学生学习动机心理调运策略

学习动机是引起和维护学生进行学习活动，并使学习活动朝着预定目标进行的内部动力。当下，学生学习动机心理存在模糊性、现实性、近景性等诸多偏差，教师应当积极引导和帮助他们对学习动机心理进行调适。     

学生学习动机心理调适策略

学习动机是引起和维护学生进行学习活动,并使学习活动朝着预定目标进行的内部动力。当下,学生学习动机心理存在模糊性、现实性、近景性等诸多偏差,教师应当积极引导和帮助他们对学习动机心理进行调适。1.引导学生确立高尚的主导性学习动机主导性学习动机在学习活动中居于支配地位。只有确立高尚的主导性学习动机,才能把握一个人学习动     

高校成人教育学生学习动机支撑与后续激发策略

获得学历、完善自我、社交需求及外界影响构成成人教育学生学习动机.由于文凭含金量低、自身学习自控力下降及成教质量下降又影响他们的学习动机,造成学习动力不足的问题较为突出.通过明确目标、培养兴趣、加强师生沟通、完善监督管理、调整学习动机水平、营造良好学习环境、加强心理疏导以进一步激发学生的学习动机.     

做学习的主人——高中一年级心理辅导课教学设计

<正>设计理念:本节心理课运用积极的思维方式与信念贯穿整节课堂,引导学生树立"我的学习应该由我做主"的信念,进行学习动机辅导,培养他们对学习的积极心态。辅导目标:1.认识学习动机的类型;2.理解不同的学习动机类型会对学习的积极性产生不一样的影响;3.树立正确的学习动机。辅导对象:高中一年级学生辅导过程:一、第一阶段:团体宣誓     

论大学生学习动机的激发

与学习者成绩紧密相关的学习动机,对学习起着巨大的促进作用.在影响大学生学习动机的因素中,课堂的良好氛围和学生的成就感属于积极的影响因素,而学习过程中的焦虑、不正确的竞争心理等则属于消极的影响因素.激发和保持大学生的学习动机,对于教师,要有意识地培养学生的学习兴趣,给予学生适当的评语,积极的鼓励,使他们感到成就感;学生则要树立正确的自我观念,确立学习的长期目标和短期目标,排除影响学习的不利因素、专心学习,并且采用科学的学习方法.     

中职卫校学生学习动机现状调查研究

学习动机是发动和维持个体的学习活动并使之朝向一定目标的内部动力,是直接影响学生学习效果的重要的心理条件之一。为了解中职卫校学生学习动机现状,采用MSMT量表,对中职卫校学生进行问卷调查,同时对学生的学习动机在不同年级、专业、性别和学习成绩四个方面进行对比研究,结合研究分析有针对性地提出了保护学生学习兴趣,激发学生内部学习动机;根据课程难易程度,恰当控制学习动机强度水平;引导学生制定适当学习目标,维护学生学习动机;给予学生后进生更多的关注,促进形成良好学习动机等建议。     

大学生公共课学习动机研究及对策

学习动机与学习者的成绩紧密相关.学习动机对学习起着巨大的促进作用.影响大学生学习动机的因素中,良好的课堂氛围和学习过程中的成就感是属于积极的影响因素.学习过程中的焦虑、不正确的竞争心理等是属于消极的影响因素.学生要树立正确的自我观念,确立学习的长期目标和短期目标,排除影响学习的不利因素、专心学习,并且采用科学的学习方法.     

论物理系统教学过程的最优化

一、学习动机的最优化——明确教学目标,激发认知好奇心学生的学习动机大部分是后天形成的,是心理需要的唤起和形成,是心理需要与能够满足它的目标相互联系的过程。教师完全可能通过采取一些训练手段使学生掌握一系列认知行为策略,使之内化为心理需要,形成自觉性、坚定性、自制性、持久性的意志品质,从而完成学习动机的培养过程。     

浅谈激发学习动机的作用、原则和方法

学习动机件驱使学生学习的个种动因或力量,包括个人的意图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等,激发学习动机是指潜在的学习动机转化为学习的行动。 一、激发学习动机的作用 1.推动作用。 它对学生的学习有明显的推动作用,学生要有效地进行长期的有意义学习,动机是必不可少的。例如,学习物理,首先需要学生喜爱它;其次,需要学生重视     

