学习障碍儿童行为问题分析

采用Achenbach儿童行为量表对儿童行为进行问卷测评。对学习障碍与学习优秀儿童的行为问题进行了对比分析,寻求儿童学习障碍的行为制约因素。结果显示(1)学习障碍男童在多动和违纪两个因子上评分显著高于学习优秀男童;在社交退缩和攻击两个因子上,两组儿童得分的差异接近显著水平;学习障碍女童在多动、违纪和攻击因子上的得分显著高于学习优秀女童;在抑郁和社交退缩两项因子上得分的差异接近显著水平。(2)多动与攻击、违纪等多个问题行为存在显著的相关。由此得出结论:学习障碍儿童存在较多的行为问题,这些问题行为都是影响他们学习成绩的因素。其中,多动是导致儿童学习障碍的重要原因之一。对此,可采用无条件积极关注,改变认知等措施来帮助学习障碍儿童矫正不良行为。     

儿童问题行为的正面管教及其策略

教育者对儿童问题行为的管教方式可分为非正面管教和正面管教,前者以压迫和强制的手段使学生服从,后者则是在尊重和平等的基础上引导儿童自主改变。正面管教是以相互尊重与合作为基础,坚持和善而坚定的原则,在孩子自我控制的基础上,培养孩子自我教育能力的管教方法。在应对儿童问题行为时,正面管教以尊重和鼓励为基石,以帮助儿童体验归属感和自我价值感为关键,以培育儿童形成良好品德所需的能力为目的。在实际教育中,可采用四个策略对儿童的问题行为进行正面管教:坚定而和善的原则,让学生感受尊重与被尊重;构建相互支持和尊重的班集体,使学生在互帮互助的集体中改正错误;停止外力干预,引导学生在错误中自主学习和进步;审视情绪反应,提供针对性帮助。     

铅中毒与儿童学习障碍

环境品质的好坏已经证实会影响孩子的学习为了孩子我们应对周围环境付出更多的关心很多国家的学者已发现,轻微的铅中毒虽然没有外显的症状,但已足以影响神经功能,美国的公共     

父母管教与儿童气质的形成

父母是儿童成长道路上最重要的角色,对儿童的行为和未来的发展有着不可替代的影响,而儿童气质是影响儿童行为的重要因素,也是儿童之间存在差异性的标志之一。众所周知,儿童气质的形成与父母的管教息息相关,这两者之间的关系值得我们深思。本文将就气质的基本概述、父母管教的分类、父母管教对儿童气质的影响以及儿童气质对父母管教的调节作用进行分析和探讨。     

儿童行为与情绪障碍的矫治

孩子头痛脑热了或咳嗽气急了,做父母亲的都知道这孩子身子“闹病”了,该带着去看病,打针吃药,医除病患,可当孩子心理、情绪,行为发生导常了,做家长的是否意识到这也是在“闹病”,该带着孩子去医院诊治呢?其实,儿童的心理、情绪、行为异常是一类常见疾病,如果不重视,延误或错过治疗时机,不仅会影响孩子的身心健康成长,还会妨碍孩子的读书学习。本期,我们讨论孩子睡眠障碍和口吃问题。     

家庭因素与儿童学习障碍

儿童学习障碍是国际心理学界和教育界关注的一个重要问题,其形成、发展与家庭教养态度、教养方式、家庭文化氛围等有关。因此,家长应积极参与并改进对学习障碍儿童的教育,同时,社会应通过各种途径促进家长参与学习障碍儿童教育     

浅谈儿童学习障碍

学习障碍是儿童各类障碍中比较常见的一种障碍。本文从我国、美国、日本三个角度分别界定了学习障碍的含义;探讨了生物学因素及语言与心理认知因素是日前引起学习障碍的原因;介绍了行为干预模式、认知一行为干预模式、合作学习模式、神经系统功能的训练及生物与药物治疗五种干预学习障碍的措施。     

学习障碍儿童的“障碍”探析与鉴别

有关学习障碍儿童以下简称学障儿的研究，从世界范围看，无论东方还是西方，历代各个时期的教育家都有论述，但真正的科学研究，一般认为以１８９６年西方摩根的研究为始。摩根主要从神经学、医学角度从事研究，这种神经学的模式，以后逐步被心理学的模式代替。到上世纪６０年代，由于义务教育的普及和心理学的发展，更多的教育、心理学家把注意力转向这方面的研究，中心问题主要集中于语言落后的模式及其改变。到上世纪７０～８０年代开始，更多的研究者注意学障儿的心理特点和社会背景方面的研究，运用社会心理学的观念和方法研究、探…     

学习障碍儿童学习能力分析

本研究结果显示学习障碍儿童由于学习能力不足及不平衡可出现三种类型：视动能力不足儿童、听语能力不足儿童、感觉运动能力不足儿童。学习障碍儿童父母对待子女的态度、方法及教育对儿童的学习能力的形成有明显的影响。学习障碍儿童心理事物应激多、感觉运动能力发展不足是影响学习能力发展的重要原因。     

学习障碍儿童自尊与成就动机的调查

为了解学习障碍（LD）儿童自尊与成就动机状况,通过问卷对LD儿童与普通儿童进行对比调查.结果表明,LD儿童的自尊与成就动机明显低于正常儿童,而且LD症状越严重,自尊与成就动机越低.同时,LD儿童自尊与成就动机呈正相关关系.     

