基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践

本文结合华中师范大学美术学院的"陶艺"课程教学实践,着重探究如何以"创新思维"为主导,通过"陶艺"课程的独特教学形式,有效地激发学生的创造力,在实践过程中凝练出集创新性、知识性、技能性和趣味性成一体的教学"新模式"。同时,也为同类研究提供了新的思路与视角。     

高中政治教育教学中探究式教学的实践探究

在当前高中思想政治的教学过程中,新教材内容的教学不但有利于帮助高中生树立正确的思想观念和价值体系,同时有利于全面促进中学生素质教育的持续深入推进。因此,教师应对高中时期的思想政治新教材课程教学活动引起足够的重视。基于这种前提,高中思想政治教师就要对目前的教学实践活动进行合理的改革,让高中的思想政治课课程能够更好地符合相应的教学活动目标。结合中学生和社会发展实际,探究式教学课堂教学的实践方式,可以有效地调动起高中生学习的主动性和创造性,同时还能够促进学生学习思维能力的提升。     

思维导图在小学语文教学中的实践探究

良好的小学教育可以为学生的学习打下坚实的教育基础,而小学语文学科又是一门母语学科,在小学教育中起着非常重要的作用。因此,小学语文教师在教学过程中,要不断创新教学方法,从而提高课堂教学效果。本文主要探索的是思维导图在小学语文教学中的运用。     

“互联网+高中地理教学”的实践探究

高中地理教学不仅是一门科学,也是一门艺术。而现在,随着科技的进步,地理的教学方式也在发生变化。在本文中,笔者就结合"互联网+"这一技术的变化,来论述了高中地理的多样教学。即,"互联网+"在高中地理导课、释疑、测评中的实践。希望笔者的这一观点,能给大家的教学带来一些思考和启示。     

问题探究教学培养计算思维的实践探索

如何培养学生的计算思维是当前计算机教育研究的一个重要课题。文章结合问题探究教学的特点,在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,引导学生应用计算思维方法求解实际问题,不仅使学科知识与实际问题紧密结合,而且培养了学生计算思维能力和创新能力,通过教学实例验证了其可行性和有效性。     

互联网思维与物业管理的整合实践探析

随着时代的发展与进步,我们已经逐渐转向现代化服务业发展中转变。应用互联网技术,将互联网思维同物业管理有效整合起来,已经成为很多物业服务单位的一个共同目标。然而,对于二者的整合,如何去实现,这为当前一个首先要解决的问题。对此,文章通过下文对互联网思维与物业管理的整合实践等方面的内容进行了分析与阐述,进而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的借鉴作用。     

基于"互联网思维"的小学科学实验探究活动策略

互联网+教育背景下,对小学科学实验部分的教学,要融入互联网思维,强调学生至上、多元开放、多维互动,激发学生的自主意识,培养学生创新品质.教学中,笔者立足科学实验,从活动目标、获得内容着手,做好资源与环境的整合,依托线上线下,兼顾课前、课中、课后学习,提高学生科学探究整体质量.     

谈高中信息技术教学中的互联网思维

互联网思维是一种用户至上的思维,在高中信息技术教学中渗透互联网思维,能为学生信息技术素养的提升提供一个很大的空间。作为施教者,应做好互联网思维在高中信息技术教学中的渗透工作。     

新业态下本溪精品民宿示范区打造研究

精品民宿在推进民宿产业、带动区域经济增长、助力乡村振兴等方面发挥着独特作用.针对现阶段本溪民宿绿色旅游发展存在的"5缺"问题:缺政策扶持、缺区域特色,缺民宿文化、缺科学管理、缺营销策略,按照《"十三五"旅游业发展规划》总体要求,全面落实本溪市人民政府关于加快乡村民宿发展的实施意见,打造出"红+绿+蓝"融合的"传递生活美学、弘扬地方文化、引导绿色环保、实现共生共赢"的本溪精品民宿绿色示范区,以推动新业态下的本溪生态旅游的快速发展.     

