变“主演”为“导演”

近年来，许多教师工作热情很高，只怕完不成教学任务，惟恐给学生留下‘峡生饭”。在备课时相当详尽，讲课时十分细密，批改得也极为周到，而且管理上也是“无微不至”，这种教师是“主演”，学生是“观众”的做法，只注意到了偶尔做一下“配角”的拔尖学生、‘优秀学生”，而放弃了大多数学生的培养和教育，结果造成许多学生怕学、厌学，个别的甚至逃学乃至辍学。     

“主演”变“导演”——语文教学的理想境界

主演即扮演戏剧或电影中的主角,或处于中心地位的人物角色,是影片主题思想的重要体现者,始终处于矛盾冲突的主体地位;而导演（film director）是电影艺术创作的组织者和领导者，作为影视创作中各种艺术元素的综合者，     

变教师为导师 变课堂为学堂

新课程标准对语文学习的基本要求之一,是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为语文教师,应致力于在课堂上积极引导学生实践这种学习方式。在学校的大力倡导和强力推进下,我校教师正在努力进行角色转变,改变过去那种单纯的老师讲、学生听的状况。教师变导师,课堂变学堂,让学生真正成为学习的主人。     

五招变课堂为学堂

教育教学质量的生命在课堂。要提高教学质量，就要研究课堂教学。通过研究优秀教师的教学策略，结合自身的教学实践，我认为要实现轻松高效课堂教学的目的，就必须做好以下几方面的工作：     

让教室成为学室

课堂改革有多个向度，有理论的维度，有经验的维度，有目标的维度，又有学的维度和教的维度与问题解决的维度。我们需要通盘考虑，系统思考，切勿“按下葫芦浮起瓢”。于是我们进行了大量的研究，回到课堂教学存在的意义原点和实施素质教育的要义进行思考，把课堂还给学生，让课堂成为教学相长、潜能开发、师生愉悦的场所，让师生脸都能生动起来。     

莫让教室美化成摆设

我有个习惯,每次走进一个陌生的教室,都会有意识地观察教室的美化情况。一次期中考试,我负责监考高二文科班。待考试的常规工作做完后,我站在讲台上,环视教室四周,突然看到教室后面黑板的上方赫然贴着深绿色魏碑体书法条幅——"天道勤酬"。"怎么是     

注重学法指导 变讲堂为学堂

注重学法指导，变讲堂为学堂，可使学生主动积极地参与学习活动，有效提高教学效果。一、因势利导，教给学生学习方法教法和学法犹如一对孪生子，互相联系、互相制约。好的教学会促进学生良好学习方法的形成。为此，教学中要改革教法，培养学生融会贯通的能力。如学习《我的战友邱少云》，可先让学生初读课文的3—8自然段，想一想这部分主要写什么?再让学生细读课文，想一想这部分课文分几层写的?然后让学生找出重点语句品味、体会先遣部队严守纪律、不畏艰难困苦的精神。最后，再让学生用三读法自学3—8自然段，进一步加深对课文的理解。这…     

变讲堂为学堂 提高学生素质

课堂教学不但要认定教学目标，而且要解决达到目标的方法问题。因此，选择教学方法就变得至关重要了。     

“讲堂”变“学堂”

2007年秋季开始的高中新课程改革,掀开了教育改革的新篇章. 一、"会做人、能做事"是新一轮课程改革的要求 学校教育的任务在于使学生完成由自然人向社会人的过渡,其必须注重培养学生的各种良好习惯和能力,而在所有的习惯和能力中,"会做人,能做事"是最需要培养的品质.     

教师如何实现从“主演”到“导演”的转变

《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂而探究教学恰恰提倡的是＂做＂、＂议＂、＂探＂合而为一,在实践中让学生经历数学知识的再发现、再创造过程,达到促进学生思维能力与情感态度协调发展的目标.     

教师如何实现从“主演”到“导演”的转变

正《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."而探究教学恰恰提倡的是"做"、"议"、"探"合而为一,在实践中让学生经历数学知识的再发现、再创造过程,达到促进学生思维能力与情感态度协调发展的目标.一、解决形式主义形成障碍的教学策略要想走出形式主义的阴影,首先需要更正老师对探究教学的思想认识.探究教学法从根本上改变了传统的"传授知识"     

崔始源优质Boy速成手册 荧屏主演处女作问世

近日正在韩国热播的由崔始源和蔡琳主演的韩剧《Oh!My Lady》，让崔始源成了人们的关注焦点。首次主演电视剧的他饰演了外表傲慢自大，其实内心善良的大明星。     

把握认知起点,让课堂变学堂

在数学教学中,教师只有在学生原有的认识基础上进行教学,才能更好地促进学生对新知识的理解,帮助学生形成清晰的知识结构。因此,教师应找准学生的认知起点,从知识的疑难处,衔接处、困惑处入手,顺学而导,让课堂成为学生快乐学习的天地,实现学生思维能力的提高。     

变教师的讲堂为学生的学堂

语文课要给学生充分的阅渎时间、充分的思辨时间、充分的说话时间已经成为教师的共识。但在实际教学中,往往认识归认识,行动归行动,不知不觉中教师又成了教学的主体,教师为中心、讲授为中心这个问题仍然非常突出。那么该怎样尽可能多地还时间于学生,变“教师的讲堂”为“学生的学堂”呢？笔者根据近几年对语文课的随堂听课发现,语文课堂教学还须实行“五个优化”。     

变“讲堂”为“学堂”

变"讲堂"为"学堂",就是要把教师讲课的"讲堂"变为学生自主学习的"学堂"。怎样才能实现这一转变呢?一、观念更新是变"讲堂"为"学堂"的思想基础1.课堂教学观的更新。过去,教学是以"教师为中心",注重的是"教师的教",学生只是通过被动的听,去适应、配合教师。现在是要以"学生为中心",强调学生"自主地学",教师的教是为了学生的学。过去是教师带着知识走向学生,教师从自己的"一桶水"中舀"一杯水"给学生;现在是教师带着学生去找"水",并指导学生怎样才能找到"水"。