幼儿园如何加强幼小衔接

随着幼儿园学习的结束,将要进入小学的孩子要面临新的挑战.运用恰当的方法进行幼小衔接是保证孩子健康成长的关键.本文结合实际,从教师、孩子、家长三方面入手,浅谈幼儿园如何加强幼小衔接.     

浅谈新课程条件下教师角色的转变

<基础教育课程改革纲要(试行)>中强调:"教师在教学过程中应一与孩子积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养孩子的独立性和自主性,引导孩子质疑、调查、探究,在实践中学习,促进孩子在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重孩子的人格,关注个别差异,满足不同孩子的需要,创一设能引导孩子主动参与的教育环境,激发不同孩子的学习积极性,培养孩子掌握和运用知识的态度和能力,便每个孩子都能得到充分的发展."     

演绎有效教育三重奏

做一名"真"教师,要求我们心怀学生;做一名"活"教师,要求我们心系学生,做到这两点还远远不够,还要做一名"美"教师.当然,这里不仅仅是要求教师要仪表美、心灵美,更要求教师要有一双会发现美的眼睛,善于从孩子身上发现闪光点,引导孩子走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.     

浅谈幼儿园泥工教学活动的开展

玩泥是孩子们非常喜欢的一种手工活动,而泥工活动是幼儿美工活动不可缺少的一部分.教学目标的设计要遵循渐进性原则,按小、中、大班制定循序渐进的教学目标.教学内容要适合孩子,选择贴近孩子生活,更富生活情趣的内容.教学方法做到灵活、有趣,教师示范清楚明白.对待每个孩子教师做到耐心细致,善于发现每个孩子的闪光点,多表扬、多鼓励.     

小学课堂差异教学的探究

<正>随着社会经济的飞速发展,社会对人才的需求越来越趋向于多元化。因此,教学中教师要改变以往只注重结果、只看重成绩的做法。教师要运用适当的方法与手段,激发学生的学习潜能及热情,让每一名孩子都能找到自己的发展特长,并得到充分发展。一、实施差异教学,要遵循教育规律由于每个孩子天生资质不同、生长环境不同、学习     

试论幼儿音乐学习中的情感培养策略

幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展.音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育.所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养.     

书中自有黄金屋 书中自有颜如玉——提高农村孩子语言文字应用能力的策略

农村孩子的学习环境在不断改善,但对课外阅读很多孩子不感兴趣。我国著名教育家吕叔湘曾经说过:"语文水平较好的学生,你要问他经验,异口同声说是得益于课外阅读。"可见,课外阅读对于学生学习的重要性。而语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在教学中要与读结合,让孩子在读中产生兴趣、锻炼思维、乐于阅读、善于表达,这应是提高语言文字运用能力的一条扎实而有效的途径。     

基于幼儿语言发展的亲子阅读策略

正幼儿阶段是语言发展的关键时期,家长和老师要主抓机遇,为亲子阅读创设良好环境,教师要指导家长和孩子在阅读中运用故事反复讲、绘本不停说、问题不断提、经典持续背等多种方式方法,在积累语言的过程中运用语言,发展思维。亲子阅读是陪伴阅读的一种方式,通过这种方式,增进父母与孩子的情感,培育孩子养成阅读     

第一学段阅读教学语用训练方法探微

《语文课程标准》明确提出,语文课程的核心目标是“语言文字的运用”。第一学段是阅读教学的起步,教师要挖掘文本中的语用训练点,依托真实、鲜活的生活情境,有效提升学生的言语运用能力。一、扎根文本,有源可循阅读教学中的言语运用,要紧扣文本的关键字、词、句。教师在教学设计时要扎根于文本,潜心会文,独具慧眼,挖掘适合一、二年级孩子言词运用的实践点,引导学生在言语运用中完成内部言语向外部言语     

激活识字课堂 共享识字乐趣

小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发.有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用.这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣. 一、创设识字情境,促进主体进入 新课程标准指出:识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境.     

掌握批评孩子的技巧

著名教育专家关鸿羽教授指出,批评是一种负强化法,教师在批评孩子时如果不讲究方式、方法,起不到应有的教育效果,甚至适得其反.对学生进行批评教育是教师在实施班级管理和进行教育教学过程中经经常要做的事情,要获得批评教育的最佳效应,教师就一定要掌握批评孩子的技巧.     

