心随乐动 乐在其中

正音乐是人类共通的语言,它没有地域、国界之分,是人们对美的最基本追求。快乐音乐是一种教育思想和方法,它能让学生在音乐活动中充分体验到参与的乐趣,从而自觉、主动地练习音乐,并从中获得成就感,由此促进学生个性的发展和审美观念的提高。同时要想让学生喜欢上音乐课,还需要建立和谐融洽的师生关系,通过师生、生生之间双向多边的交流互动,为学生创设出和谐的课堂氛围,激发学生的求知欲望。快乐音乐注重的是学生的情     

心随乐动——音乐发展能力之妙计

音乐是表情达意的艺术,音乐中强烈的情绪对比．鲜明的感情描写能抒发宝宝的内心感受。热爱音乐是儿童的天性,宝宝发自内心地喜欢音乐,以至常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。通过音乐活动．不仅能激发宝宝对音乐的兴趣。发现和培养宝宝的音乐才能,更可以稳定情绪,开发智力．锻炼宝宝养成良好的学习习惯和坚强的毅力．使其健康．快乐地成长。     

心随乐动,打造小学器乐教学新天地

"音乐是人类社会的第二种语言。"教师在乐器教学中使用正确的教学方法,创造良好的器乐学习环境是尤为重要的。本论文分别从选曲、视唱、节奏和欣赏四个方面,阐述了器乐教学的方法,旨在为学生学习乐器创造优越的学习环境,提高学生学习器乐的能力,为其未来的发展铺垫基础。     

融于大道,同于天乐——庄子“乐”论

庄子从对世俗之乐的批判中提出了自己化苦为乐的方法,进而指出快乐的人生最终应融入自然的大道中去追求所谓的至乐——＂天乐＂;庄子之＂乐＂不是对人生的消极对待,而是对人根本处境和存在状况的一种觉醒和反思,是对悲剧人生的根源及其解决途径的寻求,也是对理想精神家园的探寻。     

亲青暖心·乐动青春

2014年1月3日,由团省委、省青联、西安音乐学院陕西爱乐乐团推出的大型公益演出——“‘亲青暖心·乐动青春’2014年陕西青年新年音乐会”在西安音乐厅举行。     

心随乐动,乐从心生——浅谈如何上好音乐欣赏课

音乐欣赏课是小学音乐课堂中的一项重要的学习内容,艺术教育的目的在于审美。上好小学音乐欣赏课有助于学生审美情趣的培养,可以给学生带来更多的音乐美感知,还能有效地培养学生的优秀品德,培养学生的艺术素养,有效地提升学生的价值观。结合多年一线小学教师实践经验与理论学习,从音乐欣赏课程的重要性、相关策略两方面来进行分析。     

境中生趣 心随乐动——浅谈小学生音乐兴趣的培养

音乐是人类的第二语言,它是使人类心灵得以滋养的艺术瑰宝。在小学音乐教学中,教师结合教学内容融入多种元素,则能让小学生通过音乐的学习和熏陶,提升学习音乐的兴趣,从而提高学习效果和质量。     

心随乐动,身随乐舞——音乐在英语课上作用及运用

英语作为交流与沟通的重要工具如今在国际化的社会中其作用与地位愈显重要。作者在重点了解学生的年龄心理特征下,通过理解音乐教学的重要性,科学、巧妙地在英语教学中运用音乐教学,激发学生的学习兴趣,提高英语的学习效率。     

音乐,给生活加点料

正相信不少人都听过音乐吧?音乐是一种神奇的魔法,在你不开心的时候以动人的声音去安慰你;音乐又是一个美妙的天地,你可以在当中自由畅想;音乐让我们的生活多姿多彩;音乐,给生活加点料。一次无意当中,我被姐姐带进一间咖啡厅,婉转而柔美的音乐在我的耳畔飘过,人们一边听着音乐,一边品尝着醇香的咖啡,这何尝不是人生一大美事!那香浓的咖啡,伴着美妙的古典音乐,把人带进另一个境界,如此畅爽,如此舒服。可见音乐的确给人们的生活添加了不少情趣。     

人生妙境(外二篇)

这里是三篇有关音乐的散文《。人生妙境》是我对音乐的憧憬和向往,其中有我的童年记忆,音乐曾经给我的童年带来很多美妙的幻想。因为喜爱音乐,我的文字时常情不自禁地向音乐靠拢。《独轮车》也是对童年乡村生活的回忆,并非直接描绘音乐,而是对生活中的诗意和音乐的想象。热爱音乐的心,会在天籁中发现动人的旋     

在逆境中体味精彩人生

残缺的圆在逆境中坚强地寻找完整的自己,途中领略了众多美景。完成心愿后,他却发现自己错失了欣赏身边的美景,便毅然决定放弃千辛万苦追求得来的完美。完美的确是人们所期望的,平坦的人生之路是无味的。反之,在逆境中你会发现身边的美丽与精彩,在追求美的过程中难免磕磕绊绊,但你得到磨炼,体味到人生的精彩。常言道:"金无足赤,人无完人。"即使圣贤之士、著名影星,也要经历挫折的考验。司马迁、张海迪、海伦·     

人生不能缺少闭门羹

齐白石的一生可谓傲骨独立,耻与流俗。大器晚成的齐白石一生经历的坎坷很多,学画治印曾屡遭闭门羹。34岁那年,齐白石去老师胡沁园家中做客,席间知晓老师家中有一门客丁拔治印独具匠心,颇为巧妙,便请丁拔赐予石印。岂料,颇为自负的丁拔并不给他一点颜面,见齐白石素朴衣衫,寒微低贱,便婉言谢绝。受此冷落的齐白石并不懊恼,而是下决心躬身亲为,他不信凭借自己的刻苦与执着而制不成一方小小的印石。回到家中,他挑上担     

语文教学中的情感激发

刘勰曾说：“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情。”“人非草木,孰能无情。”情感是语文教学的艺术之魂,它贯穿于教学的全过程,直接影响着教学的质量和效率。没有情感的融人,课堂教学将变得机械、沉闷和程序化,缺乏生机和乐趣。因此。如何在教学中让学生们既可以驰骋于大漠边关,又可以徜徉于小桥流水;既能纵情于祖国的名山大川,又能放歌在祖国的辽阔草原,让他们在不同的情境中感受作者不同的人生情感．体验作者不同的人生经历呢？这就要求语文教师在教学中善于激发学生的情感,引导学生进入课文情境。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感必须从以下几个方面努力。     

放弃,人生的别样境界

放弃了独自呆在小屋的时间,却亲眼目睹了蝴蝶的美丽,面对人生中各种各样的选择,我们是否选择过放弃?——题记星星放弃了在白天闪烁,却点缀了寂寞的夜晚;鱼儿放弃了小溪里的舒适,却完成了奔赴大海的使命:梅花放弃了在春天与百     

教育是一种伴随

人生的经验不是道听途说来的,是需要通过经历才能内化成自己的。每个人的基础不同,家庭不同,成长经历也不同,对同样的事情感悟体验得出的结论也不尽相同。就像世间没有两片相同的叶子,没有两片相同的雪花,世界上也没有完全相同的人生。教育也只能是一种伴随,教师能做到的只是用科学的方式把人的潜能激发出来。教育是引导,而不是强制,不是奴化,任何人不能把自己的意志强加于别人。