构建单元目标教学“四板块”模式

单元教学目标是单元教学的出发点和归宿 ,又是度量教学过程和结果的一个尺度。因此语文学科推行单元目标教学大有必要。它有助于贯彻落实教学大纲 ,促进语文教学 ;有助于克服教学的盲目性和随意性 ,强化教与学中的思维层次 ;有助于调动教和学双方的积极性 ,实施素质教育。笔者在实施单元目标教学的过程中 ,把它分解为“确定目标———展示目标———落实目标———检测目标”四大板块 ,效果较好。第一板块 :确定目标实施单元目标教学 ,首先要确定单元教学目标。那么如何制定教学目标呢 ?第一 ,依据教学大纲的要求。教学大纲带有法规性、纲领…     

语文教学目标刍议

现代教育思想十分强调教育评价。就语文教学来讲,教学评价不仅通过检验教学效果以保证语文教学的有效性,同时也为促进教学过程的最优化提供准确、有效的反馈信息。我们根据这一思想和语文教学大纲的要求,依据现行教材,编制初中语文教学目标,旨在为目标教学和教学评价提供具体、明确的标准,帮助中学师生加强目标意识,更好地遵循语文教学大纲,使用语文教材,克服语文教学的盲目性和随意性,提高语文教学质量。     

课改意识应渗透作文教学

在大力提倡改变教师教学观念、改变学生学习方式的今天,反思一下,我觉得我们的作文教学,时时处处、点点滴滴无不存在着传统训练方法、传统指导思路、传统命题方式的盲点。 盲点一:盲目性.随意性——训练目标茫然 中学阶段写作能力的要求,语文教学大纲中只有一个大概,而各年级各学期应该达到的目标和训练的文体却没有明确的提出。因此许多教师在进行作文训练时就存在一定的盲目性和随     

如何提高初中英语课堂教学质量

正一、认真踏实地学习《英语教学大纲》深钻教学教材英语新教材是根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学原则编排的。大纲对教学的各个环节都有明确的要求。因此,在整个教学过程中,每个老师都应反复学习《教学大纲》内容,认真领会,并努力将各项要求贯穿到平时的教学工作当中。教师也只有在明确《教学大纲》对听、说、读、写四项基本教育技能的要求,在课堂教学中从开始阶段就常抓不懈,才能避免盲目性和随意性     

树立“大纲意识”

教学大纲是教师进行教学工作必须遵循的基本准则和要求,是使教学工作顺利进行和大面积提高教学质量的重要保证。国家教委于1990年初对全日制各科教学大纲作了修订。这为新时期的中学各科教学指明了方向。但就当前中学教学界的现状,那种缺乏“大纲意识”,有纲不依,我行我素的现象依然存在。为此,我们各级教育行政部门必须认真组织教师学习新大纲,贯彻新大纲,树立“大纲意识”,逐步实现“目标管理”,从根本上解决备课盲目性和教学随意性。本     

改善教学条件 加强力学课的建设

力学是师专物理专业开设的一门专业基础课,几年来,我们根据师范专科学校物理专业培养目标和培养规格的要求,结合本门课程的特点,认真落实课程建设实施意见,努力改善教学条件,加强了力学课的建设。 一、根据教学大纲,制定教学目标。自77级开课以来,我们就制订了教学大纲。82年全省师专集体修订了教学大纲,到1989年国家教委颁发了师范专科学校力学教学大纲,使我们的教学有了可靠依据。但教学大纲比较原则,要求也不具体,不同的教师对大纲的理解也不尽相同,因而教学上的随意性较大。为了克服传统教学体制中只有一个笼统的偏重于知识型的教学大纲所带来的种种弊端,便于教学评估,我们将力学知识细分为220个知识点,将能力分为识记、理解、应用、分析和综合五个认知层次,制定了《力学课程知识结构与教学目标》,对每一个知识点所要达到的认知目标提出了要求。后又经全省师专力学教师集体讨论定稿,并决定共同执行。每位任课教师都以教学目标为主线组织教学活动,同时也按教学目标进行教学评估。     

在小学语文教学中应用目标教学的成效

在新课程改革教学大纲中规定：小学语文教学学科的核心任务是培养学生理解运用语言文字的能力,同时结合着恰当地完成思想品德教育,发展认识能力,提高审美能力和培养健康个性的任务。达到此目标,我认为惟有重视目标教学,提高教学效果。因为这样可以使教师在教学中克服由于盲目性和随意性造成的费时低效的现象,又可以最大限度地发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。     

小学数学课时教学目标的确定与实施

教学目标是一切教学活动的方向和归宿。目标的确定则是教学过程中的一个重要环节。注重目标的优化设计是实现教学优化的重要前提，目标不明或者有偏差，教学行为就表现为盲目性和随意性。因此，要在课堂教学中真正做到教学到位，教师必须在教学目标上狠下功夫。一、增强目标意识要制定好全面、具体、适当的教学目标，必须熟悉、掌握教学大纲，认真研究教材，增强目标的意识性。教学大纲是指导教学的纲领性文件，它不仅规定了小学阶段的教学总目标，同时还规定了各年级具体的教学内容和教学要求。因此，对大纲要字字句句学习和研究，这样，设…     

中学现代文阅读教学目标的设定与程控

目前,中学现代文阅读教学目标的设定还处在盲目性、随意性阶段。拿过一篇讲读课文或自读课文,老师教到什么程度,学生学到什么程度,还没有统一确定的目标。虽然中学语文教学大纲有一些教学目标要求,但是不成体例、没有程序、个性化突出、不够科学。现今语文教学同一体裁分单元设计,每单元有个总体目标,而每篇课文的具体目标, 又是很笼统的,有很多内容不具体,教者和学者都不知如何落实,不知学到什么程度才     

