西部地区中学音乐欣赏课之我见

中国的西部地区是经济、文化、教育等方面相对落后的地区,在音乐教育上同样存在一些问题。中学音乐教育是非常关键的音乐教育环节,它肩负着培养青少年的音乐知识、音乐感受以及音乐爱好的任务。因此,怎样配合当前的课程改革、不断完善西部地区中学音乐欣赏课是摆在我们面前的重要课题。一、中学音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课由于在教学性质上属于教学内容相对丰富、知识涉及面相对较广、教学难度相对较大的音乐教学,因此,它在中学的音乐教育中占有很重要的地位。欣赏课的目的是为了让学生在较短的时间内对于所学习的欣赏内容有一个基本的把…     

浅谈音乐教育的三个层次

随着课程改革的开展和推进,中学音乐教育逐渐得到前所未有的重视.一个较高水平的音乐教育可以对学生的人格修养产生积极影响.因此,如何进行高质量的音乐教育?首先应该对音乐有较深的理解.笔者在这篇文章中将浅谈音乐的三个层次.     

浅析网络音乐在中学音乐教育中的价值

音乐教育属于基础教育课程,在中学教育中占据非常重要的位置。音乐课程有技巧性、独立性、实践性等基本特征,教师在中学音乐课堂教学中应该积极研究新型的教学策略。随着网络音乐的普遍发展,在一定程度上影响中学音乐教育,在中学音乐教育中有针对性地引入网络音乐,促进音乐学习效果明显增强。本文就中学音乐教育中应用网络音乐的现状进行分析,并全面探讨网络音乐应用在中学音乐教育中的价值,旨在提高中学音乐教育的有效性。     

和X督学关于对音乐教育本质的探讨

笔者曾写过一篇《从一篇音乐欣赏教学案例看音乐美的特殊性》的文章,认为眼下公认的"音乐教育就是情感教育"的美学观点存在弊端,将直接导致音乐教师在教学实践中对音乐非语义性、非具象性的音乐美特质形成理解上和操作上的误区,文章中笔者尝试以音乐教师非常熟悉的《音乐课程标准解读》上王琳老师和一位音乐编辑的争鸣案例,说明音乐教育的本质应该是感觉教育而不是情感教育,并就这篇文章通过E-Mail和X督学(一位音乐教育教研的忠实"粉丝")一起探讨,但我们对音乐教育的本质问题产生了不同的见解,他根据笔者的文章回了一封信,不赞成"音乐教育就是感觉教育、感官教育"的提法,并阐述了他的不同意见,笔者据此又回了以下这封信。~~     

小学音乐教学中关于实践性音乐教学的探讨

当前的小学教育中,音乐教育的地位尤为突出,学生们对于音乐的创造性很难被挖掘出来。笔者认为,在小学音乐课堂上,音乐教育要将人与生俱来的音乐本能激发出来;音乐教学仅为一种手段,教育人才才是音乐教育的目的 ;只有通过让学生自己去实践,才能开展创造,将音乐教育的作用发挥出来。     

西部地区中学音乐欣赏课之我见

中国的西部地区是经济、文化、教育等方面相对落后的地区，在音乐教育上同样存在一些问题。中学音乐教育是非常关键的音乐教育环节，它肩负着培养青少年的音乐知识、音乐感受以及音乐爱好的任务。因此，怎样配合当前的课程改革、不断完善西部地区中学音乐欣赏课是摆在我们面前的重要课题。     

试析我国社会音乐教育问题及对策

正音乐作为一种社会文化现象,有着独特的价值和作用,其本身无疑具有某种潜在的教育价值。它有助于活力社会的形成,和谐人际关系的建立。音乐与人的全面发展有着密切的联系,社会音乐教育是国民音乐教育的有机组成,依靠音乐进行审美教育,对促进人的全面发展的探索具有积极作用。声音是一种生理过程,人们对于声音是有选择的,音乐形式千变万化,根据不同的需要和标准,凡是通过音乐影响人的思想情感,道德品质,增进知识技能的音乐活动,都属于音乐教育的范畴。     

音乐教育与社会音乐文化的互动研究

二十一世纪以来,随着我国"科教兴国"、"人才强国"战略的实施,我国的教育事业举得了令人瞩目的发展。在基础教育不断改革的发展浪潮中,音乐教育的改革因其对学生全面发展和人们精神文化需求的满足的特殊作用,被人们广泛关注。在音乐教育改革实践过程中,音乐教育在社会文化方面的缺失,是音乐教育改革中凸显的问题。本文深入分析了音乐教育的文化属性,阐述了音乐教育和社会音乐文化的互动关系,并且提出了推动音乐教育和社会音乐文化的互动发展两点具体建议。     

农村音乐教育亟需改善

最近,笔者通过走访、电话访问等方式对湖南省武冈市邓元泰中学（以下简称＂本镇＂）所属16所中小学校的音乐教育现状进行了调查。发现学校音乐教育,无论是教育理念、师资建设、教学设备,还是音乐教材的利用等方面都严重滞后,与新课程改革要求相差甚远,这使笔者感到,关注农村艺术教育,加快农村音乐教育改革和发展的步伐,已刻不容缓。     

