从音乐与美术关系试谈艺术的相通性

通过感受和体验不同艺术的形式美,发现了艺术具有"相通性"这一规律,尝试用绘画语言表现对音乐艺术的审美感受,从美术的角度认识音乐艺术,从而更深刻地理解抽象绘画艺术和音乐艺术的相通之处.     

从音乐与美术关系试谈艺术的相通性

通过感受和体验不同艺术的形式美,发现了艺术具有“相通性”这一规律,尝试用绘画语言表现对音乐艺术的审美感受,从美术的角度认识音乐艺术,从而更深刻地理解抽象绘画艺术和音乐艺术的相通之处。     

艺术教育与素质教育的相通性研究

探索艺术教育与素质教育的本质,思考和讨论二者相互间的关系,将有助于我们从理论方面得到启示,并在教学实践中发现问题,解决问题。     

论书法与太极拳的相通性

书法与太极拳都是中华文化的瑰宝,两者同为文化又都是传统文化的载体.两者都是力与美的高度结合,都有着健身健心,修身养性的功能.作为中华文明的符号,两者在诸多方面是相通相似的,如二者的哲学理念和文化内涵、演练的机理要领即两者的功能等都是相通的,作者通过比较试说明和展示两者的相通性,及书法是纸上的太极,太极是流动的书法.     

高校艺术类课程体系改革的思路与对策

高校的艺术类课程发展,必须坚持走创新发展的道路,才能为艺术学科的发展奠定强有力的基础和平台。文章从艺术专业通识教育和专业教育两个方面的课题体系建构出发,提出高校艺术类课程在专业通识教育上要重塑艺术专业通识教育的理念和目标、科学设置艺术专业通识教育的课程体系;在专业教育课程上要推动艺术专业课程的不断整合、强化艺术专业实践课程体系建设,以此推动艺术课程体系的发展和创新。     

论施教与择学的相通性

施教与择学就像数学中两个相交的集合，其相交重叠的部分越多，说明教学的效果越好。然而目前学校教育中却存在着施教与择学的相通性的异化，本文希望通过对异化现象的分析，找到实现施教与择学的相通性的有效途径，从而实现有效的教学。     

学前教育专业艺术类课程体系的研究与实践

学前教育是培养学前教育师资的专业,随着课程改革的深入,对学前教育师资素养提出了更高的要求。文章从分析国内学前教育专业艺术类课程差异性入手,以专业培养目标为本位,提出了学前教育专业艺术类课程体系构建思路:结合幼儿园教育,确定学前教育专业艺术课程目标;注重课程的结合,形成一个综合性强的集合体。在此基础上,提出学前专业艺术类课程体系构建的方案,包括音乐课、琴法课、舞蹈课、美术课等课程,以期进一步提高学前教育专业的教学质量。     

重构综合性大学艺术类专业课程与课程体系

本文重点阐述当前我国综合性大学里设立的艺术类专业课程与课程体系改革,提出了一些有针对性的改革设想。这些设想的重点是改变培养理念,调整课程设置与教学侧重点,从而培养出社会需要的艺术人才。     

论施教与择学的相通性

施教与择学就像数学中两个相交的集合,其相交重叠的部分越多,说明教学的效果越好。然而目前学校教育中却存在着施教与择学相通性的异化,本文通过对异化现象的分析,希望通过达到施教与择学的相通性而实现教学过程的有效化。     

“文化”与“素质”的相通性探讨

本文通过对典型古典文化概念演进的分析及现代文化概念的阐释,明确地提出文化的"四大特质"、"三大关系动力"及"一个核心",并结合整体素质观的阐释,提出了文化与素质相通性的具体内涵:文化的"批判性反思"特质反应在个体素质上是个体独立性的彰显,是独立人格所应有的品质元素,是素质提升的关键和灵魂所在;"力求平衡的和谐性"特质中所蕴含的"和谐性"是素质提升的基本要求;"指向内在精神的个体性"特质中体现对精神价值的尊重,正是素质概念的核心价值观;"超越个体的社会性"特质中所彰显的普世情怀,是个体超越自身局限实现个体素质价值的动力与源泉,也是文化与素质最深层的相通之处。     

