幼儿动手能力关键期培养与小班动手活动创设

正在幼儿成长的各个关键时期,家长和教师可以利用幼儿敏感的事物和事情帮助他们发展自身的独特潜力。幼儿园应当使幼儿逐步轻松地适应教师设计的针对敏感期的游戏活动,并对适合他们敏感期的各种活动满怀激情。蒙台梭利认为,幼儿各个敏感期是稍纵即逝的,持续较为短暂的时期。幼儿的敏感期只要过去了就不会再次出现,所以,幼儿小班必须抓住幼儿动手能力发展的敏感期。     

利用童谣培养小班幼儿良好生活习惯

良好的生活习惯对幼儿是终身受益的。小班时期是幼儿养成良好生活习惯的最佳时期。本文就利用童谣的方式从良好环境的创设、教师的指导、家长的配合等方面,对小班幼儿良好生活习惯的培养提出了相关建议。     

播下兴趣的种子 收获成长的快乐——小班幼儿“我不会画”个案研究

小班绘画教学时,常有幼儿说＂我不会画＂。面对这些幼儿,教师应分析他们不会画的原因,了解具体原因,从兴趣入手,给孩子提供适宜的支持和帮助,让＂不会画＂不再成为他们的借口。     

亲自 亲眼 亲身——“三亲”的重大力量

刚入园的小班宝宝,虽然穿脱衣物的本领有高有低,有快有慢,总而言之自理能力相对较弱,而他们的依赖性较强。如何来逐步地发展和提高孩子的动手穿脱衣物的能力呢?需要孩子、家长、教师三者的共同配合。我们是以孩子为本,教师为辅,家长支持为出发点,分为三步走,也就是所谓的"三亲"实践法,多方位、多角度、最大范围地实现小班孩子穿脱衣物的自理,从幼儿园延伸到家庭生活之中,实现孩子这方面的完全独立。     

浅析如何通过实践活动提高小班幼儿语言能力

幼儿时期,孩子具有语言表达的年龄限制,他们在刚进入幼儿园时一般还不能够自如地进行表达和发言,这就导致了小孩子沉默性格和自卑心理的产生,非常不利于他们身心的健康成长。因此,教师在教学过程中一定要积极地采取措施,来对孩子进行语言学习的引导。本文通过分析小班幼儿孩子语言学习的现状,谈论了通过实践活动来提高其语言表达能力的几点策略。     

浅谈影响小班幼儿入园适应困难的因素

每年九月开学季都有许多家庭的幼儿开始走进幼儿园,随之而来的一个问题就是小班幼儿入园较为困难。一直以来这个问题都困扰着很多家长,我们都知道,幼儿在上幼儿园之前是以家庭生活为主要的生活方式,进入幼儿园就意味着他们将开始进行集体生活,会与外界和他人有更多的接触和交流。本文旨在挖掘小班幼儿入园适应时遇到的困难、原因,并在此基础上提出一些切实可行的策略,让小班幼儿入园适应困难这个问题能够得到改善,使幼儿能够更好的融入幼儿园的集体生活,健康愉悦地成长,同时也能减轻家长和老师身上的重担。     

如何指导家长进行幼儿生活自理能力的培养

有些家长过分溺爱孩子而代替孩子做他们应该做的事;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到帮助和指导家长在家庭中对幼儿进行生活自理能力的培养,也是我们幼儿工作者的责任。针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。     

充分发挥家长在幼儿园课程中的教育潜能——来自瑞吉欧方案教学的启示

家长是幼儿的第一任老师，是幼儿接触最多的人，也是未成年子女的监护人，他们有教育孩子的基本责任和义务，作为这样重要的教育资源，幼儿团课程的建构、纽织、实施和评价都应充分发挥家长的资源优势和创新智慧，寻求家长与教师的合作，从而进一步完善幼儿园课程，构建家园教育共同体，促进幼儿全面和谐发展。     

如何帮幼儿由自然人成为社会人

人的本质是一切社会关系的总和。每个生命个体都不可避免地要与他人以及社会产生各种关系,幼儿也不例外。幼儿期是一个“社会人”的起步阶段,幼儿从一个“人人为我”的家庭小环境,进入一个多角度、多层次的社会大环境,对于幼儿来说是新奇、陌生的,只有通过自主的交往才能帮助孩子积累认知经验,逐渐融入大环境,逐步成为“社会人”,促使其社会性得到发展。然而幼儿处在人生的初级阶段,其认知、心理尚不成熟,且现在的孩子大都是独生子女,家长对幼儿保护过度,因此幼儿缺乏自立能力,缺少与他人以及社会交往的经验。在幼儿园常会发现孩子因交往能力差不愿上幼儿园：“妈妈,我们班小朋友不跟我玩。”还有小朋友说：“我们班某某小朋友欺负我。”孩子之间因争抢玩具发生打斗现象,受害一方家长不是手足无措就是找老师、家长理论。幼儿园就是一个小社会,每一班就是一个小团体。     

