如何通过教师评价促进教师成长和学校发展

教师评价是教育评价中的重要组成部分。对于教师工作价值的判断,关系到教师的发展,反过来也影响着学校的发展。评价不恰当,会伤害教师工作的积极性,使学校发展缓慢,甚至停滞不前。     

对教师的发展性评价

“发展”是一个当前广泛应用的概念，在普通教育领域所论及的“发展”中，其内涵就具有指向普通教育的特定含义。我们把这种以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，因此，教师必须改变传统角色，     

试论我国教师的自我评价

为了促进教师的专业发展，提高教师的教学技能，在教学实践中对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动称为教师评价。教师评价的根本目的是确立衡量一个教师的标准，充分发展教育评价的导向、激励、改进功能，它所遵循的依据是正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。公正合理的教师评价有助于教师改进工作，并为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及决策提供可靠的依据。教师评价常见的主体形式有领导评价、同行评价、社会评价与教师自我评价。在教师评价中，领导评价、同行评价、学生评价、社会评价都属于评价中的“他评”，     

完善校本教研评价体系 促进教师和学校自主发展——以制度为保障，用发展性评价引领教师的发展

以校为本的评价倡导的是发展性评价，其特征是：评价主体的全元性、评价方式的多样性、评价内容多维性及发展的过程性，重视评价对象的发展基础性差异。评价的目的不是分类区别，而是为促进发展进行过程性指导。     

转变领导角色 促进教师自我发展

首先，要加强人文素养，以德修身。做到道德高尚，胸襟开阔，表里如一，爱憎分明。道德高尚，就是要身体力行师德规范，以德感人。胸襟开阔，就是要做到与人相处要有一种大气，一种风度，能够设身处地，甘为人梯，以德报怨，顾全大局。表里如一，就是要做到对上对下一致，人前人后一样，言论与行动统。     

用科学发展观引领教师的专业化发展

科学发展观强调全面发展、协调发展和可持续发展．强调发展的以人为本的价值取向。教师的劳动具有实践性和情景生成性等特点，学校在实现教师专业化发展的过程中，应该准确把握科学发展观的内涵，用科学发展观引领教师的专业化发展。     

寻找促进教师专业发展的有效评价机制

随着基础教育课程改革和学校发展性评价工作的不断推进,寻求和探索教师评价的新方法,让全体教师在评价自我和评价他人的过程中得到启迪和激励,进而促进自身专业成长是一个值得研究的问题。     

教师评价应注重发展性评价

所谓发展性教师评价，是指以促进教师专业发展为目的，强调对教师的教学评价贯穿于教师的整个教学活动中，通过评价激发教师的发展需求，帮助教师制定发展目标，在一种富有人情味、温馨的氛围中，充分调动教师持续学习、主动提高的积极性，并为教师发展创造条件，从而促进教师发展，进而实现学校的发展目标的一种评价制度。评价原则主要包括：发展性原则、民主性原则、激励性原则、多元化原则。     

用“爱”走进教师的心灵

常听有的教师说：“学校有些事情真让人寒心！我真的不想干了。但是看看无辜的孩子们，不用心教他们又对不起自己的良心。”是的，在校园里你依然会看到教师们忙碌的身影，课堂上他们依然会按部就班地传授知识，但是你再也找不到神采飞扬、热情满怀的教师了。     

建立二维导向的职业学校教师评价体系

本通过反思当前职业学校教师评价体系中存在的问题，从职业学校教学目标的实现以及指导教师发展的方向，提出了建立具有二维导向的职业学校教师评价体系的设想，旨在引发职业教育工作提出自己的见解，使我国的职业教师评价适应现代职业教育的发展。     

优化教师评价制度促进教师自我发展

教师是学校赖以生存和发展的最宝贵资源，在整个教学资源体系中居于核心地位。由于教师的存在及其富有创造性的活动，学校的各种硬件（教学设施、设备和器材）和软件（教学目标、思想和理念）才能够协调运转并得以实现其功能。与此同时，教师又是不断发展运动的个体，其专业知识和技能会随着时代的进步、技术的提高而不断更新，惟其如此，[第一段]     

教师与学校的对话：以素质发展为取向的教师评价改革

学校发展目标的实现主要靠高素质的教师来完成,教师的发展同样离不开学校这个大集体的作用和影响。因此,学校要发展,必须建立一支高素质的教师队伍;要提高教师的素质,学校必须积极为教师的发展提供或创设条件。学校要注重教师发展的需要,更要注重发展方向的引导。如果说现行学生考试制度是制约课程改革的瓶颈,那么从某种意义上讲,当前学校对教师的评价制度则是制约教师发展的瓶颈。选择以教师素质发展为取向的教师评价,教师与学校之间必须实现以下几方面的对话与沟通。对话之一:以学生的学业成绩而非考试分数作为评价依据教师的工作对象是学…     

科学运用评价机制 促进教师专业发展

教师专业发展是教师职业生涯过程中的重要方面。传统的教师评价机制存在不足,不利于教师专业发展。教师工作的特殊性,决定了教师评价机制必须以符合教师的心理特点和合理需要为前提,评价重点应该是运用评价激励因素去调动教师工作的积极性。     

用评价促进教师成长

建立多元的、符合素质教育思想的、有利于教师专业成长的新型评价机制是基础教育课程改革的重要目标之一。我县在新课程实验过程中，积极进行教师评价方式的改革研究．并结合自身实际及教师评价总体要求，进行了一些积极的尝试和探索。     

基于教师专业发展信息平台的发展性教师评价

发展性教师评价已经成为教师评价体系改革的主流。本文简要回顾了教师评价的种类、目的和评价手段的演进,分析了纸质和电子教师成长档案袋在实施发展性教师评价方面的不足,讨论了网络环境下构建发展性教师评价体系的优势,并详细阐述了基于网络教师专业发展信息平台实施发展性教师评价的模式。