浅谈课改理念下的高职英语教与学

高等职业英语教学中,多以教师为中心,教育效果甚微。现在是学生通过驱动自己学习的动力机制,积极主动地建构知识的过程,课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。     

对物理教学改革的几点建议

探索物理课堂教学形式的最优化应该是我们广大物理教师追求的目标,因为课堂教学是对学生进行教育教学的主渠道。物理课堂教学应该与其它学科教学一样,要重视整体性原则,做到师生互动,这就是说既要以教师为主导,更要以学生为主体,两者不能偏颇。以教师为主导,要求教师起向导作用、导演作用,要求教师运用各种媒体和手段创造适合于学生学习的情景。     

“地理解题重复出错”原因及解决方法浅析

“地理解题重复出错”是存在于学生学习过程中的普遍现象。学生认知结构的缺陷和非智力因素的影响和教师教学领域的失误以及教师主观方面影响是其出现的原因。解决方法也可从教师和学生两个角度阐述。学生应该制定错题应对方法、培养良好的学习习惯和态度。教师应该完善讲评课及改进自身教育方式。     

教育随感

教育的最高境界应该是不留痕迹的教育。在我眼中。只有倾注真实情感的教育才会收到良好的效果。教师传授的知识可能很快被遗忘,但教师做人和做事的态度、教师的人格魅力却常常对学生产生深远持久的影响。教师应尽量少用语言告诉学生应该怎样做、不应该怎样做,而是力求用自己的行动,让学生悟出做人和治学的道理。     

中学地理课堂要突出的几个特点

一、发扬民主性 新的课程标准中明确指出,教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生之间进行情感交流的过程。在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围。随学生获得我是学习的主人的体验,以激发他们的求知欲。     

新课程理念下的教师角色的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。教师,在新课程的理念下,其角色地位也发生了根本性的转化。表现在教师应该是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设者和开发者、是一个促进学生发展和自身发展的综合评价者。本文以新课程理念为指导,与传统教师的角色地位作为对比,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。     

培养小学生在语文课堂上自主学习的能力

培养学生自主学习能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上,总认为教师是教学生的,教师不教学生不会,从而缺少学生自学、自悟、自得、探讨的时空。在方法上,有的教师习惯于牵着学生走,习惯于没有启发性的“满堂灌”,习惯于沿用语文教学的老方法。     

关注学生要落实在实处

新课标要求教师要关注学生,关注学生的个体差异,这不能只停留在口头上,而要落实到实处。在实践中,作为教师,往往只关注那些好生,对差生只是象征性地给予关心,有的甚至冷漠、视而不见,这是非常不应该的,应该引起教师的重视。     

让“每朵花”都开放——浅谈语文教学中赏识的重要性

常言道：＂人要面子,树要皮。＂其实现在的教育更应该抓住这一点,用赏识的眼光和美好的语言来让学生体会你对他的关注,就是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如何在语文课堂上让＂每朵花都开放＂呢？我觉得一名优秀的教师应该从以下三方面着手：首先是在课堂上教师要尊重每一位学生。其次教师要用赏识的眼光看待每一位学生。第三,我们的语文课堂还应该是求真的课堂,在课堂上教师要抒真情,要时刻注意引导和教育学生。     

语文素质教育与开放式教学

如果实施“开放教育”,那实际是对教师“主导”地位的否定,最终将导致教师无用,教育无能,那后果是很可怕的。从理论和实践来说“开放武教学”不是放开什么都不管。学生的语文能力培养还应该有听、说、读、写四个方面的内容,而不是只说不听。新课标强调的教学也是“教师与学生互动协作”。所以,教学活动应该是双方参与,学生在教师指导下自主学习、研究和探索,教学中学生的主体地位要保证,教师的主导地位也必须得到应有的体现。     

数学课堂需要“人文味道”的点缀

教师只有树立起高尚的人格,才能给学生留下好的影响,让学生看到人性的光芒。教师不仅应该"传道授业解惑",更应该教会学生怎么做人。精彩数学,精彩人文,在数学的智慧中散发出人文的光芒,那一定是一道美丽的风景。     

实施新课程必须转变教育观念

新课程理念下,教师不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、学生学习过程的合作者和促进者、知识的管理者,为学生的学习提供帮助,是学生的学习顾问,有时教师会从前台退到幕后.     

做个学生喜欢的数学老师

学生和老师的关系应该是怎样的?教师本人应该充分利用自己的个人魅力、个人风格以及爱心和耐心等来赢得学生的喜欢。     

精心设计教法 激发学生学习兴趣

教育需要创新,创新教育需要老师在教学过程中,需要教师精心设计教学方法,也就是我们所说的课改,来创造轻松、快乐的学习氛围。以此,激发带动学生学习兴趣教师在教学过程中所扮演的应该是一个具有灵性的设计者的角色。教师应该如何运用新颖的教法激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与到学习活动中,在愉快的状态中探求知识呢     

浅议新课程下对高中语文课堂有效提问的对策

真正的课堂,应该是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动,学生应该成为课堂的主人,在教师的指导下自主学习,质疑讨论,而教师绝不是旁观者,愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计组织,教师深厚的文化底蕴及巧妙的教学机智会不断引领学生走进豁然开朗的新境界。     

基于核心素养的初中语文课堂教学研究

教师应该帮助学生提升核心素养,勇助学生攀登高峰。在初中语文课堂上,教师应该从拓展学生思维纬度、思悟文字内涵、挖掘生活内容等方面入手,提升学生核心素养。本文就基于核心素养视角下,对初中语文课堂教学进行几点研究。     

阅读教学中最易忽视的地方

阅读教学涉及教师的思想观念,学生的认识能力等很多细微的因素。但培养学生敏锐的触觉,提高学生的感知能力是所有语文教师应该掌握和运用的。     

浅谈如何激发中学生的写作兴趣

语文作文教学是中学语文教学的重点,过去陈旧的作文教学模式使得广大的语文教师厌教,学生厌写,有效、吸引学生的写作教学成为了广大师生追求的作文教学模式。要提高学生的写作水平,我们可以从提高学生的写作兴趣、让学生参与到批改作文中、给学生成功的喜悦感、扩大学生的知识面等入手。同时,我们广大教师也应该改变过去的教学观念,不能再片面地追求作文的数量,应该从作文的质量抓起。     

英语教师应多给学生一些“权力”

作为英语教师,我们在确保教学生动有趣的同时,应注意多给学生一些权力,如收集权、发言权和反思权等,让学生真正学好英语。课堂是学生发展的天地,学习的过程是学生享受教师服务的过程,要想让课堂真正成为学生表演的舞台,英语教师就应该多给他们一些＂权力＂。     

实施新课程必须转变教育观念

新课程理念下,教师不再是知识的灌输者,应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和引导者、课程的开发者、学生学习过程的合作者和促进者、知识的管理者,为学生的学习提供帮助,是学生的学习顾问,有时教师会从前台退到幕后.