从有限的时间到无限的创意——浅谈小班创意剪纸活动中教师的示范策略

小班创意剪纸活动中活动中教师的示范是非常重要,活动的示范的巧妙而精当,就能激发幼儿的兴趣,引起幼儿的注意力。本文通过实践,运用"语言形象法""游戏法"、"师幼互动法"、"直观形象法"等符合小班幼儿学习的"多样化示范"。让教师在有限的示范时间里引起幼儿对剪纸活动的兴趣,激发他们无限的创意。     

浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略

幼儿生活自理能力的培养有助于培养幼儿的自信心、责任心及生活技能,对于幼儿的人生有重要意义。由于独生子女多,大部分幼儿自理能力差,特别是小班幼儿。因此小班幼儿自理能力的培养是一个重要而现实的话题。本文探讨了小班幼儿自理能力培养的途径和策略。     

小班幼儿区域游戏的创设与指导

对于幼儿园的孩子来说,在一日生活中最主要的活动就是游戏,让游戏带给孩子快乐的同时,又促进幼儿认知、情绪和社会性的发展。小班幼儿刚进园,没有游戏的经验,所以也不知道如何玩游戏,孩子注意力不稳定,对游戏的持续性不长,因此,开展好区域游戏,首先我们要考虑好小班孩子适合哪些游戏,能激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的快乐。     

浅谈在多样、互动的提问策略中促进小班幼儿语言表达能力的发展

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,老师的支持和鼓励更多的是体现在与孩子互动时的各种形式上。小班幼儿因年龄小,其行为显现出情绪性、爱模仿、思维带有直觉行动性等心理特点,为此在语言活动中,教师必须理解和尊重幼儿的年龄特点所呈现出来的行为,运用有效的提问策略在活动中与幼儿进行互动,促进小班幼儿语言能力的发展。     

小班幼儿争执行为探析

本文以小班幼儿为研究对象,通过在工作中对小班幼儿常见的争执事件进行比较全面的观察记录,并进行了归类;针对本研究中研究对象的不同,结合笔者的实践观察与分析,阐述小班幼儿争执的某些特殊性原因,提出了笔者对小班幼儿争执中教师角色的一些思考与建议。     

趣探色彩润童心——谈小班幼儿色彩游戏策略

色彩亦是生命的象征,正因为世界上有了色彩,才使各种物体光彩夺目。色彩随处可见,但往往我们不大关注它。小班幼儿色彩运用具有较明显的年龄特点,他们通过色彩来认识这个世界,不同的色彩带给他们不同的感受、不一样的体验,为此培养小班孩子对美术作品的兴趣和表现能力,让他们张开色彩的想象翅膀显得尤为重要。     

浅谈小班幼儿创意美术活动中材料的创新运用

《纲要》指出:"幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性的创造性的表达。"萌发幼儿在美术活动中的创新意识,是幼儿期创新教育的重要方面。在这两年的小班教学中,我对小班幼儿的创意美术活动也积累了一些自己的看法,下面我就自己的经验谈谈我的一些想法。     

重视家园互动,促进幼儿健康成长

随着当今社会的发展,大多数父母都习惯把孩子送到幼儿园,将孩子的成长交给教师,自己反而成了教育孩子的“外人”。新型的幼儿教育观念倡导家园合作,把幼儿、家长、教师三者紧密联系起来,共同促进幼儿的健康成长。     

感受音乐之美 体验游戏之快乐

中国学前教育专家陈淑琴指出:"幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"在小班,我选择以"音乐游戏"为切入点,在说说唱唱、做做玩玩的过程中,引导小班孩子在音乐活动中初步体验音乐的旋律、节奏、力度,速度、音色情绪、风格、韵律等,初步促进幼儿音乐审美能力的发展。     

浅析小班幼儿分享行为的培养

分享行为作为一种亲社会行为,它可以帮助幼儿更好地与同伴交往,融入集体生活,是建立良好人际关系的基础。小班幼儿刚入园,离开家庭进入集体生活,他们需要与同伴相处,共同生活。然而,小班幼儿自我意识较强,常常以自我为中心,具有很强的独占意识,不愿意与人分享,这将阻碍孩子的发展。因此,培养幼儿的分享行为十分必要,它有利于促进幼儿心理的健康发展,为今后形成良好的人际关系奠定基础。     

浅谈小班教学的生活化

小班孩子由于年龄小,生活经验少,他们的现有水平需要教育的生活化。在实际的教育教学中,我们要遵循幼儿发展的规律和需要,通过有效的、可行的方法,帮助他们构建更多的生活经验。