高师数学教育学的课程建设及教学实践研究

高师院校数学教育专业是培养中学数学教师的主要园地 ,其教学质量的优劣直接影响中学数学教育的水平和方向。随着九年义务教育的逐步实施以及与之相配套的供试验用的高中数学教学新大纲的颁布和新教材的试验 ,使中学数学教育改革出现了日新月异的变化。同时也对高师数学教育学课程的教学提出了挑战。如何使数学教育学课程既发挥其专业特色 ,又不断适应中学数学教育改革的需要和发展是一非常严峻的课题。一、数学教育学的课程建设及基本思路(一 )根据数学教育学的课程性质 ,教学内容的选择首先要考虑信息时代和社会主义市场经济体制对数学教…     

大学数学与中学数学教育的衔接性研究

中学数学新课程标准的普遍应用使得高中数学教育和大学数学教育的脱节问题日益严重。在分析了这些问题成因的基础上,本文从教学内容,教学方法和教学理念等方面研究了中学数学教育与大学数学教育的衔接问题。通过对实际调查数据的分析,结合国外数学教育改革的经验,提出了一些中学数学教育与大学数学教育的衔接性策略。     

做好中学数学与大学数学的教学衔接

大学数学课程改革是数学教育改革的核心,针对大学数学课程改革及教学中存在的问题,本文从中学数学学习、大学数学学习的思维特点及教学方法等几方面出发,结合中学数学的特点,对大学数学的教学改革进行了探讨并提出了意见。     

《实变函数》课程教学方法的改革初探

高师院校应该通过教学改革来培养适应基础教育改革要求的新型中学数学教师.在<实变函数>课程的教学中,通过采用讨论式和探索式与传统的"讲授式"有机结合的教学方法进行教学;注重多媒体在数学教学中的充分运用,为讨论式和探索式的教学方法争取时间和创造条件.教学方法的改革探索受到学生的欢迎.     

中学数学教育改革对中学数学教师素质的要求

经过几年对中学数学教育改革的实践,我国数学教育在各个方面都有了不同程度的收获．中学数学教师的自身素质的高低,直接影响着中学数学教育改革的成败．面对全球化的革新浪潮,教育适应社会多元共存的需求,正在以一种更开放和现代化的姿态登上中国教育改革的舞台．克林顿总统在“美国教育十点计划”中曾经指出：我们唯拥有最好的教师,才能拥有最好的学校．     

现行中学数学教材分析

文章通过对现行中学数学教材的初步分析 ,指出了师范教育改革的紧迫性和对数学师范教育毕业生的培养要求     

征订快讯

《中学数学月刊》由苏州大学、江苏省数学学会主办,面向中学数学教学,是国内有影响的普及性学术期刊。《中学数学月刊》注重质量,讲究实效。她以研究初等数学、中学数学课程、教与学的方法为己任,介绍、交流中学数学教育改革的新理论、新经验、新信息和初等数学     

20世纪50-70年代美国中学数学课程改革的得失与启示

美国的中学数学课程改革历来受到数学家和数学教育工作者的关注和重视。对美国20世纪50～70年代的数学教育改革进行回顾和反思,可以汲取其有益的经验,并对我国的数学教育改革提出如下建议：数学教育改革要有合理的价值取向;正确处理好数学教育的数学方面和教育方面的平衡;加强数学课程理论的研究。     

必须摆正和改造中学数学教材教法

1 中学数学教材教法在高师院校的重要地位 中学数学教材教法,是高师院校数学教育专业必修的基础课程。学习这门课程,是培养数学师范生,具有从事中学数学教学的基本数学素质和初步工作能力的主要途径。从国家教委1989年颁发的二年制师专数学专业教学大纲看,其中规定的中学数学教材教法大纲,难能体现本课程的教学任务与重要地位。如果以当今教育改革的要求来衡量,本课程的大纲,十分不适应新形势的需要,必须从速摆正中学数学教材教法的位置。 2 现行中学数学教材教法教学大纲与教材存在严重缺点     

