《茎的结构、茎的输导作用》课堂教学实录

课题:《植物学》第五章,第三、四节。课时:2课时。教学目的: 1.在观察茎的生理功能基础上,了解茎的结构是与其功能相适应的,并知道为什么维管束是茎的重要结构。 2.通过对年轮的观察,了解年轮的形成与形成层活动的关系。 3.通过对双子叶植物木质茎和单子叶植物茎构造的比较,了解两者间的重要区别。     

一道容易错解的中考题

某市1997年物理中考有这样一道题:如图1所示,弹簧秤下挂一长l=20cm的长方体物体,弹簧秤的示数为F_1=27N,在物体下方放一装有水的容器,容器的横截面积S_2(壁厚不计)是物体横截面积S_1的3倍.当物体有2/5的体积浸入水中时,弹簧秤的示数为F_2=23N.求:(1)该物体的密度;(2)物体未放入水中与物体有2/5的体积浸入水中,水对容器底的压强差.(g取10N/kg)     

《形形色色的植物》一课的教学设计——小学《自然》第六册第十三课

一、课前准备: 1.教师准备具有完整的根、茎、叶和种子的植物数种,如小麦、水稻等,或腊叶标本数张分发给各组供上课研讨用。 2.指导並发动学生根据附表一中的实例采集各种植物。 3.教师根据学生采集到的植物有意识地分成四类:(装入不同容器中)蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、菌类植物(只标编号,不标类名),並注意补充当地常见种类,发给各组供上课研讨用。 4.标本有困难的可用教学挂图、幻灯片,     

小麦

小麦是世界上分布地区最广、栽培面积最大、产量最多的粮食作物。小麦(Triticum),属禾本科单子叶植物。一、二年生草本。维管束散生,无形成层。须根系。茎呈园筒形,直立、中空,基部有髓,有分蘗性,成熟后茎不再加粗,茎高因品种和自然条件而异。每茎一般有7～11片叶子,也有13片叶子,叶长披针形。顶生复穗状花序,小穗2～5朵小花,顶端一小花不孕,外桴有芒或无芒。每朵小花,有浆片2个、雄蕊3个、雌蕊1个、柱头2个,羽毛状。颖果卵园形或长椭园形,有腹沟。小麦的生长发育可分为萌发期、分蘖期、拔节抽穗     

不同生境中的中华结缕草(Zoysia sinica Hance)和白茅(Imperata cylindrica(Linn.)Beauv.)在生长初期氮磷营养分配

对铜陵杨山冲铜尾矿废弃地和同区农田系统、安徽大学校园、合肥旱地四种生境中的中华结缕草和白茅的根、茎、叶器官中氮(N)、磷(P)浓度进行测定分析.结果表明:中华结缕草和白茅这两种植物的根、茎、叶中氮和磷的含量存在显著差异性(P＜0.05),植物体内养分的浓度在物种之间有较大的差异.四种生境下两种植物体内氮和磷浓度均表现为叶＞茎＞根.两种植物各器官中磷的含量均低于氮的含量.铜尾矿中中华结缕草和白茅各器官内氮磷含量均低于其它三种生境,其中叶片的差异最少,表明它们已适应尾矿废弃地极端的营养贫瘠环境,以较小的养分要求完成了自身的生理生长过程.     

巧用等效法妙解浮力题

例题某同学在研究物体浮沉条件时,将一个空心金属球放入一个足够大的盛满水的容器中.当球静止时,露出水面的体积是它体积的1/3;将球空心部分注入5×10-5m3的水时,球恰好悬浮在水中,球内水的体积是球空心部分体积的2/3;将球空心部分注满水,球沉入容器底.取g=10N/kg,求:     

全缘叶绿绒蒿

全缘叶绿绒蒿是一年生草本,茎高15～150cm,生棕色长柔毛。基生叶多数,长约30cm,宽4cm,叶片全缘倒卵状披针形,顶端急尖或钝,基部渐狭成长柄,具3～5条主脉。茎上部叶无柄,倒披针形,最上部数枚近轮生。花通常3～5朵生茎上部叶腋内;花萼2,舟形,开花时落;花瓣6～10,黄色,倒卵形,长约     

