如何提高小学高段数学的口算能力

<正>作为一名小学数学教师,我经过近几年的观察和分析,发现当前小学高段数学教学中重知识、思想和方法,轻计算能力培养的现象日趋严重,导致学生计算能力不断退化:有部分学生口算能力差,错误率较高,口算速度慢,口算题也普遍用笔算方法进行计算。要改变这种现象,我们就必须重视计算能力的培养。     

20以内的口算技巧

口算也称心算,是一种不借助于计算工具仅依靠记忆力与思维,直接算出得数的计算方式。口算是笔算、估算和简算的基础,是计算能力的重要组成部分。这是因为任何一道整数、分数或小数四则运算都可以分解成一些基本的口算题。20以内进位加法和退位减法的口算属于基本口算,它是多位数计算的基础,也是进一步学习整数必须练好的基本功之一。     

浅谈小学数学教学中学生的口算能力的培养

口算也称心算、视算、听算,是不借助计算工具,依据大脑思维记忆,直接算出结果的一种计算方式．口算一般是从高位算起直接算出得数．整个计算过程,只依靠脑的思维完成,每一步计算的结果．暂时保留在记忆中．没有固定的法则,往往依据已知数据的特点而改变,具有快速、简便的优点．     

如何看待小学数学口算的重要性

<正>近几年,新课标的推行对教育事业的影响越来越大,新课标(课程标准)是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念。大力推行新课标,意味着教师传统的教育观念被打破,教师不再是教育活动中的主体,学生不再是教育活动中的受体。情景     

10以内口算教学的探讨

口算是小学计算教学的重要组成部分,它对学生发展思维和培养能力起着重要的作用。10以内的口算加减法是小学数学加减法计算的基础,是否熟练掌握、是否达到学科要求,将直接影响到今后的计算教学。因此,在这个阶段必须练好口算这项基本功。一、掌握数的组成,把握口算起点10以内的加减法主要是利用数的组成进行口算,在教学时要注意让学生熟练记忆数的组成。我让学生先拿出10个△,再让学生边分边说:10可以分成几和几几和几合成10,接着在黑板上摆出10个△,让学生看着10个△在心里分一     

刍议新课程理念下的口算教学

口算也称心算,是一种不借助计算工具,只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法和方式,它具有快速、灵活的特点。在我国小学数学教学中,口算教学贯穿于全过程,不同的年级有着不同的口算内容和不同的口算要求。低年级有20以内加减法,表内乘、除法等基本口算;中年级安排了一些作为笔算基础和一些日常生活中经常使用的口算;高年级在习题中安排了一些利用运算定律进行口算的题目,以培养学生灵活运用知识的能力。那么,在新课程理念下如何开展口算教学,我认为可以从以下几方面进行。     

低年级数学教学要加强口算能力的培养

口算,它是一种不借助计算工具,主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。新课标指出,口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的培养是小学数学教学过程中很重要的能力培养之一。     

优化小学数学口算教学效率的对策研究

口算是小学数学课堂教学的有机组成部分,也是小学数学考试和考察的重要内容。由于口算题越来越侧重对学生的基础知识和数学思维的考察,因而学生要想做好口算题就需要以基础知识为基石,掌握一定的计算规律和逻辑思维能力。     

小学数学口算教学探讨

在小学一至六年级,只有通过长期不懈的努力、持之以恒的训练．才能逐步培养学生良好的口算习惯,从而提高学生的口算能力。     

小学数学教学之我见

成功的教学不但要教好知识技能,更要使学生获得多方面的发展。在使学生感受到学习的乐趣的同时,培养学生良好的心理品质。作为小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握新理念,依据新的数学课程标准编排数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。那么,教师如何做才能使数学教学更加有效呢？     

关于小学数学口算教学的思考

在小学数学教学过程中,口算是非常重要的内容之一,也是小学生打好数学基础的重要保障。只有掌握正确的口算方法,学生才能在做数学作业以及考试过程中如鱼得水,反之则会与其他同学的数学差距越来越大。为此小学数学教师应该重视小学数学口算教学,并对当前存在的问题展开研究,进而有效提高小学数学口算教学效率。     

如何加强小学数学口算教学

口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。加强口算教学,提高学生的口算能力,成为摆在广大数学教师面前的一道重要课题。     

小学数学教学如何渗透德育教育

小学数学教学,不仅要传授知识、培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的。每一位小学数学教师都必须重视这一点,并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。     

提高口算能力 促进小学数学教学

正实行新的课程标准之后,在计算能力方面对学生要求并没有太多变化,提高低年级学生的计算能力,依然是小学数学教学的重点之一,然而一个不容忽视的现实是学生的计算能力在不断下滑,特别是口算能力下滑严重,从而严重影响学生计算的准确性,更影响了学生后续学习数学的兴趣。每一次的考试之后,我们都能发现不少的学生错误在计算上,许多家长都说:"我的小孩子太粗心了,老是计算出错!"也有的学生在反思考试情况时说:"这次太粗心了,下次一定注意。"我想反思固然重要,然而找出根本原因才是最重要的。因此,提高口算能力在小学低年级数学教学中     

浅谈口算教学的重要性

每当考试结束，教师在批卷的时候，经常会边批阅边生气。本来很简单的口算题，好学生也会错几道，计算题就更不用提了，更是惨不忍睹，应用题的列式虽然正确，而结果却总是算错。诸如此类的错误，真是让很多老师伤透脑筋。而这一原因是如何产生的呢？本人认为，究其根本，不外乎是平常的练习不够和口算教学的不扎实，其中，尤以口算教学存在的问题较多。     

小学数学教学之我见

数学教学一直是小学教育的重点学科．也是薄弱环节．很多数学教师都反映数学难教。在教学改革的进程中,数学教师要从思想上抓问题的解决方法,改进教学模式,让学生对数学有新的认识,进而提升数学教学水平。     

加强小学数学概念教学的思考

小学数学中的概念是构成小学数学基础知识的重要内容,数学概念的学习是数学学习的核心,它在数学教学中占着很重要的地位。可以说,没有数学概念,就没有数学这门学科。所以,加强数学概念的教学,是每个数学教师应该重点着力去探讨和研究的方面,更是一个优秀的数学教师应该具备的最起码的教学思路。     

如何培养小学低年级口算能力

一、低年级口算能力培养的意义 口算是不借助任何计算工具,直接通过四维算出结果的计算方式。新大纲中的“教学中应该注意的几个问题”指出：培养学生的计算能力,要重视口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上,掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练的程度。     

着力加强和改进小学口算教学

口算即心算,就是“用脑子算”,而并非“在脑子里算”。口算不仅是笔算、估算和简便计算的基础,而且作为一种独立的运算形式,是《数学课程标准》的内容标准中一个独立的部分。《标准》对口算的要求明确而又具体:在第一学段,要求“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法”。到了第二学段,则要求“会口算百以内一位数乘、除两位数”,并能“探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简便运算”。可见,口算是