是     

技校语文参与式教学的思考与尝试

学习方式是决定学习兴趣、学习效果的重要因素.从学生基础、能力、心理、情感诸方面实际出发,让学生自主参与到教学过程中,构建多元的学习方式,是技工学校语文教学改革中一种有益的积极尝试.     

语文教育价值的思考与教学尝试

语文教师应营造氛围给学生传播生活信息乃至生命信息,为学生一生打好"精神底色",多给予学生自由发展的空间,还学生一堂真正的丰富多彩的语文课。     

语文教学中“主问题”的设计

在语文教学中,课文阅读是一个关键环节。《语文课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径＂,通过有效的阅读,可以＂让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂     

语文教学导语设计的原则与尝试

以前，在语文课堂上，我们非常重视基本技能和基础知识的灌输，导语一般也是围绕这两点来设计，所以课堂气氛比较沉闷。《新课标》实施以来，让我们充分认识到现实生活在语文学习中的重要性。     

信息技术与语文教学整合的尝试与思考

学校在03年秋开办了人手一机的信息班,我有幸担任该班的班主任并从事语文教学工作。围绕着“信息技术与语文教学整合”的课题研究,努力构建理想和谐的课堂,成为我新的追求与探索。本班学生从二年级上学期开始将电脑搬进教室,学校特地为他们开设了每周两节的信息技术课,所以二年级上学期我主要利用信息技术课和中午一些闲暇时间,和学生一起认识计算机、并熟悉一些计算机的基本操作,这样半学期下来后学生已经能初步掌握鼠标、窗口及键盘的基本操作。在学生具备了这些硬件和“软件”后,我主要从制作多媒体网络课件、学件为切入口,借助“课件、…     

"变化的量"教学尝试与思考

[教材分析与设计思考] "变化的量"是北师大版教材六年级下册第二单元的学习内容,是学生学习正比例和反比例之前的一节准备课.我们知道,函数是研究现实世界变量之间关系的一个重要模型,从数学的角度研究变量和变量之间的关系,将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来,而本单元的正比例、反比例就是两种重要的函数.     

语文活动设计的"生活衔接"尝试

语文教学要有魅力,不能离开生活这片沃土,这就要求教师在教学中必须以生活为本,将语文和生活有效链接,以实现知识在生活中的实践意义.教师要善于把握教学中的"趣点",对语文课进行有效的活动设计,在调动学生兴趣的同时,引导学生理解和深思生活的意义,从而更好地促进学生思维品质、思维能力的提升和发展.     

说说"主问题"的设计

一 所谓"主问题",就是课文阅读教学中能从整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏的重要的提问或问题.     

语文教学中问题设计"四原则"

语文是一门基础学科,它的内容博大,知识点密集,要在教学中合理设计问题是相当复杂、困难而又至关重要的.那么应如何设计问题呢?我认为,应坚持"准""趣""超""推"四个原则.