小学阅读教学中的语言训练

小学语文阅读教学应变繁琐的内容分析为扎实有效的语言训练,这是从根本上扭转目前小学语文教学中“费时低效、劳而少功”的有效途径。堵不住繁琐分析的路,就迈不开语言训练的步。那么,怎样进行语言训练才扎实、有效呢？一、明确教学目标,克服教学的盲目性和随意性教学目标不明确,势必导致教学的盲目性、随意性,影响语言训练的效果。就小学阶段整个阅读教学来说,总的目标要求是培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯（包括方法和兴趣）,用叶圣陶先生的话来说就是四个字：“自能读书。”其他诸如思想教育、思维训练、美的熏陶等都应…     

精心设计教学目标 努力优化课堂教学

教学目标既规定了教与学的方向，又制约着选择、处理学科的内容、采取的教学方法、评价方法等重要问题。它能够消除教学的盲目性和随意性，增强教学双方的自觉性和科学性。因此，精心设计教学目标，实施目标教学，是优化课堂教学，提高高中英语教学质量的重要途径。一精心设计教学目标，有助于改变课堂教学的盲目性。根据现行教学大纲和教材，对英语教学目标进行分解，从全面培养学生的各种英语能力和英语素质出发，结合学生学习的需要及高中各年级的教学重难点，对知识掌握、智力开发、思想教育等项内容制定实施细则，形成明确具体、易于操…     

目标教学模式在教学法中的应用

我国一些教育理论工作者和教师,为减轻学生课业负担,提高教学质量,克服教学中的随意性和盲目性,实现教学过程中的最优控制,提出了适合我国国情的教育目标体系和以“目标教学”为代表的实验模式。这一改革实验,引起了全国广大中小学教育工作者的广泛关注,许多人都在进行理论的研讨和实践的探索。我们把目标教学模式引入了高等教育的教学课堂,取得了一定成效。     

目标教学模式在教学法中的应用

我国一些教育理论工作和教师,为减轻学生课业负担,提高教学质量,克服教学中的随意性和盲目性,实现教学过程中的最优控制,提出了适合我国国情的教育目标体系和以“目标教学”为代表的实验模式,这一改革实验,引起了全国广大中小学教育工作的广泛关注,许多人都在进行理论的研讨和实践的探索,我们把目标教学模式引入了高等教育的教学课堂,取得了一定成效。     

语文教学设计的思路与方法

钻研教学大纲。大纲是教学的纲要，是执教者从事教学活动的重要依据。2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对语文学科的性质以及教学要求(阅读、写作、口语交际、语文常识、课外活动)等都作了明确而具体的规定。只有深入钻研大纲，全面领会大纲精神，备课的方向才能正确，教学的目标才能清楚，备课的盲目性和随意性才能减少或避免，教学质量才可能提高。要防止把大纲搁置一边，不闻不问，只埋头抄写教学参考书的倾向。     

小学数学目标教学实验情况

为了达到大纲的要求,进一步明确小学数学的教改方向,端正小学的指导思想,大面积提高教学质量,把升学教育转向素质教育;为了克服教学的盲目性、随意性,更好地进行教学评估检测,我们结合本市实际,开展了目标教学实验。实验的目的     

浅谈怎样提高初中语文课堂教学效率

语文是一门工具性和人文性并举的学科，对语文课堂教学效率的评价，首先要看教师在课堂教学中对所确立的教学目标的完成情况。一般来说，教学目标是指教学活动试图达到的目的。教师依据教学目标组织教学，能有效地克服课堂教学的随意性和盲目性，使课堂教学变得明确具体，可操作、可检测。     

把握要求 创新方法 提高效益——数学科高考备考复习策略之一

数学科备考复习是一项复杂的系统工程,这是由其学科内容的抽象性和综合性决定的。在有限时间内,如何更好地提高复习的针对性和实效性,避免过程中的随意性和盲目性,从而追求复习效益的最大化,是每一位高三数学教师普遍关注的问题。一、精心研读《大纲》准确把握要求《数学教学大纲》和《数学考试大纲》是数学教学指导和复习指导的纲领性文件,是高考命题的依据。《教学大纲》中的教学内容、教学目标与《考试大纲》中的考试内容、考试要求几乎完全相同,故两纲均可成为复习的依据。(一)明确考试内容《考纲》明确了考试的具体内容,包括知识、能力…     

语文教学目标的科学设置

教学目标是课堂教学的灵魂,影响和制约着教学过程和教学效果.上课前,教师首先要关注的是教学目标的设置与表述,包括教学目标的正确导向、合理定位、科学表述等问题.然而从现状看,现代科学的教学目标设计理论并未真正走进语文教学,并未真正为广大语文教师所了解、掌握,由此造成教学的随意性和盲目性,影响了语文教学质量的提高.     

目标模式的课程理论与高师声乐教育

高师声乐教育一直沿用了传统的口传声授的教学模式。由于学生的来源、声乐基础、嗓音条件存在着差距，学生难以全面达到课程培养要求。对目标模式的课程理论较为详尽的分析，探讨了将其引入高师声乐教育的意义和方法。通过目标分层、循序渐进的螺旋型学习过程和可以操作的学习评价标准，改变传统教学中随意性和盲目性的弊端，从而达到高师声乐学科的培养要求。     

语文科单元目标教学的优势

较之传统教学,单元目标教学的主要优势在于更加明确了单元课堂教学中的重点、难点,教学任务和要求,更加注重学生自学能力的培养,减少了传统教学中盲目性随意性的弊端。