大学英语听力教学改革

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的培养策略,听力一直是大学生英语学习的弱项.大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高.     

独立学院大学英语听力教学改革初探

本文在对独立学院大学英语听力教学现状分析基础上,对大学英语听力教学进行了探讨,提出从提高学生自信心、自觉性、改善教学方法和环境等四个方面进行改进。     

大学英语听力教学改革之我见

听力教学是英语教学中的重要一环。针对我国大学英语听力教学的现状,笔者认为听力教学应深化三个方面的改革:注重学生学习兴趣的激发和培养;注重听力训练与口语训练的有机结合;注重背景知识的输入和积累。     

基于网络技术的大学英语听力教学改革

根据《大学英语课程教学要求》(试行)中第四条教学模式中提出:鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限,我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂模式。新的教学模式应以现代信息技术为支持,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则,应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上应…     

大学英语听力教学模式研究

本文主要从听力所体现的语言的人际功能入手,研究如何配合大学英语教学改革,实行听力与精读、写作、阅读的分模块教学。本文先辨析了语言习得过程中听力与读、写、译等项的差别。然后针对听力在语言习得中扮演的角色,对听力教学提出了几点改革的建议：恰当地解释中、英文化差异,帮助建构学生的文化先验预设;进行专项语音强化训练;进行英语句法、语块知识的专项讲解,建设互动为手段,实战训练为目的的互动式课堂。     

基于“对分课堂”教学模式的大学英语听力教学

为了探讨对分课堂在大学英语听力课堂中的应用效果,作者进行了为期16周的教学实践。实验发现,"对分课堂"是一种适合大学英语听力教学的模式。它既能够促进学生听力水平的提高,又能使学生在提高听力技能的同时提高语言输出能力。     

独立学院大学英语听力教学探讨

大学英语中听力教学占据着举足轻重的地位,一直都是教学的重点和难点。独立学院的学生听力能力较弱,因此大学英语教学应找到适合自己学生的教学方法,从而提高学生的听力能力。本文从独立学院的听力教学现状出发,分析听力薄弱的原因,并在此基础上提出解决方法。     

浅谈大学英语听力教学

大学英语教学中,听力理解是很重要的一部分,它是实际语言交流过程中首要的一个环节.只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间的英语交流才有了进行下去的可能,同时,它又能有效地促进英语"说、读、写"能力的提高.在以往的大学英语教学中,听力仅仅被放在了一个次要位置,从而造成了学生的听力始终是英语学习过程中的一个薄弱环节.因此,英语听力教学的改革势在必行.     

基于元认知策略的大学英语听力教学研究

如何提高大学生的英语听力水平是每个大学英语老师应该面对思考的问题,本文探讨了大学生英语听力的现状,元认知策略与英语听力的关系,提出了一项基于元认知策略的听力教学模式,以探讨科学的大学英语听力教学模式,提高教学效果。     

大学英语听力教学改革探索

作者通过对大学英语听力教学现状和原因的分析,提出了大学英语听力教学改革的措施并进行了分析,介绍了改革后取得的教学效果。     

基于图式理论的大学英语听力教学模式的建构

本文通过分析图式对学生听力理解的作用,试图建构起以图式理论为基础的听力课堂教学模式,切实发挥学生在听力活动中的主体地位,提高学生听力理解能力与水平。     

大学英语听力教学改革探索

本文分析了大学英语听力教学现状,提出了大学英语听力教学改革建议,从而使学生能在真实的语言环境中有效地提高听力水平。     

大学英语听力教学改革探讨

听是人们交流的重要手段.据Rivers统计,"听"在人类交际活动中所占比例高达45%,远远超过说、读、写、译等其他技能.如何有效的提高英语听力教学质量,帮助学生尽快提高听力水平以至提高其英语整体水平已成为众多英语教育工作者关注的话题.     

基于图示理论的大学英语听力课课堂教学模式

听力作为语言输入的最主要的渠道之一,也是大学英语学习的重要途径。本文对目前大学英语听力课课堂教学存在的问题进行了分析,对听力理论、图式理论进行了系统的研究,构建了以图式理论为指导的大学英语听力课课堂教学模式。     

基于话题的大学英语听力教学模式探讨

基于话题的大学英语听力教学模式以对学生的真实需求分析为依据,以听、说、读、写四项技能有效结合为手段,使得一线教师能够灵活操作,真正做到服务学生、发展他们的实际交际技能。     

现代信息教育多媒体技术与大学英语听力教学改革

通过分析当前大学英语听力教学现状，探讨了利用现代信息技术、多媒体技术进行大学英语听力教学改革创新的新模式，同时也提出了现代信息教学的重要性和教师在现代信息技术、多媒体教学环境中的作用以及作为一个现代外语教师应具备的基本素质和面临的挑战。     

基于图式理论的大学英语听力课程研究

听力是日常生活中使用最频繁的语言技巧,也是外语学习中几种必须掌握的语言技能之一。现在,听力教学已越来越受到重视。本文从图式理论在大学英语听力教学的应用方面来研究,主要研究如何将图式理论应用到大学英语听力课程中,如何更好的利用图式理论来组织大学英语听力教学这两个方面来论述的。希望本文的研究能够对大学英语工作者的英语听力课堂教学带来帮助。     

大学英语听力课程教学探索

大学英语教学的目标在于培养学生的语言实践应用能力,对听、说、读、写、译等能力的全面培养和提升,其中听力教学训练是重中之重。本文对学生在英语听力方面的基础现状和教学现状所存在的问题进行分析,尝试围绕现状进行教学方法探索。     

基于语块理论的大学英语听力教学模式分析

本文认为,大学英语听力教学的重点不能停留于对学生英语基础能力的培养,这些在中学乃至小学的英语教学中已经逐步完成.应该着重培养学生对语言的理解能力,使其能够更加快速准确的获取信息.语块理论的运用可以更好的达到这一要求,通过反复练习和不断积累,最终让他们能够更为熟练的运用这门语言.     

大学英语听力教学改革的措施

《大学英语课程教学要求》明确指出院“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”由此可见,“听”的能力培养在大学英语教学中占据着十分重要的地位。从当前来看,大学英语听力教学效果不佳,主要是因为学生英语基础薄弱、语言储备不足、缺乏一定的听力技巧和教师教法欠缺。立足大学英语教学实际,结合新视野大学英语教学实例,深入探索改革大学英语教学的措施,力求提高学生英语听力水平,推动听力教学改革进程。