走出教育公平的观念误区

教育公平是当前教育领域人们讨论较多的话题。可以肯定地说，我国目前的教育确实存在不公平现象，教育公平问题是我国教育实践中的突出问题，必须予以重视并加以解决。然而，笔者在近来所闻所见的有关教育公平的讨论中，发现对于教育公平的认识存在误区，这些误区不仅存在于家长、社会、教育管理者、教师的头脑中，而且存在于一些教育理论工作者中。这不仅不利于实现真正的教育公平，     

走出家庭教育观念的误区探讨

在孩子成长发展的过程中,家庭教育起着至关重要的作用,与社会教育、学校教育共同保障其健康发展。相较于学校而言,孩子在家庭中更能够展现出真实的一面,也更容易受到家庭成员的影响。然而,传统家庭教育观念中还存在一些误区,导致孩子的个性品质、人格和素质结构等出现不同程度的问题。为了促进孩子的成长成才,我们应该顺应当前时代发展的潮流,转变传统教育观念,采用先进家庭教育理念与方式。本文将对当前家庭教育观念中存在的误区进行分析,探索走出家庭教育观念误区的有效方法,促进孩子的成长成才。     

秉持教育公平观念 把握实施原则与策略

纵览古今中外,多少人在探索教育公平,追寻教育公平,终究无法奢望“毕其功于一役”。作为学校,作为教师,没有足够能量和智慧解决教育公平上的宏观问题,但面对既已就读的学生,我们还是可以尽心尽力地贯彻公平理念,完善教育行为,让学生享受和感受到教育公平的。     

走出观念误区重新审视学生

决不把应试教育带入二十一世纪，已成为全国教育界共识。然而，长期的应试教育产生的惯性，在教育思想、教材内容、教师教法、学生学法及升学考试等方面还在继续禁锢人们的手脚。要走出误区，其中最大的障碍是人们头脑中僵化的观念。因此，处于世纪之交的广大教师应站在二十一世纪的前沿，审时度势，高瞻远瞩，及时更新教育观念，重新审视学生，使自己的教学、教育真正落实到学生素质的全面提高上。 　　一、审视学生的潜能 　　应试教育强调选拔功能，相当一批中学生受到学校冷遇，由此造成一批学生一旦遭受挫折，他们成才的理想就变为泡影…     

教师教育公平观念的缺失

主持人:以上余晓燕老师分析得不错,谁再来分析?我接着说。从教师的教育观念的缺失上分析,我先给大家讲一个故事:我在我校一年级的一个班连续听了同一位老师的12节语文课,通过记载我发现A同学在三周内被老师抽中发言共24次,其余10个学生在三周内被老师抽中发言共20次,剩下的学生一次发言机会都没有。听课后,     

高考应走出保证“社会公平”的误区

高考由单纯为高校招生的活动变成万众注目的社会性活动的原因,有教育内部和外部两方面的因素。其中,"为国家选拔人才"的定位,强化了高考的功利化特色,汇聚了公众"趋利"的本性,使其成为千军万马拥挤的"独木桥"。而社会公共领域中的公平机制缺乏,则使高考成为社会公平的"消防队",承担了自己无力也无须承担的社会公平责任。而为追求社会公平所逻辑性地采用的"统一性"模式,使高考的功能扭曲,性质异化,成为教育进步的障碍。让高考回归教育本性和实现教育公平,才是高考改革的理性目标。     

走出快乐教育的误区

正值全面推进素质教育的今天，许多教育工作者以及家长对孩子的教育方式有了很大的改进，更新了教育观念，学会了诸如：“快乐教育，赏识教育”等。有些家长便认为只要孩子快乐，不管孩子做什么，做法是否得当，只要他觉得高兴就任由他去做，甚至鼓励他去做就是赏识教育。不料，这些所谓的“赏识”，却是一种认识上的误区。是从一种极端走向另一种极端，对孩子的成长是非常不利的。     

加强就业思想教育,引导大学生走出就业观念误区

近几年,大学毕业生就业难的问题一直备受关注,宏观经济整体不景气一直被认为是罪魁祸首,但实际上,大学生在求职过程中存在的就业观念误区更是束缚了大学生的发展。本文结合实际,梳理了当前大学生在求职过程中常见的观念误区,并有针对性地提出了正确的就业思想教育和就业指导的方法和思路。     

