信息技术与地理学科整合过程中应注意的几个问题

信息技术与地理课程的整合,不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与地理教学的“有机融合”,最终使信息技术成为学生学习资料的来源、认知的工具和交流的平台。在进行信息技术与地理学科的整合过程中应该注意以下几个问题:一、收集资料要做到信息技术与地理学科的有机整合,把计算机技术有机地、自然地、流畅地融入到地理学科的教学过程中,要求教师平时花费大量的时间收集地理资料、地理信息和地理课件,形成自己的地理资料库,为以后的教学整合打下丰厚的物质基础。1.注意搜集地图、图片。地图和图片是地理学科…     

多媒体课件与地理教学的整合

多媒体课件与地理教学的整合，可通俗地理解为把多媒体课件较完美、较理想地融合到地理教学之中，把多媒体课件作为自己真正的教学工具，同时强调学生的自主探索、自主研究等学习能力的培养，成为学生学习的工具。但整合不等于混合、不等于替代，整合强调多媒体课件要服务于课程，应用于课堂。因此，在地理多媒课件的制作中，要强调以下几个方面。     

地理课件制作中的地图应用

一、地理课件与地图随着信息技术的飞速发展 ,计算机辅助地理教学已成为地理教育的必然趋势。当前 ,影响我国ＣＡＩ发展的重要原因是课件开发不充分 ,为各级各类学校提供丰富的ＣＡＩ课件是计算机辅助教学发展的基础和必要条件。这对计算机辅助地理教学也不例外 ,地理课件的缺乏也是影响和制约当前计算机辅助地理教学发展的重要因素。因此 ,大量充足丰富的地理课件的制作使加快计算机辅助地理教学发展的关键。地理学科所反映的是动态的自然地理过程和人文地理过程 ,涉及到大量的地理时空分布 ,地理教学中需要大量图像演示 ,这已成为地理教学…     

教育信息2.0时代下的高中地理教学实施方式探讨

教育信息2.0时代的到来,让更多的教师对如何在教学中使用信息技术进行了思考,想要通过信息技术来改善课堂教学的效率,使学生成为课堂的主要参与者。高中地理教师在教学中使用幻灯片课件、三维动画、磁带影音、微课视频、思维导图和社交软件,可以多角度覆盖学生的地理学习,锻炼学生的地理学习能力,为学生营造一个良好的环境。     

地理教学中CAI课件的设计与制作

针对地理学科的特点,信息技术如何与地理学科整合,地理CAI课件的设计与制作中应该注意哪些问题,怎样制作出质量较好的地理CAI课件,使信息技术优势得以呈现,从而激发学生的学习兴趣,最大限度提高课堂学习效率是信息技术与地理学科整合过程中要解决的问题。     

计算机辅助地理教学素材库的建立和课件开发应用

本文基于现阶段地理教学实际，利用计算机网络技术优势，从地理素材的收集、整理，以及多媒体地理素材库的建立和课件的制作，探讨了信息技术与地理课程整合中存在问题的解决方法及主要的教学模式。     

信息技术与中学地理课堂教学整合的有效策略探析

在现代地理教学实践中,广大地理教师都在积极地探索信息技术在课堂教学中应用的最佳途径,并在此领域取得了丰硕的成果,总结了丰富的经验,但也存在着一些问题.如课件过于程序化,不易修改;素材花哨,过分强调观赏性;网上阅读,学生难于控制;看多讲少,难点重点模糊;板书切换快,难以形成知识结构等.针对相关问题,笔者结合教学实践,谈谈信息技术与地理课堂教学整合的一些思路和看法. 一、设计易于操作的课件,建立素材库 实施中学地理多媒体教学,课件设计是关键,根据以往经验,课件制作切忌过分花哨,美观大方易于操作的课件才是我们追求的目标,因为它朴实无华、简便易行,能真正起到辅助教学的良好作用.日常教学工作中,地理教师一般人少课多、工作负担繁重,如果经常制作课件,要花费大量的时间,在如今视效益为生命的竞争年代,要想把信息技术很好的应用于教学之中,就要建立一个完整的地理课堂教学的素材库,它包括课堂教学所需的各种"零件",如:文字、图像、动画、声音等,以便每位教师能够快速地根据教学实际,剪取素材,自由组合,实现自己的教学思想.     

地理图像课件制作的有效性

随着信息技术的飞速发展,地理多媒体教学日益流行,对于多媒体课件的制作与应用的研究显得非常重要。多媒体课件应用于教学过程中所达到的效果如何,关键在于制作高质量的课件和应用的过程。优秀的地理课件要以优化课堂教学为目标,要具有可操作性、实用性,并且可以突出学生的主体性。     

信息技术在小学古诗教学的合理运用

信息技术以其形象化的情境性、多媒体的集成性、信息资源的丰富性、智能化的交互性等优点被广泛运用于教学中。但在小学古诗教学中,很多教师以＂信息技术与学科整合＂为名,出现了为用信息技术而用信息技术——一堂课从开始到结束,处处都有信息技术的应用;在制作课件时追求课件的高、精、尖、全,追求课件的大容量、     

