中美普通高校国防教育的比较及启示

普通高校作为国防教育的重要阵地,美国在法律保证、机构设置与管理、教学内容与形式以及国防人才的培养等方面都取得了一定的成效。借鉴美国的经验,加强普通高校国防教育的法律法规建设,进一步完善国防教育的机构设置,构建多元化的现代国防教育模式,对增强全民族的国防意识和国防素质将有着重要的意义。     

中日高等教育的近代化比较

中国高等教育的近代化开端并不比日本晚,但近代化进程却远远落后于日本。根本原因在于两国发展高等教育的政治基础存在本质差别,以及由此导致中国在高等教育的管理、教学内容、生源、聘请外籍教师上,都滞后于日本。     

中美高等教育学费的比较研究

高等教育成本分担理论是随着人力资本理论研究的深入而形成的,成本分担有利于实现社会公平.本文通过对美中两国高等教育学费的特点和和各种补助措施等方面进行了系统的比较研究,以期能为中国高等教育的发展提供借鉴.     

中国同波兰高等教育的比较与借鉴

高等教育是一项有规律，特点和相对独立性的系统工程，二战以后，各国都更注重发展和挖潜本国的高等教育，以发挥其促进社会全面发展的特殊作用。中西方一些国家间的高等教育有较强的可比性和互补性。在许多方面，波中两国的高等教育有着相当特色，代表性和影响力，通过对两国高等教育在一些层面及视角间的比照，有了一些的感触和认识。     

新西兰跨国高等教育的发展

经济全球化和社会信息化的日益加深,加快了高等教育国际化的步伐,形式多样的跨国高等教育活动成为这一时期高等教育国际化的重要特征。新西兰政府以高等教育市场化、国际化为指导,确立明确的教育输出战略,跨国高等教育发展迅速,成绩斐然。本文从发展规模、主要形式、流动模式、专业领域和专业层次等方面介绍新西兰跨国高等教育的发展现状,详细描述了特许办学、课程衔接、远程教育这三种主要的跨国高等教育形式。     

德国高等职业技术教育对我国的启示与借鉴

德国高等职业技术教育动员社会力量合作办学,形成良好的办学合力。学校实行“双轨制”教育,学生在校学习理论的同时,在企业接受锻炼,增强了实际本领,促进了毕业生充分就业,提高了企业效率,值得我国高等职业技术教育界学习和借鉴。     

中英两国高等教育“后大众化现象”之比较

后大众化是高等教育大众化过程中出现的一种新现象,其显著特征是非传统成人学生数量超过其传统适龄青年学生的入学增长。通过英中两国高等教育后大众化现象的比较,可以借鉴英国高等教育大众化的经验,应对我国高等教育大众化阶段所出现的诸多问题,实现它山之石可以攻玉之目的。     

新西兰高等教育管理概况

新西兰,这个坐落在南太平洋的美丽岛国,是一个比较发达的高福利国家,其教育也比较发达并具有自己的特色。根据经济合作与发展组织(OECD)1996年资料统计,新西兰的教育水准在OECD国家中居前列,...     

中德高职教育的比较及启示——基于领导班子规模和办学开放性的视角

从领导班子的配备及办学体系的开放性两方面对中德两国高职教育存在的差异进行了分析比较,并在此基础上总结了我国高职院校应从减副减层、精简领导班子入手,通过立法促进职教教学教研、时空资源的开放,以此来推动高职教育的发展。     

中国和国际高等教育合作网的比较与分析

教育期刊论文的情况往往是教育研究情况的一种反映.中外主要高等教育期刊刊名分别为<中国高等教育>(China Higher Education)、<高等教育研究>(中国)(Journal of Higher E-ducation)、Higher Education、Research of Higher Education.本文基于这四种高等教育期刊的相关参数分别建立相应的高等教育合作网,从论文作者数目及不同论文作者间的合作关系的角度,揭示中国与国际高等教育研究的特点和差异,并为它们的进一步发展提供启发性和指导性建议.     

成人高等教育与普通高等教育人才培养模式的比较探析

成人高等教育和普通高等教育是我国高等教育体系构成的主体,探究二者在人才培养模式上的联系和区别,对形成高等教育人才培养的合理结构体系有重要的理论和实践意义。本文对两种高等教育人才培养模式的差异性和趋同性作比较分析,并提出进一步完善成人高等教育人才培养模式的发展策略。     

中国与新加坡高等职业技术教育的比较

本文试图从政府对职业教育的重视程度、职业技术教育的结构体系、专业设置过程以及教学模式几个方面比较中国和新加坡两国高等职业技术教育,以便使我们能够更好地认识新加坡职业教育的发展状况,借鉴其成功的经验,从而促使我国职业教育更好地发展。     

中美高等教育的比较及启示

本文通过对中美两国高等教育的教育观念、历史国情、教育管理、教育目标、学校专业设置、入学选拔制度等各方面进行比较研究,就此提出促进我国高等教育事业改革和发展的一些个人见解.     

中韩高等教育发展模式比较研究

中韩两国近现代高等教育发端期虽大致相同(都发端于19世纪中后期),但由于两国在高等教育发展模式方面采取的战略举措不尽相同,使得两国高等教育发展速度也不尽相同,韩国在短时期内迅速成长为高等教育发展速度最快的国家之一,而我国却相对落后,韩国的不少成功经验值得我们借鉴和学习。     

中国、新西兰学校生活制度差异比较

中国、新西兰的学校生活制度存在着差异.这种差异不仅表现在一学年、一学期、一周和一日学校师生活动的安排上,也表现在学校师生学习、生活的内容、顺序和活动的方式上,还表现在与社会文化传统和社会生活方式的关系上.     

日本"心的教育"和中国德育新课改的比较分析

本文对日本“心的教育”和中国德育新课程改革从改革的背景、目的以及措施等方面进行比较,分析了中国中小学德育新课改中存在的问题,并指出日本“心的教育”中可供中国中小学德育借鉴的措施和需要注意的一些问题。     

新世纪中国高等教育研究的道路选择--兼论借鉴与依附的本质区别

21世纪的中国高等教育研究必须继续坚持独立自主的发展道路,防止依附发展的倾向;是否具有“主体意识”是区分借鉴与依附的关键所在,增强“主体意识”是防止从借鉴走向依附最重要的原则。     

中德高等职业教育合作的新状况

职业教育是教育体系的一部分,当普通教育纷纷接受国际化方式教学的同时,职业教育也马不停蹄寻找与外国优秀的职业院校合作,经过几年的发展,形成了自己的合作办学模式。高等职业教育担负输送人才的重任,国家必须大力发展高等职业教育。通过讲述当前中德高等职业教育合作办学的新状况以求给我国提供借鉴。     

中西方高等教育质量观比较

比较中西方高教质量观发现:中西方对高教质量的不同理解,既是高教发展不同阶段的反映,又折射出影响高等教育质量的力量变化.我国高教发展正处在由整体向不同类、群分化的阶段,而西方国家的大学个体开始成为了自身质量标准的制定者;我国目前影响高等教育质量的最强大力量仍是国家(政府),但学生和市场的声音也已出现,而西方国家不同利益相关者甚至学生个体都在对西方高等教育的质量产生影响.     

中美高等教育之此较

从比较教育的角度来看,中美两国高等教育在管理体制、教学过程、教师水平等方面存在着明显差异.通过比较分析,可以为中国高等教育的教育教学改革提供启示和借鉴.