美工教学中如何发展幼儿智力

幼儿园美工教学,不仅要教给幼儿绘画的基本知识和技能,而且要发展儿童的想象力和创造能力。如何在绘画课中发展儿童的想象力和创造力?最近我们上了两堂研究课,试图对此进行探讨。这两节作业都是大班的主题画,其中第一班是复习画坐着的背面人,第二班是学习画站着的举起一只手的     

日本幼儿美工制作用品一览

日本有专门的儿童教育用品工厂,制造一系列精美而规范的美工制作用品和设备。下面结合图片,作些简单的介绍:     

幼儿美工活动多样化尝试

美工活动幼儿特别喜爱,因为它有鲜明的色彩、清晰的图案、弯曲的线条,也有生动形象的折纸和栩栩如生的造型。所利用的材料更是五花八门。我充分利用这些优势,在活动中作了一些尝试。 　　1内容系列化 主要以命题活动为主,如：蜗牛系列。我先用一个谜语引出课题：“说它是条牛,不能拉犁走;说它力气小,身能背屋走。”然后出示蜗牛的投影图片,引起幼儿学习的兴趣,在幼儿初步掌握了蜗牛的外形特征后,让幼儿自己学画、贴、折、捏蜗牛等。通过这一系列的活动,让幼儿对蜗牛形象有一个整体认识,掌握各种不同的制做方法。 　　2材料…     

开展棋类游戏,开发幼儿智力

幼儿智力棋是开发智力、丰富幼儿知识的有效的教育活动之一,因此,不少幼儿教师和家长都利用棋类适时开发幼儿的智力。但传统的象棋、跳棋的玩法和规则均较复杂,大部分孩子接受不了。为此我们应努力为幼儿创编一些符合孩子们心理特点,易于掌握的幼儿智力棋。为幼儿创编的智力棋,首先要具有兴趣性。幼儿的思维是具体形象的,他们喜欢小动物,把它们当做好朋友。因此在创编幼儿智力棋时,应采用拟人化的手法,并应具有概括性的故事情节。如我为幼儿创编的五十种智力棋的名称,有的叫《鸟飞》、《小鸡游森林》、《动物运动会》、《小熊过桥》、《耗子打洞》、     

幼儿美工小制作活动中技能与情感的融合

在当前的幼儿美工小制作活动中,一些教师"重成果轻过程",使得美工技能与情感割裂。我们在实践当中将其进行整合,我们认为,整合的前提在于发现问题,整合的关键在于解决问题,整合的难点在于构建新知识。     

浅谈美工活动与幼儿可持续发展

<正> 联合国科教文组织提出了可持续性发展的战略新概念,为当前幼教改革指引了新的思路。国家教委於1996年6月1日施行《幼儿园工作规程》中也明确指出了“幼儿园的任务是实行体育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”     

听故事作画有利于发展幼儿智力

为了探索在绘画教学中通过什么方法才能较好地启迪幼儿智慧,发展幼儿能力,我们在贾家弄小学幼儿园金浣罗、冯绍敏等老师的协作下,在两个都已初步掌握了基本的绘画技能技巧的大班中,进行了不同教学方法的对比实验。实验采取了让幼儿听童话故事后自行构思画面,以绘画形象反映故事情节的方法;对比班采取了由教师讲解示范,幼儿临摹绘画(允许自由添画)的方法。两班绘画题材相同,并都可以自选作画工具,练习时间也基本相同。经过一学期的实验,结果是两班幼儿在绘画技能技巧上的进步基本相同;但在想象力、创造力和综合分析能力的发展上,却有显著差异:实验班优于对比班。我们认为,其原因有以下几方面:     

利用废旧材料开展幼儿制作活动

正随着科技的发展,幼儿的玩具呈现材料复合化、安全卫生化、高度逼真化、价格高昂化的趋势,如电动汽车、遥控飞机、电动宠物等。但是,幼儿对这些高档玩具往往玩不了多久。这些高档的玩具除了形象逼真、易于操作以外,并没有多少可让幼儿进行创造性开发的空间。一旦器件损坏或线路出现障碍,幼儿们就无力修复,高档玩具成了一堆废品。况且,由于高档玩具价格昂贵、购买的数量不足,不适宜用于幼儿园组织的集体活动。最好的玩具莫过于材料易于搜集,由幼     

