边疆民族地区英语教师走教困境与对策研究——以广西崇左市为例

师资力量分布不均衡一直是我国基础教育面临的一大难题和挑战,为缓解该情况,很多地区,尤其是偏远的边疆民族地区,陆续出现了教师走教的现象。该研究以地处中越边境的少数民族城市——崇左市为例,选取走教现象最为突出的天等县、扶绥县为研究范围,以近两年被选派的英语走教教师和当地中小学生为调查对象,通过对这两个县城中小学英语教师走教情况的调查,发现走教中存在的问题并提出对策,以促进走教规范化和促进该地区教育公平,推进边疆民族地区英语教育事业蓬勃发展。     

独立学院英语教师能力现状分析

本文从国内外关于教师能力的研究背景出发,结合我国独立学院的特殊教育背景,概述了独立学院教师能力及英语教师能力研究的相关情况,在此基础上,深入分析了独立学院英语教师能力的构成现状,并探讨了造成此现状的深层次原因,从而指出进一步研究独立学院英语教师能力的培养具有极大的作用和意义。     

高职英语教师科研现状调查分析

教学和科研工作是相辅相成的,但有相当一部分高职英语教师不愿搞科研、不会搞科研。本文通过问卷和访谈的方法调查了河南省部分高职英语教师的科研情况,并对调查结果进行了分析,探究了原因,提出了可行性对策。     

西部农村小学英语走教背后的矛盾透视——四川省B县个案分析

自2001年,教育部要求从小学三年级起开设英语课程后,农村小学英语教师紧缺的矛盾日益显露。为了发展农村小学英语教育,西部地区英语走教现象应运而生。本文以四川省B县农村小学英语走教为个案,探索其背后的种种矛盾,以期更多人关注西部农村小学英语教育发展现状。     

农村小学体育走教现状分析及策略的研究

为了认真贯彻党和国家的教育方针,我国全面实行素质教育。以推进学校课堂教育教学改革为宗旨,全力缩小城市、乡村之间的教育差距,有效促进学校间的教育公平,提高学校的办学水准,全面优化学校的育人氛围,努力创新教育教学模式,立足于农村小学体育教学的实际状况,借助于农村小学体育教师自身的专业特长优势,实行农村小学体育教师走教教学模式,以确保农村小学体育课程开足开齐,有效促进农村小学生全面健康发展。     

农村英语教师现状与教师专业化发展探讨

结合农村英语教师现状,探讨适合农村英语教师的专业化发展模式,对于推进新课程改革具有重要的现实意义.实践证明,适合农村教师特点的培训模式可以从研训一体、分层培训、远程教育、自主发展、校本教研和校际交流相结合等五种模式着手,能取得较好效果.     

农村英语教师现状与教师专业化发展探讨

结合农村英语教师现状,探讨适合农村英语教师的专业化发展模式,对于推进新课程改革具有重要的现实意义。实践证明,适合农村教师特点的培训模式可以从研训一体、分层培训、远程教育、自主发展、校本教研和校际交流相结合等五种模式着手,能取得较好效果。     

农村中小学英语教师专业发展的现状与对策

目前我国农村地区中小学英语教师队伍存在较多的不足之处,严重影响了外语教学的质量.     

对小学英语两极分化现状的反思——北京市海淀区骨干英语教师问卷调查剖析

本研究对39名北京市海淀区小学英语骨干教师在教学中的困难等方面进行了问卷调查,学习两极分化是他们的教学困惑。针对小学低、中、高年级英语学习两极分化及学困生的比例,进行了问卷及追踪访谈调查,学困生的比例与两极分化的轻重成正相关。探讨了两极分化的原因,并提出了相应的措施。     

教师职业倦怠与防范——教师厌教情绪的原因及对策

教师职业是伴随着学校的出现而产生的。纵观古今中外教师职业发展史，一方面，我们不难理解教师职业从业资本是什么。教师职业从来就是知识人的职业，它的从业资本是知识，它的职业是一种脑力劳动。另一方面，教师作为职业人，社会对他们的行为有着很高的标准和严格而多方面的规范，他们的一言一行都应遵循教师职业行为规范，不履行就会给社会、他人带来灾难与伤害，     