儿童学习障碍的影响因素与矫治

学习障碍问题是中小学教育面临的一个严峻问题。本文就学习障碍的概念、影响因素及矫治作了初步探讨。     

儿童学习障碍研究综述

一、什么是学习障碍学习障碍早就引起父母、教师与学者的注意,但以前由于学习障碍的定义在研究者之间尚未形成一致,因此对于学习障碍一直有种种说法,许多研究者所采用的词语都不相同,如:脑部损伤、阅读障碍、教育障碍、过度活动、多动症候群、语言障碍、学习困难、轻微脑损伤、轻微脑功能障碍、学习困难者、阅读困难者、心理语言障碍、神经心理障碍、学习迟缓、史特劳斯症候群、低成就者等等。到上世纪60年代初期,学习障碍一词才开始渐渐取代上述各种名称。促使学习障碍一词普遍化的主要应该归功于Cruickshank和kirk。1963年,学习障碍儿童…     

儿童学习障碍研究综述

一、什么是学习障碍 　　学习障碍早就引起父母、教师与学者的注意,但以前由于学习障碍的定义在研究者之间尚未形成一致,因此对于学习障碍一直有种种说法,许多研究者所采用的词语都不相同,如:脑部损伤、阅读障碍、教育障碍、过度活动、多动症候群、语言障碍、学习困难、轻微脑损伤、轻微脑功能障碍、学习困难者、阅读困难者、心理语言障碍、神经心理障碍、学习迟缓、史特劳斯症候群、低成就者等等.到上世纪60年代初期,学习障碍一词才开始渐渐取代上述各种名称.促使学习障碍一词普遍化的主要应该归功于Cruickshank和kirk.1963年,学习障碍儿童协会创设后才正式确定学习障碍一词.自此以后,围绕着学习障碍定义的争论也没停止过.现在就各方面所下的定义,简述如下:     

儿童学习障碍研究综述

一、什么是学习障碍 学习障碍早就引起父母、教师与学者的注意,但以前由于学习障碍的定义在研究者之间尚未形成一致,因此对于学习障碍一直有种种说法,许多研究者所采用的词语都不相同,如:脑部损伤、阅读障碍、教育障碍、过度活动、多动症候群、语言障碍、学习困难、轻微脑损伤、轻微脑功能障碍、学习困难者、阅读困难者、心理语言障碍、神经心理障碍、学习迟缓、史特劳斯症候群、低成就者等等.到上世纪60年代初期,学习障碍一词才开始渐渐取代上述各种名称.促使学习障碍一词普遍化的主要应该归功于Cruickshank和kirk.1963年,学习障碍儿童协会创设后才正式确定学习障碍一词.自此以后,围绕着学习障碍定义的争论也没停止过.现在就各方面所下的定义,简述如下:     

儿童学习障碍研究述评

随着社会对劳动力素质要求的提高，学习障碍学生问题很快受到广泛的关注。当今，学习障碍的问题已成为家长、教师及心理学家、生理学家、教育学家等专业人员共同关心的热点问题，他们纷纷将兴趣转向这个新的研究领域。本文对学习障碍研究问题进行了总结。     

数学学习障碍儿童的教学方法

数学学习障碍是学习障碍的类型之一,是指排除智力落后和教育无能等因素的影响,数字加工和计算能力的心理年龄与实际年龄存在显著差异．数学学习障碍儿童与正常同龄儿童在一般的推理能力上差异不显著．但他们的数学能力却低于正常同龄儿童．数学学习障碍儿童的流行率大约为6％．由此我们可以推断．3．6亿中国儿童中约有2160万存在数学学习障碍．     

学习障碍超常儿童的研究进展

从特征、鉴别方法以及干预等方面综述了国外学习障碍超常儿童的研究进展.目前主要鉴别方法有智力分测验分析以及学业成绩和智力水平差异分析.日常生活评估和游戏评估是学龄前学习障碍超常儿童鉴别的有效方法.使用多种方法对多种能力进行评估可以提高鉴别准确性.在培养优势能力的过程中减少障碍是有效的教学方法.其他有效方法还包括形成知识网络结构和使用辅助工具.学习障碍超常儿童社会交往和情感需要值得关注.目前研究存在的主要问题有缺乏一致的学习障碍超常儿童能力剖面图,在主要鉴别方法上和超常儿童选拔的智商标准上也存在争议.文末探讨了对我国学习障碍超常儿童研究和教育的启示.     

学习障碍儿童的家庭环境探析

家庭是儿童接触最早的环境,也是接触最多的环境,父母是孩子人生的第一位老师,因此家庭环境对每个儿童的影响是根深蒂固的。许多研究都发现家庭环境对学习障碍儿童有影响,文章从家庭物质环境和家庭精神环境来论述其对学习障碍儿童的影响及建议。     

儿童学习障碍的预防性干预

本文在总结目前儿童学习障碍预防性干预研究的基础上对其理论基础、干预模式、预测因素与干预措施作出归纳,以期为儿童学习障碍预防性干预的进一步研究提供一个基点。     

尽早发现儿童的学习障碍

许多儿童生下来就可能有妨碍他们在学习方面正常发展的某些缺陷。如果父母能尽早认识到这些问题，并且及时得到专业人士的帮助，这些缺陷能够治愈或者改善。最近的研究认为，美国的儿童中大约有十分之一的儿童会有某种程度的学习障碍。玛格丽特·高利克是加拿大麦克吉尔大学儿童学习中心的一位高级精神病学家。她指出儿童的学习障碍有无数原因，如他在学校里或家里情绪低落，教室里过于拥挤，由于儿童有病导致他长时间缺课，或者儿童在听或看的方面有困难。尽管儿童有正常的智力和感觉上的刺激以及大量的教学活动，但是存在的这些问题可能会…