多法解一题

如下图所示,甲、乙两个圆柱形容器的底面半径分别是2厘米和3厘米,已知甲容器装满水,乙容器是空的。现将甲容器中的水全部倒入乙容器,乙容器中水面的高度比甲容器的2/3少6厘米,则甲容器的高是()厘米。(2015年小学"希望杯"全国数学邀请赛第1试六年级第15题)甲乙     

讨论竞赛激励教学的探讨

近两年来 ,作者在教学实践中不断摸索讨论竞赛式激励教学 ,取得了比较满意的效果。下面就以“叶的形态”为例作一介绍。1　对象初一年级 1～ 8班 ,男、女生共 394人。双班为实验班 ,单班为对照班。2　方法2 .1　准备材料　要精心选好教学材料。用朱槿和草的叶观察形态、叶脉和单叶 ;挑选出托叶明显的朱槿叶来观察茎、节和叶的组成 ;用九里香的叶来观察复叶 ;用桃树、山指甲、夹竹桃、长春花等枝条来观察三种叶序和叶镶嵌 ;用山指甲的枝条和九里香的复叶对比观察区分枝条和复叶。 (以上材料由生物小组成员到校园和校内生物园采集 )2 .2　设计…     

水的游戏

捕鱼目标:让幼儿学会按物品外部特征进行分类。准备:小鱼网、2～3种形状或颜色不同的玩具鱼、一盆水。玩法:1.将鱼放入水中。2.家长与幼儿分别站在水盆的两侧,用手拉住鱼网的两端,将鱼从水中捞出。3.让孩子按颜色或大小不同将鱼分开。游戏可重复进行。(李玉林)吹泡泡画目的:让幼儿在纸张空白处吹满泡泡,培养孩子初步构图的能力。准备:清水,红、黄、蓝三色水彩颜料,洗洁净、吸管、三个小容器、白纸。玩法:1.将三个小容器中分别装入清水、洗洁净以及三种水彩颜料,将其搅匀成三种不同颜色的“泡泡水”。2.用吸管蘸上“泡泡水”在白纸上吹画,将…     

植物体内“水分的运输途径”实验改进

人教版《生物学》七年级上册“水分进入植物体内的途径”一节中有一探究水分运输途径的小实验,即将带叶的茎插入红墨水中,光照3～4小时发现叶脉变红,而茎表面并不见红。     

《自然常识》教案——“植物的茎”(第五册)

题目:植物的茎年级:三年级(上学期)。教学目的: 1、指导儿童认识茎的形态是多种多样的,并形成茎的概念。学会按茎的质地把植物区分为草本植物和木本植物。 2、通过观察比较各种茎,找到茎的本质特征,培养儿童的观察能力,同时初步培养儿童进行概括抽象的思维能力。通过比较茎的软硬以及茎的生长的样子,培养儿童用比较的方法认识物体的能力,同时初步培养儿童根据物体质地对物质进行分类的能力。教学重点:形成茎的概念。区分草本植物     

探究攀缘植物的茎旋绕方向

攀缘植物如牵牛花、金银花、菟丝子、鸡血藤以及农家种的豇豆、扁豆等,它们的茎尖“运动”,总是攀缘缠绕支棍(架)上升至高处,去争取阳光和雨露。它们的茎绕方向是左旋(顺时针方向)还是右旋(逆时针方向)?进行如下观察、探究,便可知道。准备确定待观察的植物:在庭园或公园或农家有篱架棍支撑攀缘植物等地,确定1种3株待观察的攀缘植物,如牵牛花(图1)、扁豆等,待观察的3株植物编号为①、②、③观察步骤:1.观察所确定的①②③号植物的茎,缠绕方向是左旋还是右旋方向,确定左旋或右旋方向可按图2所示的方法来确定。2.再观察上列植物茎尖(10cm～15cm…     

探究植物水分蒸腾

植物体吸收水分,是由根毛从土壤中吸进根内,再通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞的(图1).这些水分只有小部分(约1%～5%)参与植物体内各项生命活动,其余大部分通过蒸腾方式而散失到体外.那么,我们怎样知道植物水分的蒸腾作用?蒸腾作用的进行又受哪些因素的影响呢?     