教师主体性缺失的现状与原因分析

教师在教学、教师教育、教育科研各个方面都存在着主体性缺失的问题,这些问题的存在直接影响到我国教育改革的深入。造成教师主体性缺失的原因是多方面的,主要是社会环境因素、学校内部因素、教师教育以及与教育科研的隔绝引起的。     

教师主体性缺失的现状与原因分析

教师在教学、教师教育、教育科研各个方面都存在着主体性缺失的问题,这些问题的存在直接影响到我国教育改革的深入.造成教师主体性缺失的原因是多方面的,主要是社会环境因素、学校内部因素、教师教育以及与教育科研的隔绝引起的.     

乡村走教师资队伍建设的困境与对策

乡村走教教师是教育资源二次分配的"润滑剂",帮助乡村薄弱学校突破城乡差异与校际围城,为其价值重构提供内源动力,是构筑城乡教育一体化宏观图景的中坚力量.但实际中,走教教师师资队伍面临着物质满足与精神丰盈的平衡矛盾、职前教育与在职教育的对接矛盾、走教教师与非走教要素的交互矛盾及乡村政策与走教机制的现实矛盾为主的建设困境.乡...     

农村小学英语教师的教师信念现状研究

该研究通过对100余名农村小学英语教师进行问卷调查并辅以个别访谈,考察了农村小学英语教师的教师信念的现状。在定量分析和定性分析的基础上得出结果,当前农村小学英语教师的教师信念不容乐观。充实重视农村小学英语教学,营造良好的英语学习环境。加强教学反思,促进教师专业发展,来转变农村小学英语教师的教师信念。     

高职学生英语听说现状调查及原因分析

本研究通过测试、问卷,调查了高职学生英语听说水平现状;通过访谈,分析了出现这种情况的原因,以期为教师探索有效途径提高学生英语听说能力提供参考。     

幼儿园英语教师现状分析及师资培训策略

通过问卷调查,对南京市幼儿园英语教师现状进行分析,指出其存在的问题。在分析现状的基础上,从职前培养和职后培训两个方面提出幼儿园英语师资的培训策略。     

宁夏高校英语教师信息化教学能力现状调查与分析

“互联网+教育”理念已经深入人心,高校教师信息化教学能力的发展水平在某种程度会影响“互联网+教育”的融合程度。本文从智慧教育发展的现实需求出发,在详细界定信息化教学能力构成要素的基础上,通过问卷调查与访谈,从5个方面分析了宁夏高校英语教师信息化教学能力现状。研究发现宁夏高校英语教师信息化教学水平整体良好,但在信息化教学资源建设、信息化教学研究与创新等方面依然存在不足。这为探寻高校英语教师信息化教学能力提升策略或发展路径提供了现实依据。     

英语教师文化意识现状调查

本文通过对高中英语教师文化意识的调查发现,一半左右的调查对象对教材文化内容中相关社会角色的呈现状况有一定的认识,但仍有为数不少的教师意识薄弱。绝大多数调查对象表示由于升学压力、教学任务繁重等原因,文化教学仍不是重点,甚至被忽略。     

在职英语教师培训现状的调查与启示

本研究以广东高职院校的在职英语教师为研究对象,调查了187位高职英语教师近三年的培训情况以及教师对专业培训的态度.结果显示,近三年在职英语教师的专业培训不多,但形式多样.学校对于英语教师培训比较重视,出版社方面的培训因与专业结合紧密,切合高职发展需要,受到教师欢迎;但在职英语教师的培训暴露出培训内容广度深度均不够,培训时间短、培训形式简单、培训成效不显著等,普遍得不到老师的肯定等问题.课题组有以下启示和建议,1)培训要取得效果,一定是培训者与被培训者协商的结果;2)个性化、学科性强的教师培训可放到基层教学单位完成,学校考核其培训质量,并与教学单位“十二五”发展规划相挂钩;3)拓展培训宽度以适应高职改革发展,增设更多职业性更强的岗位培训环节,打通英语教师进入企业或工作岗位实践的有效途径.