应用互联网思维解决预防医学教学痛点的新思考

分析互联网思维体系的应用对预防医学教学改革的影响,探讨平台思维、用户思维、服务思维、社会化思维和大数据思维支持预防医学解决教学痛点的可行性,提出应用互联网思维解决预防医学教学痛点的观点。新媒体技术的发展为预防医学提供必要的技术支持,互联网思维体系的应用为预防医学教学的变革提供了更多可能。     

高中政治综合探究课发散性思维培养的实践与研究

学生的发散性思维是学好政治课的关键,而探究课更离不开发散性思维的培养,笔者根据自己的教学实践,总结出一些规律:首先要培养流畅性的发散性思维能力:从指导学生正确预习和思考,适当设置思考任务到培养学生一个高效率的知识储备技能;其次,从培养变通性的发散性思维入手,着重从触类旁通、注重知识的拓展运用上培养;第三从培养独特性的发散性思维上入手,鼓励学生发现问题、提出问题、独立解决问题,并且鼓励学生归纳整理。     

互联网时代中医思维模式对针灸推拿学实践教学体系构建的启示

针灸推拿学专业人才的实践能力对中医的传承与发展起着至关重要的作用,互联网时代需要结合现代信息技术构建具有中医特色的针灸推拿学实践教学体系。文章认为在互联网时代大背景下,中医思维模式对实践教学体系的构建具有重要启示:利用现代信息技术,借鉴“整体观念”有助于完善实践教学体系,确立实践教学目标、改进教学内容设置、调整教学模式、规范考评方式;借鉴“辨证论治”有利于进行因材施教。结合本科师承教育、大学生创新创业训练计划等活动和网络教学平台及资源,能够促使学生的知识、能力、素质协调发展,并成为富有创新意识和临床实践能力的复合应用型人才。     

基于互联网思维的高职服装设计与工程专业实践教学体系构建

基于大数据、云计算、智能技术和网络体系的发展,提出互联网思维下服装企业设计生产经营的新特征,进而提出基于互联网思维的服装设计与工程专业实践教学体系的构建方式,包括体系构建的指导原则、目标、主要内容以及课程体系、保障机制等。     

开展探究教学 激活数学思维

开展探究教学，是提高学生数学学习能力的有效途径。教学的核心是激发学生的兴趣，启迪学生运用自己的心智能力去探究问题，培养能力。     

探究实践：赋能科学思维提升

探究实践是初中科学学习的主要方式,学生在探究与实践中获得的知识和对知识的深度理解是最容易成为他们自己的东西的。结合实践案例,着重从激活科学思维的“进阶式探究”、发展科学思维的“创变式探究”、提升科学思维的“优评式探究”三个方面开展初中科学思维型探究和实践活动,旨在启迪学生的科学思维,促进学生更好地主动学习。     

互联网时代高师院校语文教育实践教学探究

随着技术的不断进步与观念的不断更新,高师院校语文教育实践教学应紧扣时代脉搏,积极应对互联网时代带来的挑战和机遇,开辟更多路径来充分利用好互联网技术,从而打造更高素质、更高水平的现代化教育教学人才队伍,并研究探索更为科学有效的实践教学的目标与实施途径。     

互联网思维下的应用文写作教学分析

现在的学生基本上都是在互联网快速发展的时期长大的,因此互联网思维也要充分应用于教育教学中才能更好地帮助学生学习。现在在应用文写作教学中已经融入了互联网思维,在课堂教学时要注重以"学生为中心",将学生放在最高位置上,使学生能够参与到应用文写作的课程设计中,打造一个"让学生尖叫的课堂",为学生学好应用文写作奠定坚实的基础^[1]。     

高中政治微课程教学实践探究

随着微博、微信、微电影等微文化进入我们的生活,微课程在教学中越来越受到广大教师的关注。尝试将微课程融入高中政治日常教学,采用改革高中寒暑假作业等方式,探讨高中政治运用微课程的教学模式,并分析在实践过程中的困难,以期为高中政治教学提供有益的参考。