走进多彩课堂 —— 语文课件之我见

现代化的信息技术手段在教学中的运用无疑为教学带来新的生机，语文教学也不例外。多媒体手段的运用，语文课件大量涌进到历史悠久的语文课，一时“旧貌换新颜”，但由于新事物刚刚起步，难免出现一些违背“教育以人为本”的教育理念，“为课件而课件”的现象。１．讲解课件式的教学课件成为一个资料收集库，授课教师忙于讲解这些丰富的资料，学生主体地位被剥夺，学生被动的接受资料信息，压抑了学生的主动性发展，同时教材内容受到补充资料的严重挤压，教学目标不能清晰体现。例如某一《胡同文化》的课件，收集了古、今、中、外，甚至本地…     

教学课件制作的标准及存在的误区

目前，越来越多的教师参与到信息技术与课程整合中。他们充分利用多媒体与网络资源，开发教学课件。但是由于老师的专业局限及其他因素的影响，制作出来的课件存在着不尽如人意的地方。下面笔者就课件制作的标准与目前课件制作中存在的问题谈点看法。一、教学课件制作的标准我们将教学课件制作应该符合的标准归纳如下：１．科学性（１）描述概念的科学性：课件的取材要适宜，内容科学、正确、规范，防止错误概念的传播。（２）问题表述的准确性：课件中所有表述要恰当、准确，避免产生歧义，可以让不同的使用者很快理解课件设计者的意图，利…     

如何在语文教学中运用信息技术

正在语文教学中合理运用信息技术辅助教学具有的优越性是显而易见的,但是正如任何新生事物一样,运用信息技术辅助教学在日渐显示其优越性的同时,也出现了一些应注意的问题。针对目前在语文多媒体教学中的情况,我们应注意以下几点:一、运用信息技术辅助教学要注重情感,不要过于强调娱乐我们在制作课件的时候,所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的和语文教学的中心任务。要进行充分的教学设计,制作的课件要注意     

浅谈信息技术与地理教学整合的策略

信息技术与地理教学整合的目的是提高地理教学效果。在整合过程中要根据地理教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合地理教学的各个环节来展开。下面笔者概括了信息技术与地理教学整合的几种策略。     

信息技术在小学数学教学中的应用现状及对策研究

随着科技的进步,越来越多的新鲜科技运用到教学中来。信息技术在课堂中的应用解放了教师的课上时间,却使得教师在课下花费更多的时间,来制作教师授课的课件内容,对教材的研究时间相对变少了。信息技术是为了辅助教师教学的,而不是成为教师的负担,教师一定要利用好信息技术,让它成为提升学生注意力,解放教师时间的工具,要合理的使用信息技术。尤其是在小学数学教学中,教师在使用信息技术的时候,要有针对性,不需要过分的重视课间而忽视教法。学生在一些夺目的课件中,有可能会迷恋上课件的外在,而忽略了教师讲课的重点。所以教师在制作课件的时候,一定要简洁明了。文章探讨了信息技术在小学数学教学中的应用现状及对策研究。     

互联网信息技术在地理教学中的应用

随着科学技术的发展,信息技术应用到教学中受到越来越多的关注。《初中地理课程标准》要求要构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。     

地理教学中基于网络环境的研究性学习模式初探

随着信息技术与地理教学的整合，地理教学已经不再是用简单的投影、幻灯、图片、甚至CAI课件就可以完成的了。面对“乱花渐欲迷人眼”的世界，尤其是互联网的日益风行和家用计算机的普及，学生学习地理的“胃口”越来越大，在新形式下，地理课堂教学重点应该向利用网络环境的方向发展。因     

对片段式课件辅助数学教学的思考

目前，从课程标准到教学实践，计算机辅助教学已经得到了广泛的认同．课件制作理论经历了从“课件”到“积件”的发展．目前，一些学者…从数学教学的实际出发，又提出了整课式课件和片段式课件的观点．然而，在相关的研究中，整课式课件和片段式课件的概念没有明朗化．我们认为，整课式课件可以促使教师更多地思考信息技术在课堂中应用的时机、位置以及课件的数学化问题等，增进课件与数学教学内容、     

Focusky软件在初中地理教学中的应用——以“长江的开发”教学为例

在注重"互联网+"的信息化时代背景下,地理信息化教学越来越受到重视,而新型课件制作软件的应用正是实现地理信息化教学的一个重要途径。Focusky软件是由广州万彩信息技术有限公司自主研发的一款动画演示文稿制作软件,其作为地理课件制作软件具有简洁性、直观性、便捷性和形象性的功能特点。     

物理课堂教学中运用信息技术的反思

教师要熟练地掌握信息技术,在课件的使用上,不能求全、求多、求细.教师用课件将课堂的教学延伸到课外,让学生参与到其中.     

网络教研如何取得实效?

随着网络信息技术的迅速发展,信息技术被广泛应用于教育教学,网络里有学科教学的备课资料、练习资料和多媒体课件等众多资源。如何发挥网络的超越时空局限的功能,让尽可能多的教师积极投入到网络教研中来,发挥网络教研的巨大作用？