不同学习成绩学生对教师评价行为的知觉与其学习心理的关系

学生对教师评价行为的知觉包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度。学生学习心理包括学习兴趣、深层学习动机、学习效能感和自我监控等4个方面。本研究采用问卷法,以小学4年级到初中3年级共746名学生为研究对象,探讨不同学习成绩学生对教师评价行为知觉与其学习心理的关系。结果表明:对于不同学习成绩的学生,对其学习心理有显著预测作用的教师评价行为知觉的侧面是不同的,其知觉与其学习心理关联的程度也是不一样的,对于学习成绩中等的学生来说他们对教师评价行为知觉与其学习心理的关联是最高的。     

创造良好的学习环境，激发学生的学习动机

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的内在过程或内部心理状态。对学习动机的研究，其实应归 结 为对成就动机的研究，当学生处于学习的成就环境之中，主要趋向两种不同的成就目标，即任务目标和能力目标，要 创造良好的学习心理环境，使学生的能力目标转化为任 务目标。     

写作教学中学生学习动机的辅与导

学习活动中非智力因素的影响已经越来越为人们所认识并重视,学习动机是直接推动学习活动以达到一定目标的内在心理动因,学生能否努力学习,能否在受挫的情况下坚持努力学习,与他们的学习动机密切相关。因此,对于学习动机的探索和研究极具现实意义。写作教学尤其如此,我认为,教师把学生自主学习的热情培养成了,任何一个个体的写作水平都可以有大幅度的提高。     

例谈物理新课的导入

精彩的课堂导入能在课堂教学的初始像磁铁一样吸引着学生,激发学生的学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间的联系。要做到这一点,导入的方法就要依据教学的目标、内容、学生的年龄特征和心理需求灵活运用。下面谈谈常见的物理新课导入方法。     

成人学生与普通学生学习心理的比较分析

同普通学生相比,成人学生由于社会身份、所处人际关系、学习环境的不同,其学习心理上存在着很多差异。这些差异的存在直接关系到我们对成教自身教育规律的认识。本文拟以普通学生的心理特征为对比,对成人学生的学习心理作一初步的分析。一、学习动机和学习目标心理的不...     

激发学生动机 促进帮扶教育

心理研究表明：保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件。倘若学生缺乏足够的学习动机．便会导致发展滞后。即使教给学生最好的认知策略．他们也无法应用。因此．培养和激发学生的学习动机，既是教学的手段，又是教学的目标和任务。经教学实践证明．培养学生学习动机主要有三条途径。     

中职机械专业学生学习心理与训练策略初探

文化基础较差、无明确的学习目标、缺乏学习兴趣、没有良好的学习习惯等是中职学生的普遍特征。学习动机与学习兴趣的激发,能使学生形成健康的学习心理：本文通过机械专业实践教学中训练策略的探讨,来阐述提高学习效率的方法。     

论中学生英语学习动机的培养

一、英语学习动机概念综述 学习动机是指个人学习的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量,学习动机可以推动、引导和维持学生进行学习活动,并使活动朝向一定的学习目标前进。Gardner把英语学习动机定义为努力＋实现学习目标的愿望＋对学习语言的积极态度,即英语学习动机由态度、愿望和努力三部分构成。     

借助“兴趣”动力，实现“乐学”目标

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理反应,是推动学生学习的潜在动力。小学生特别是低年级学生,在学习的过程中,易受情感因素的影响,因此,我们的教学,要千方百计地启发、诱导他们学习的积极性。借助“兴趣”的动力,实现“乐学”的目标。     

学习心理讲座（二）──中学生的学习动机及其引发

学习心理讲座（二）──中学生的学习动机及其引发上海市教委教研室许萍一、学习动机的一般概念学习与动机是密切联系着的。学生进行学习，总是为一定的学习动机所支配。所谓学习动机，就是指驱使人们进行某种学习活动、以达到一定目标的一种动因或力量，它与个人的需要、...     

尊重成才规律重视教师心理场对学生英语学习的影响

学习兴趣和学习动机是学习心理的重要组成部分,是英语学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生英语学习心理影响举足轻重。因而,教师要研究成才规律,探索英语教师心理场和学生英语学习之间的密切关系,采取有效的教学策略,建立最佳教师心理场来激发职高学生英语学习的动机和兴趣,调适他们的心理环境并提高他们学习英语的效果。