如何有效开展幼儿园户外体育活动

孩子的天性是好动,运动对孩子的身体健康和生长发育至关重要。运用适当的方法,丰富多彩的活动形式,既要尊重孩子爱玩的天性,也要让孩子德、智、体、美全面发展。户外体育活动是教师教学的一种特殊方式,在保证幼儿安全的同时,引导幼儿在玩耍中学习成长。     

让小嘴动起来、巧起来

培养孩子的口语表达能力,教师要善于激发学生表达兴趣,培养孩子实战能力,构建扎实的口语教学课堂,尽力拓宽孩子的口语交际面,共同运用及时有效的评价机制。     

声音

"幼儿园教师是办好幼儿园的关键。幼儿园教师要认识到幼儿教育事业的重要性和幼儿园教师的职责。幼儿园教师不是一般的职业,是关系到我们民族未来的事业。幼儿园教师要热爱每个孩子,不能对孩子有偏爱,要对每个孩子负责,因为每个孩子未来都是建设国家的栋梁。幼儿有丰富、细腻的感情。要注意保护他们的感情,不能轻易伤害他们。要注意保护孩子的好奇心,没有兴趣就没有学习。好奇心是每个孩子的天性,这种好奇心是学习的源泉,也是创造力的动力。幼儿园教师要善于组织孩子游戏,使孩子在游戏中学习,在玩耍中成长。让孩子在游戏、玩耍中认识周围的自然环境、人文环境,认识与同伴的关系,养成合作的精神。这样,一个孩子就逐渐地从一个自然人变为一个社会人。"     

巧用表扬 进行正强化

在工作中,教师常常表扬表现突出的孩子,激励他们不断努力。其实问题学生更需要表扬,教师要抓住合适的时机,巧妙地运用表扬,以强化好的行为,纠正错误行为,帮助孩子养成好的习惯。     

培养学生良好生活习惯的实践与思考

培养幼儿良好的生活习惯,让幼儿对良好的生活习惯有正确的认识,形成正确的概念,教师要经常和家长沟通,保持教师和家长教育孩子的一致性,巩固良好生活习惯的成果.同时,要深入孩子的内心,在培养孩子良好生活习惯上不懈努力,把培养孩子良好的生活习惯作为教师的天职.     

让“表扬和批评”滋润孩子的心田

不善于运用"表扬和批评",会影响甚至阻碍孩子品德与行为的健康发展。教师要善于斟酌"表扬和批评",要有适合的时机,要适度,还要得法,让"表扬和批评"滋润孩子的心田。     

把幸福教育融入幼儿一日生活之中

快乐的童年在学前教育中意义深远。教师要在关注儿童的幸福中铭记使命.崇德修身、爱孩子、终身学习、敢于创新。同时,教师要身体力行地将使命融入幼儿一日生活之中。     

创设幼儿教育的新途径

孩子是祖国的花朵,教育应从小抓起,我们应注重幼儿教育.幼儿教育能给未来更高级的教育打下坚实的基础,所以良好的幼儿教育对孩子的未来发展尤为重要.在幼儿园,幼儿教育涉及的两个主体就是教师与孩子,以下,笔者通过自身经验从教师与孩子两方面剖析幼儿教育的内涵.一、突破传统观念提升自身教育观1.树立正确教育观应有幼儿教育危机感正确的教育观决定教师教育行为:工作的内容、策略、目标以及对孩子进行教育采用什么态度.时代不同,孩子的性格也不一样,教师要有与时俱进的教育思想,不可用老眼光看问题.要适应时代的发展,才能和孩子沟通,从而建立良好的关系.教师应该有危机感,联系实际、解决教育工作中出现的问题,不断提高教育工作能力.     

巧设数学小游戏,让学生“玩”出好成绩

游戏能激发学生的学习兴趣,运用游戏进行教学是一种行之有效的手段。玩是孩子的天性,教师要放手让孩子去玩,让孩子"玩"出好成绩。要想玩能产生正效应,就需要看得准,要看什么时候玩,玩点什么和怎么玩。列举了一些适合课堂和课间玩的游戏,让学生在玩的同时能学得更好。