高职院校音乐艺术教育模式改革初探

目前在我国许多高职院校都有开设音乐艺术教育,但其教育模式还存在学科建设滞后、管理体制模糊等诸多弊端,就专业建设和长久的发展而言,应加快改革的步伐,因为音乐艺术教育在高职院校内担负着传播先进文化、塑造美好心灵、培养优秀人才、弘扬社会正气的重要责任。本文从四川机电职业技术学院音乐艺术教育的实际出发,为音乐艺术教育模式改革奠定了一定的参考基础。     

浅谈《高等数学》与《线性代数》课程的相通性

《高等数学》和《线性代数》这两门课的内容差异大,但也有不少知识点具有相同性,很多方法和结论相互渗透,本文探讨了《高等数学》与《线性代数》课程内容的一些相通性。     

化学工程类课程体系的改革

本文对化工类人才的培养模式和课程体系进行了探讨，建立了三个课程体系，即化学课程体系、工程基础体系、专业课程体系。加强了基础、拓宽了专业，打破原课程的界限重新调整、组合，加强了化学各学科的交叉渗透，反映学科的发展前沿，增强学生在21世纪的适应性。     

试述炎帝神农文化与社会主义核心价值体系在内涵上的相通性

炎帝神农文化是中华民族文化的发源,我们深入地研究炎帝神农文化的精神内涵,寻求神农文化中薪火相传的切入点,光大神农文化中古为今用的融会点,凸显神农文化中与时俱进的闪亮点,为丰富和发展社会主义核心价值体系提供传统文化支持。     

艺术类院校大学语文课程改革新思路

高职类艺术专业的大学语文课程改革应与学生的专业特色相结合,旨在提高学生对美的感知与欣赏能力,最终提升学生的人文素养。北京戏曲艺术职业学院从课程定位、教学思路、教学内容与教材、教学手段、考试模式等方面对大学语文教学进行了深化改革,取得了良好效果。     

对于音乐艺术的跨界思考

对于今天日新月异、丰富多彩的音乐艺术来讲,艺术家们想要被大多数人认可就要从新定位,在形式和内容上就要寻求突破和创新,就需要他们找到新的契合点。于是“跨界”就成为突破的一种手段和方式。这种音乐艺术种类之间的相互交融而产生新的艺术形式,不仅满足了大众的审美需求,而且更加激发了音乐家们对艺术风格的追求。     

高校音乐艺术课程改革

我国部分高校音乐艺术教学仍然沿用传统模式,无法适应我国基础教育的新要求、新标准,必须借助音乐艺术课程改革来实现音乐艺术师资培养及音乐教育发展相统一的目标。     

高师教学内容和课程体系改革研究与实践

本文以高师教学内容和课程体系为研究对象,在素质教育、创新教育观念的指导下,打破传统的教育思想和观念,构建适应知识经济发展需要的新的人才培养模式,并在实践中积极探索高师教学内容和课程体系改革的有效途径。     

浅谈高职院校音乐专业培养模式的创新与改革

高职教育迅速发展过程中,高职音乐专业建设却遇到了多方面的困难,影响了发展的进程.笔者通过对广东省高职院校音乐专业的长期调查,多方面剖析了问题产生的原因.并以深圳市为例,对高职音乐专业如何以市场为导向,准确定位,创新与改革专业培养模式进行了初步探索.     

谈机电一体化人才培养规格与课程体系改革

随着机电一体化技术的不断发展,用人单位要求高职机电专业学生不但要懂得基础理论与基本知识,更要具有这一岗位群所需要的生产操作和组织能力,善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体。为实现这一目标,安徽工业经济职业技术学院机电专业提出了＂依托行业,工学结合,产教结合,面向未来＂的办学指导思想,对人才培养规格与课程体系进行了改革,取得了一定的成效。