走出择业观念的误区

随着我国的经济体制从计划经济向市场经济转变 ,企事业单位的用人机制也由原来的行政安置型转变为市场调节型。然而 ,职校学生受陈旧的择业观念影响还是比较严重 ,这些旧观念直接影响着学生的就业 ,以至影响他们的创业。为此 ,职校的领导和老师有责任引导学生确立正确的择业观和创业观 ,重点在以下几方面做好学生观念的转变。１．引导学生走出就业要对口 ,待遇要好的误区 ,确立正确的择业观。每年毕业前夕 ,企事业单位到锡山市职高宾服专业、服装专业、烹饪专业招聘的学生很多 ,这是学生一个很好的就业机会。而该校文秘专业学生近年来就业较…     

Let Us Love the Sunshine

If there is no sunshine, plants could not grow. If there is no sunshine, animals could not live. If there is no sunshine, we, the human beings could not develop or even survive. After years of adverse publicity(反面的宣伟), now researches suggest that sunshine does bathe us in favourable light.     

用爱心培育爱心

古人云：“亲其师则信其道”.思想纯洁、感情真挚的中学生,对教师有一种天生的依恋,“像花草树木趋向阳光那样趋向教师”.他们非常渴望得到教师的爱与关怀、尊重与理解.     

树立科学的教育公平观——学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话进一步明确了促进教育公平是国家的基本教育政策,并对这一基本政策的要点作了精辟的阐述。应该认识到,加强统筹是促进教育公平的关键环节,是解决突出矛盾促进教育公平的重点课题。当前我国促进教育公平的重点课题包括:流动人口子女的教育问题;发挥优质教育资源在推进教育均衡发展过程中的作用问题;形成以政府办学为主体、公办教育与民办教育共同发展的格局问题,这需要我们重视起来。促进教育公平是一个长期的持续发展的任务。     

校园也要"打假"

“假冒伪劣”商品，人人深恶痛绝；“百城万店无假货”，人们普遍欢迎；天天“ 3. 15”是消费者的共同心声。这是商品流通领域里经常提到的问题。由于受市场大潮的冲击，“假货”现象也悄悄地向各个领域渗透。校园这个社会主义精神文明的阵地也未能幸免。 　　例如，为迎接上级检查弄虚作假。许多学校都在积极“达标”、争创一流，这本身无可非议。可有的学校领导人想“榜上有名”，感到仅凭现有的状况还不行，于是接到通知后组织专人通宵达旦编材料、表格。有的为了弄虚作假，常常从外校借来图书、仪器及其他设备加以布置，“三表” (课程…     

高校道德教育的错位及调整

高校道德教育目标的错位导致了道德教育内容、模式、考评方式都发生了错位,从而导致道德教育的效果不理想.高校应该对道德教育目标、内容、模式和考评方式进行全面调整,以期取得更好的效果.     

我国现代远程教育的发展误区与定位厘清

现代远程教育的产生和发展经历了深层剧变,这一过程中我国现代远程教育的发展出现了不少误区,表现在:应试辅助与学习的功利化取向下,难以实现人的素质与能力的提升;师生双向通信和反馈机制被技术埋没,数字化鸿沟加大;教育资源建设封闭、重复开发,开放性、共享性未能真正凸显;传统远程教学体系难以适应新生代学习者需求,教育质量堪忧。我国现代远程教育需要进一步厘清定位,走出发展误区。现代远程教育是提升素质和能力的教育,是倡导人性化交互式的学习设计,是资源整合与共享的学习支持服务,是适应短频快学习趋势的非限定教育。     

让我们更多地认识城市与城市研究(一)

本文是美国圣地亚哥大学教授詹姆斯·A·克莱普2008年4月在北京城市学院的演讲,演讲共三场。为便于读者全面地理解克莱普教授的演讲内容,全部演讲内容被编译成一篇。本文是根据演讲记录稿整理后,经克莱普教授本人审定英文稿编译。     

Let Us Work Together with One Mind to Assault the Fortress of Popularizing Nine Years of Compulsory Education

As one of the most populous provinces in the country, Henan Province faces an enormous and arduous task for popularizing nine years of compulsory education (NYCE) throughout the province. In order to accomplish this historic mission, the provincial Party committee and the provincial government have proposed a strategy of "Prospering Henan Province Through Science and Education," in which, from first to last, we are placing education in a position of priority for development. In handling matters of the relationship among the various types and levels of education, we are firmly maintaining that compulsory education must be put in the position of being "the most important matter among all important matters," so as to promote the sustained, healthy, and secure development of compulsory education throughout the province. At this time, in terms of the major indicators, the degree of popularizing NYCE in our province is slightly ahead of the average levels and standards for the country as a whole. The average number of years of education received by the citizens of our province has increased from 6.3 years in 1990 to 7 years today, and thus there has been a relatively significant improvement in the educational quality of our citizens; this has, in turn, helped to promote the construction of the TWO Civilizations throughout our province.