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咸春华 《中学政治教学参考》2011,(Z1)
随着新课改不断推进,教材也在不断更新,在政治课本中加入了不少名人名言。名人名言是新教材的一大亮点。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索,而且还丰富了教材的内容,增加了教材内容的厚度、广度和深度,增 相似文献
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吕祥华 《中学政史地(高二)》2007,(2)
刚开始学《生活与哲学》的同学普遍认为,这个模块比前三个必修模块难学。“难”不仅表现在其知识点零散、抽象,而且表现在做材料题时不知如何去组织答案。下面根据新教材的编写特点 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(22)
<正>《生活与哲学》教学的真谛是实现哲学知识的习得、哲学智慧的升华,培育学生的哲学思维与素养,成就哲学意蕴。但是,当前灌输式教学盛行,导致学生缺乏哲学价值信仰。教师必须清晰把握《生活与哲学》的本质和特征,探究其哲学意蘊的生成策略,通过教学培养学生的追问意识、思辨能力、批判思维和创新精神,让哲学课堂成为学生哲学智慧诗意栖居的精神家园。一、哲学素养:潜移默化的熏陶感染教师是学生的引路人,只有具备哲学素养,才能 相似文献
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梅其蕉 《试题与研究：高中理科综合》2015,(7):66-77
【备考指南】一、2014年《生活与哲学》试题命题特点纵观2014年全国各地高考中有关《生活与哲学》的试题,总体感觉试题贴近生活、注重基础、凸显能力。在注重对基础知识考查的同时,关注社会热点,贴近生活实际,坚持以问题立意、能力立意。具体来说呈现出以下特点。(一)贴近生活2014年高考中有关《生活与哲学》的试题对社会现实的关注更趋理性和成熟,贴近实际,时代性强,既不回避热点,又不一味地追逐热 相似文献
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一、问题的提出 传统教学视教材为权威,按其编排顺序按部就班地教,不敢越雷池一步;对任何内容都要"讲深讲透"、"一步到位"、"一竿子到底".这种机械"装配式"的教学,强调"不煮夹生饭"、"层层扎实",知识点划分过细,步子跨得较少,在每个点上停留较久,在同一处、同一水平反复训练.这种"毕其功于一役"的做法,不仅浪费时间,加重了学生负担,还压抑了学生的积极性、主动性.我在《生活与哲学》中实施"积极前进-循环反刍"教学模式,取得了较好的效果. 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>《生活与哲学》是高考考查的重点内容,也是整个政治学科的重点和难点所在,在平时的教学过程中应倍加重视。然而,由于我所在的西藏自治区学生的特殊情况,这部分内容在高考中的得分率偏低。对此,我认为,问题在于平时的课堂教学。那么,如何针对本地区学生的实际情况上好《生活与哲学》呢?我从四个方面进行了尝试。 相似文献
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正生活化教学是一种教学理念和教学方式,突出生活与教学的紧密相连,不可割裂,强调对生活资源的开发和利用。《生活与哲学》要突出生活与哲学的密切关系,以一定的生活资源为教学素材,创设一定的生活化教学情境,通过师生互动,理解马克思主义哲学,培养学生初步的哲学思辨能力和思维品质,引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。一、《生活与哲学》生活化教学实施的必要性1.由该学科的特点决定高中《生活与哲学》讲述的是马克思主义哲学体系中的基 相似文献
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陆正军 《中学政治教学参考》2012,(25):59-60
凡事预则立,不预则废。迎战高考,就《生活与哲学》模块而言,需要深入细致地分析近几年高考的相关考题。本文在搜集、研究《生活与哲学》试题得分情况的基础上,对考生在《生活与哲学》试题解答中的失分情况进行了总结和分析,希望能对广大师生的教学有所助益。 相似文献
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杨建儿 《中学政治教学参考》2012,(3):51-53
《生活与哲学》主要介绍马克思主义哲学,全书共分"生活智慧与时代精神""探索世界与追求真理""思想方法与创新意识"和"认识社会与价值选择"四个单元。从生活切入哲学,通过分析"辩证唯物论""唯物辩证法""认识论"和"唯物历史观"的观点,让学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,以树立科学的世界观、人生观、价值观。实践范畴是马克思主义哲学整个体系的 相似文献
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新课程高考中哲学试题的命制出现了一些新的趋势。以《生活与哲学》来说,它是高中思想政治课新课程必修模块之一,与《哲学常识》相比。《生活与哲学》不仅更新了哲学知识,并且对学生理解哲学、运用哲学的能力也提出了新的要求。从中我们可以看出,新课程高考试题更加体现出哲学学科自身思辨性的特点,更加注重对学生概念辨析能力的考查。理解并把握这种趋势对于学好哲学很有帮助。 相似文献
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《生活与哲学》这门课程本身是不同于政治生活、文化生活和经济生活的,学生会对它有别样的期待。但随着课程的不断推进,哲学的神秘面纱逐渐消失,不管是教师的教还是学生的学,逐渐觉得和其他课程没有本质的区别,哲学的课堂越来越失去了哲学味。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(13)
<正>法国思想家卢梭说过:音乐包含了比词汇大一百倍的力量。俄国文豪托尔斯泰说过:音乐的魔力,足以使一个人对未能感觉的事有所感觉,对理解不了的事有所理解,使不能的事一变而为可能。让音乐走进《生活与哲学》课堂,就是选择富有哲理、催人奋进的音乐歌曲,营造、渲染愉悦的教学情境和氛围,增强 相似文献
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《生活与哲学》摈弃了《哲学常识》注重学科本位和理论体系的完整性,内容繁琐、偏难等不适应素质教育的因素,批判地吸收了《哲学常识》编写体例和课程资源开发上的优点,特别是整合、提炼、升华了《哲学常识》教学实践探索总结出来的组织、调动学生主动参与学习过程的成功经验,将高中哲学课程改革推向了实施素质教育的新阶段。 相似文献
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王永强 《中学政治教学参考》2014,(13):27-28
<正>在《生活与哲学》课堂教学实践中,相当部分学生觉得哲学课抽象枯燥、晦涩难懂。产生这种现象的症结在于课堂教学缺乏生活的味道,缺乏真正的哲学味道。因此,《生活与哲学》的教学需要从学生的生活实际出发,让学生在生活中发现、感悟、运用哲学知识,寻求生活的"哲学味";让学生在哲学学习中回归生活,理解生活,体会哲学的"生活味"。"诱"——诱发哲学兴趣哲学是兴趣之学,柏拉图发现哲学是他真正的兴趣所在,于是一把火烧掉了自己之前的作品,开始专心研究哲 相似文献
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梁玲 《中学政治教学参考》2014,(9):58-60
《生活与哲学》教材编写的一个特点是将马克思主义哲学与中西哲学相对比来阐述马克思主义哲学基本原理,而这种对比以及教师在运用这种对比的课堂教学实践中存在一些问题。通过对这些问题及其成因进行分析,从教师哲学素养和教学能力方面探讨有效进行对比教学的策略,以期优化课堂教学,有效促进教学目标。 相似文献
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王振华 《中学政治教学参考》2012,(34):53
有一种失败叫占领,有一种成功叫撤退1947年,全国解放战争进入第二个年头。蒋介石在华北、华东、东北战场上损失了71万人马,于是变换打法,将"全面进攻"改为"重点进攻",其中占领当时中共中央所在地延安更是重中之重。 相似文献