试论在实践中培养学生语文探究能力

文章通过对自主探究能力的重要性的分析,明确了语文教学承担的培养学生探究能力的任务,并研究如何在教学实践中培养学生语文探究能力,只有转变观念,创设充满活力的语文课堂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的探究习惯,才能全面提高学生的素养。     

在实践中培养学生能力

《数学课程标准》指出：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

在实践中培养学生的能力

《全日制义务教育数学课程标准》指出:在数学教学活动中老师必须让学生从现实生活出发,加强学生的数学实践活动,培养学生积极、主动探索数学知识的意识,激发学生积极、主动运用数学知识来解决日常生活中的问题的兴趣,这不仅是新课程改革的教学目标,也是新课程改革中实施素质教育,提高学生学习数学知识的重点。     

在实践中培养学生的阅读能力

<正>语文是一门工具性的学科,是各科学习的基础。教师在开展语文教学时,不仅需要引导学生学习课本知识,还要带领学生学习课本以外的语文知识。语文的学习不单单是简单地掌握课本知识,更重要的是指导学生进行应用;语文学习不但注重读与写,也要进行听说训练,在潜移默化中培养学生良好的语文学习习惯。语文教学有着各种方法与技巧,但这些技巧与方法又是灵活多变、随机而动的。所以,教师在开展语文教学时,应注重结合学生的实际,培养学生的能力,阅读教学也是如此。在对学生进行阅读训练时,教师更     

在实践中培养学生的听说能力

小学语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的基本能力，而能力的形成主要靠学生的实践。在多年的语文教学中，我坚持通过加强实践活动培养学生的听说能力，收到较好效果。 　　从一年级开始，我就十分重视学生听说能力的培养。坚持由易到难，循序渐进，从要求学生听准、说对一个音节、一个词语、一句话到几句话，再到一段话；由听准、说对、说得通顺到说得连贯、说得具体，再到说得详细、有层次、有感情色彩。为了培养学生良好的听说习惯，我十分注意用自己的言行影响学生，无论在课堂还是课外都坚持身体力行，以身作则。如酒泉人…     

在实践中培养学生的观察能力

本文从利用院内条件,创建院外实训基地;培养专业教师的实训能力．引导学生勤于观察等方面分析了如何培养学生的观察能力,使其适应社会发展的需要,成为将来在工作中善于观察、发现问题、分析问题、最终能解决实际问题的研究创新的一代新人。     

在实践中培养学生的数学能力

上学期期末三年级数学测试,笔者在命题时特意安排了这样两组题目。     

在实践中培养学生的沟通能力

良好的沟通能力是作为一名合格的护士不可缺少的条件。因此在实践中不仅要培养学生正确的护理专业知识和临床实践技能,还需正确认识护患关系的发展趋向,引导学生要善于换位思考和沟通,建立和谐良好的护患关系,同时加强职业道德、职业礼仪的培养,理论联系实际,在实践过程中培养学生的沟通能力。     

在实践中培养学生的探索能力

新课程的教学理念之一,是培养学生自主探索问题的能力,而教师是学生学习过程的组织者、合作者和指导者,并引导学生自主地获取知识和技能．因此,在教学过程中,教师应力求给学生设计出良好的探索题材,使学生能在探索实践中提高自主探索能力．     

在实践中发展学生自主探究的能力

劳动技术是一门综合性课程,通过学习,学生不仅能学到劳动技能,锻炼动手操作能力,还能养成良好的行为习惯,是多方面能力与情感、意志、品格的有机融合。因此,教师要通过各种教学手段,激发学生的兴趣,培养自主探究的习惯,开发其创新意识,让他们体会成功的喜悦。     

如何在实践中培养学生的学习能力

数学问题教学是来源于生活 ,而又应用于生活中的。学习数学解决现实生活的问题 ,并运用所学的知识去探索和学习新知识。同时 ,面对二十一世纪高科技发展对人的创造才能的要求和全面实施课程改革及素质教育 ,需要在教学中引导学生参与实践活动 ,自主探究新知识、巩固新知识、发展学生思维 ,培养学生的创造意识。使学生动手、动脑、动口 ,在实践中探索 ,在探索中创造。一、实践引导 ,培养学生的参与意识与教学意识数学从现实生活中抽象出来 ,教学时应依据教材特点 ,让学生接触现实生活、联系日常熟悉的景与物、人与事、学习与生活的实际。从而…     

在实践中培养学生的语文实践能力

《课标》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是母语教育课程,语文实践的学习资源和实践机会无处不在,无时不有,我们应努力创设平台,让学生联系已有知识和生活积累,尽可能多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中理解课文,     

如何在实践中培养职业学校学生的能力

在职业教育的教学中,实践教学占相当大的比例,在实践中着重培养学生理解能力、动手能力、沟通能力、发现和解决问题的能力、合作能力。本文以实践任务大肠杆菌的培养和鉴定为例,具体讲解如何在实践中培养学生这些能力。     

在实践中培养学生“说”的能力

笔者在实践中通过摸索、尝试，体会到在培养学生“说”的能力方面可以分三步进行：我想说——我能说——我能说得更好。     

让学生在实践中探究

学生在课堂上的探究,有时在课堂上没有得到很好的和满意的解答,这时可以采取以下几种方法解决; 让学生在课下继续讨论研究;在班级乃至学校黑板报、墙报上展开讨论,征得正确答案;学生可在放学后与家长、社会有知识阶层人士进行交流、交谈;课后自己查阅有关资料,下次与老师进行交流。     

学生探究能力的培养

1．从实际出发,培养学生提出问题的能力。中学生在现实生活中,在与大自然的接触中会产生许许多多的问号,但这些问号往往是散乱的、模糊的,教师要引导学生利用已有的知识与经验,在比较中发现问题,提出问题。例如在讲授《液化》时,引导学生通过回忆、讨论去寻找生活中的“白气”,他们会说出很多,如水烧开后从锅边喷出大量“白气”;夏天,打开冰柜会看到一股“白气”;剥开冰棍的包装纸后也可见到冰棍像在冒“白气”;冬天,人在室外讲话时口吐“白气”等等。     

学生探究能力的培养

在小学数学课堂教学中。教师应该根据教材的特点和学生的实际．把握所授知识的呈现方式,培养学生的探究能力。如何培养学生的探究能力？下面谈谈我的一点看法：在教学过程中教师应把握好知识的呈现方式．使学生主动地参与学习,从而培养学生探究知识的能力。我主要采取以下方式：     

培养学生的探究能力

21世纪是一个追求创新与超越的世纪，社会对人才的规格和素质提出了新的要求，对学校基础教育也提出了相应的挑战。课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习．以适应个人和未来社会发展的需要。那么如何培养学生的探究意识，提高其自主探究的能力呢?笔者在此略陈管见：