浅探数学教学方法

全面实施素质教育,推进新课程教学改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前教育教学的发展趋势,也是人们普遍的共识。长期以来,传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了大量的探索,得出了宝贵的经验,取得了一定的成绩。其中有很多教学方法、措施值得借鉴和推广。但是,当今新的教学理念与模式直接冲击着传统的教育观念和模式,因此,我们必须更新教学观念,突破旧的束缚,不断探索新的教学方法,以适应我国现行教育改革发展的需要。     

高师数学教学论课程如何应对基础教育新课程

基础教育新课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求，从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程——中学数学教学论面临了新的挑战。这些挑战主要来自课程目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面。为此中学数学教学论应进行如下改革：更新教材内容；形成创新型课程，培养创新性人才；学教结合，注重实践；改革评价方式，促进学生发展。     

高师大学文科数学课程建设

大学文科数学课程建设是社会经济对复合型、应用型人才需要的新要求,是高师院校对学生进行素质教育的理想平台．在分析了目前高师大学文科数学教学中存在的问题的基础上,提出高师院校大学文科数学课程建设的主要思路和特点,探讨了改革教学内容、教学方法、教学手段等问题．特别强调在教学中加强渗透数学思想方法和数学文化,对积极调动学生学习大学文科数学的兴趣,培养学生的创新思维和良好的文化素质具有极大的促进作用．     

成功数学教育研究

成功数学教育是通过数学管理者、数学教学者、数学学习者树立成功数学观念,采用成功运行机制最终使数学学习者数学才能获得成功的数学教育活动。成功数学教育的特征:面向全体数学学习者;数学潜能变成才能,并使之全面发展;数学学习不断成功;全程数学教育;全员数学管理。成功数学教育机制包括系统组织和和软组织穴观念雪,成功数学教育系统组织包括成功数学管理、成功数学教学、成功数学学习三部分,成功数学教育软组织穴观念雪主要是期望——机会——评价机制。     

语文新课程改革背景下《教师口语》教学探究

随着语文新课程改革对教师角色的崭新定位,高等学校师范类专业的＂教师口语＂课程承载了将语文新课改的教育理念融入到课程及教学的改革之中并促使师范生接纳、认同、融会贯通的重要任务。针对这一新情况,＂教师口语＂教学应对传统教学理念进行再认识,注重教学内容的系统化、针对性,教学方法与教学手段的多样化、现代性以及教学评价的多元化。     

中学数学教学中的若干教育评价问题与应对策略

数学教育评价需要发展和更新 ,构建新的评价体系已受到广大教师的关注。数学教育评价的内容不仅仅局限于表面分数的高低 ,通过教育测量、统计、过程记录等方法和手段 ,进行定量和定性分析、处理 ,给出综合性描述与判断 ,从而发现数学教学中所存在的问题 ,并给以科学的评价。     

高师英语专业教学改革初探

本文结合学校和学院的实际情况,围绕英语专业的培养目标与模式、课程设置及课程建设、教学内容和教学手段以及教学评估和教学实践等方面,对高师英语专业本科教学改革进行了探讨。     

世纪之交的高师物理教改探索

分析了传统高师物理教育存在的弊端,在具体实例探讨了在教学观念、教学内容和教学方法三个方面的高师物理教改举措,指出高师物理教师不断提高自身素质是完成教改任务的前提和关键。     

数学思想方法在数学教学中的渗透

数学教学内容反映着数学知识和数学思想方法。数学思想方法是数学的灵魂,是联系数学知识的纽带,是数学研究、发展过程中常用的行之有效的方法。因此,在数学教学中,不仅要传授数学知识,更要重视数学思想方法的渗透。     

蒙台梭利教学法在数学教学中的运用

蒙台梭利教育思想是一种独具特色的教育思想。文章在分析蒙台梭利教育思想与方法的基础上,对蒙台梭利教育思想与教学方法在数学教育教学实践中的应用进行了探讨,并提出了蒙台梭利教育思想与方法对于推进我国教育改革的启示。     

基于课程标准的数学教学方法

对于传统的数学教学方法,应结合数学课程标准,注重数学思想的参透,考虑学生学生数学活动经验的增加,进而改变学生的学习方式,提高教学有效性。