创新思维模式下学校音乐教育问题的思考

在教育创新思维模式统领下,学校音乐教育创新思维模式得到初步创建,但在实施中却出现反差。其内部原因是教育者在音乐教育"范式的革命"面前墨守成规,外部原因是"应试教育"困扰。音乐教育者应加强音乐教育理论学习,付诸音乐教育实践创新;加强师德修养;制订音乐教师教育生涯规划;以音乐"三度创造"为主线,倡导音乐变构学习,开展音乐生成性教学。     

以审美为核心的音乐教育

文章从音乐的价值入手,探讨了音乐教育中审美的问题。通过对音乐教育中存在的一些现象的分析,作者认为进行审美和音乐教育时,要引导学生认识艺术内在的特有品质和审美特性,而不是仅仅谈论有关音乐的专门知识和技能。文章还探讨了怎样在音乐教育中贯彻审美教育体现音乐独一无二的价值,怎样让学生真正从音乐的本身感受到美,并得到审美体验等问题。     

唐朝宫廷音乐机构及其音乐教育职能考论

唐代宫廷音乐机构通过层层设置发展到历史上相当完备的阶段,是唐代宫廷音乐文化发展的重要载体,和繁盛的宫廷音乐活动相适应。唐代宫廷音乐机构是否可被认为是教育机构,其音乐教习行为是否属于教育行为,是研究唐代宫廷音乐教育的前提。对此,试从教育学和历史学的角度进行考证。     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

音乐教育理论与高师音乐教育改革研究

我国音乐教育具有多层性特征,然而,与素质教育和人的全面发展联系紧密的则是儿童社会音乐教育、普通学校音乐普及教育以及高等师范音乐师资教育。本文主要针对以上三个层面,通过对音乐教育全方位考察,对音乐教育过程中一些较为重要的问题,如音乐教育概念和功能、儿童音乐认知的阶段性特点等进行理论探索,同时对于相关的音乐教育实践提供理论性指导．本文提出“矩阵音乐课程结构”这一新的概念,并对该课程结构下的教学内容进行了原则性的规定。     

有关农村中小学乡土音乐教育的若干思考

乡土音乐课程是校本课程的重要内容,实施农村中小学乡土音乐教育的重要意义在于：开发和利用本地区民族民间音乐资源,实现农村学生对自己家乡音乐的继承和发展,做到地方文化与教育的融合。因此,积极创造条件发展农村中小学乡土音乐教育,也应是基础音乐教育课程改革的一项重要内容。     

论音乐教育及其作用

通过对音乐的认识,学习音乐、了解音乐、感知音乐,这个过程就是接受音乐教育的过程。艺术的音乐在于求美,学术的音乐在于求真,今天,我们的生活不仅需要音乐艺术,同样需要音乐知识。东西方古代教育都非常重视广义的"乐",从而把音乐当作是地位最高的科目以及教育的基础去认识和从事,这既是针对个人,也着眼于社会。     

中国音乐“三足鼎立”局面对中小学音乐教育的影响

目前中国音乐生活是不平衡的"三足鼎立"局面,这三足分别为中国专业音乐教育、学校音乐教育、大众传媒音乐。中国的专业音乐创作是以"现代"为主,音乐教育以"传统"为主,传媒和音乐产业则以"通俗"为主。三者之间交流的断裂造成目前中国音乐面临的问题重重。音乐教育作为其中一足受到的影响不容忽视。首先,占比重最大的,依靠     

农村小学音乐教师素质现状及对策研究

为了解基础教育新课程改革后农村小学音乐教师教育质量现状,笔者选择了吉林省通化地区的农村小学作为调查研究对象,进行农村小学音乐教师质量状态问题分析及对策研究。一、农村小学音乐教师素质状况笔者以新课标对小学音乐教师的要求为切入点,在对本地区现阶段农村小学音乐教师的教育教学质量现状进行实际调查中发现:新课标实施以来,农村小学音乐教师对学习、解读新课标的程度和意识不     

浅议农村中小学音乐教育现状及改革措施

法国作家雨果曾经说过：＂开启人类智慧的钥匙有三把,一把是数学,一把是文学,一把是音乐。＂许多先进的中小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野,提高学生的音乐综合技能,大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。笔者作为一名从事农村小学音乐教育的一线教师,在此谈一下对于农村中小学音乐教育的现状与改革的几点看法。     

中国音乐教育“全盘西化”的成因思考

中国现代音乐教育建立在西方教育模式之上,"全盘西化"的教育模式直接导致了人们对中华民族音乐价值的错误判断和民族音乐的不健康发展。从"后殖民主义"思潮、权威专家言论和音乐教育制度的角度对形成中国音乐教育"全盘西化"的原因进行了分析和探讨,并指出了这一现象任其发展的可怕后果。