借助水的体积求解

例1：一个正方体玻璃容器棱长2分米，向容器内倒入5升水，再放入水中一块石头（石头完全没入水中），这时量得容器内的水深是15厘米。石头的体积是多少立方分米？     

最甜的叶

菊科植物中有一种多年生的草本植物,名叫甜叶菊,它的叶是最甜的叶。这种植物原产南美巴拉圭东部,当地人称它为“巴拉圭甜茶”,又名“甜草”。从它的一千克叶片中可提取60～70克左右的菊糖忒结晶,其甜度为蔗糖的300倍,难怪人们赞美甜叶菊为“活糖精”。甜叶菊栽种的第一年,株高可达0.8米左右,第二年可达2米。叶浅绿或浓绿色,相对着生于茎,全身披有短绒毛。9月中旬开花,花期1个月左右。花冠细吊钟形,一般为白色,有4～6朵小花组成伞房状排列而成的头状花序。果形细长如纺锤形,为褐色或黑褐色。种子千粒重为0.4克。最甜的叶…     

植物界中的"果蝇"--拟南芥

拟南芥 (Ａｒａｂｉｄｏｐｓｉｓｔｈａｌｉａｎａ) ,又称鼠耳芥 ,是十字花科的一种小草本。野生的拟南芥主要分布在亚洲、非洲和欧洲 ,我国除华南地区以外均产。拟南芥为一年或二年生草本。高 5～ 4 5厘米 ,茎直立 ,基生叶莲座状 ,叶片倒卵状长圆型 ,基部有柄 ;茎生叶近无柄。总状花序顶生或腋生 ,花后伸长 ;花小 ;十字型花冠。四枚绿色花萼 (2层 )、四枚白色花瓣 (1层 )、四强雄蕊(2层 )、一枚由两个心皮融合而成的雌蕊 ,花程式为 :Ｋ2 + 2 ,Ｃ4 ,Ａ2 + 4 ,Ｇ(2 :1)。种子细小 ,千粒重为 2 0毫克。在目前的植物科学研究中 ,拟南芥已成为一…     

简易显微镜

显微镜是利用凸透镜能将物体的影象放大的原理制成的,用来观察细微的物体。这种简易显微镜能放大50倍左右,可以用来观察蚊子的嘴、苍蝇的脚、水中的小浮游生物、植物叶表皮上的气孔和茎里的运输管道等。由于制作容易,只需把玻璃统一划好后发给学生,每个学生都可以自己制     

日本发现控制植物茎顶分裂组织的基因

日本科学家最近发现了在植物茎叶生长过程中发挥重要作用的基因。当强制这些基因在植物的其他部位发挥作用时，这些部位都可以长出茎、叶和花。据称，这一新发现可用于农业增产。 日本奈良尖端科学技术研究生院田阪昌生教授领导的科研小组发现，对植物生长发挥重要作用的基因有两种，即CUC1和CUC2，存在于植物茎顶分裂组织中，在植物发芽后生长叶子时才发挥作用；科研小组使用荠菜进行实验的结果表明，把这两种基因除掉，植物就完全失去了茎顶分裂组织，从而无法生长叶、茎等组织；让这两种基因在一些植物上的其他部位强制性地发挥作用，这些部位也会生长叶、茎，甚至开花。 田阪教授说，如果使用这两种基因让植物按照人们的意愿，在某些部位产生茎顶分裂组织，那么就能够增加粮食及花卉等有用物质的生产。     

容易混淆的一个浮力问题

[问题]1牛顿的水能否浮起大于1牛顿重的物体?很多同学都会持否定的态度.理由是:浮力等物体排开液体的重力,既然是1牛顿的水,充其量也只能浮1牛顿的物体,岂能浮起大于1牛顿的物体?同学们的错误认识其根本原因是没有真正理解阿基米德原理.要讲清这个问题,不妨先看下面一个例题.例题:一个底面积为200cm2的园柱形容器,内装10cm深的水,将一个底面积为180cm2的烧杯放入水中.在烧杯中放一个物体A,烧杯漂浮在水中,烧杯浸入水中的深度为20cm,(水未溢出)求:(g=10N/kg)(1)容器中水的重力.(2)烧杯和物体A的总重力.解:(1)水的体积:V=sh=200×10-4m2×10…