试谈幼儿自主开展制作活动

在传统的幼儿园教育教学活动开展中,教师为了保证幼儿的安全、使幼儿最大化地掌握所传授的知识、技能等,常常会对其手把手地教导。这在一定程度上限制了幼儿自主性的发展。尽管幼儿时期的孩子们无论是在认知还是在行为上都处于初级发展阶段,但是不要忘记一点,这一阶段的孩子们具有很强的可塑性。     

厦门市开展幼儿环保教育系列活动

6月12日,厦门电视台大演播厅里灯火辉煌,以“爱护我们的家园”为主题的2000年厦门市幼儿环境保护教育童话剧比赛在这里举行,共有10个剧目参加录制。这是今年厦门市开展的幼儿环境保护教育系列活动之一。近年来,厦门市在幼儿园中广泛开展幼儿环保教育活动,并编写了有关幼儿环保教育的乡土教材,在世界环境日到来期间,举办相关的教学观摩研讨活动,开展环保教育宣传。为了总结推广幼儿环保教育实验研究的成果,促进全市幼儿环保教育的全面开展,今年6月份厦门市又举办了幼儿环境保护     

开展识字活动开发幼儿潜能

开发右脑、发掘潜能已成为教育研究的新课题.汉字对开发人脑潜能的作用已逐步为人们所认识.李岚清副总理视察江苏素质教育时说"中国字很伟大,要好好学习啊!"还说"多用右脑,多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍,所以希望教育工作者很好地研究右脑.     

浅谈3岁幼儿的美工活动

浅谈３岁幼儿的美工活动游星雅爱美之心，人皆有之，人类从婴孩时代起，就有美的要求。郭沫若曾经说过：“幼儿看见一只美好的蝴蝶在花丛中翻飞，在他心中生出一种快乐的情趣，他便连连叫道：‘啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！’这是生活的直写，这是幼儿的诗。但等他...     

开发幼儿智力初探

开发幼儿智力初探●李丹颖幼儿时期是人生智力发展的重要时期,也是智力发展非常迅速的时期。对于这一年龄段的幼儿,必须正确引导他们观察周围事物,启发他们的求知欲,不断丰富他们的知识。唯有如此,才能有效地开发他们的智力,培养他们的思维能力。一、教会孩子观察是...     

丰富幼儿想象 开发幼儿智力

幼儿智力要得到良好的发展 ,想象力的培养是非常重要的。想象力培养的途径与方法多种多样 ,现结合本人教育实践 ,谈谈培养幼儿想象力的几种行之有效的方法。一、帮助幼儿获取丰富的感性知识 ,占有尽可能多的感性材料。家长和教师要经常有目的地带幼儿观察自然环境 ,了解各种动植物的名称、形态、特点。认识各种交通工具 ,观察动植物生长等。例如 ,在大班下学期 ,可教幼儿养几条“蚕宝宝” ,从孵化 ,到变成“小爬爬”虫。从吃桑叶到长大要蜕好几次皮 ,最后结成茧。在引导幼儿观察的过程中 ,要启发幼儿认识物与物之间的联系和区别 ,观察共同点…     

浅谈如何利用自然资源开展幼儿创意美工活动来提高家园配合

广阔的自然资源为幼儿园美工教学提供了便利,扩大了幼儿学习和生活的空间,有利于培养幼儿的创新能力,提高家园配合效率。如何因地制宜地利用自然资源开发幼儿的美术创造力和想象力,是幼儿教育工作者探究的热点话题。幼儿教师要提高对自然资源的利用率,引导幼儿进行手工制作等创意美工活动,激发幼儿热爱大自然的情感。     

利用农村自然资源开展创意美工活动

新《纲要》指出:"幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,促进幼儿教育质量的不断提高。"我们可以通过提升教师创意美工素养,制定各年龄段的学习内容等方法,巧妙利用农村自然资源开展幼儿创意美工活动,突出班级特色,促进幼儿的全面发展,形成办园特色。     

围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究

根据皮亚杰的＂儿童认知发展理论＂和加德纳＂多元智能理论＂,我园对3-6岁的幼儿实施围棋启蒙教育,探索围棋潜能开发与幼儿社会智能之间的内在联系。我们首次将传统的围棋活动与现代幼儿教育相结合,不仅仅注重围棋的竞技性,更是把围棋活动作为一种教学载体,注重挖掘传统棋类活动潜在的教育价值和辅助教学功能,尤其是对各年龄段幼儿社会智能发展的促进作用进行了系统的研究,通过创设新颖有趣的围棋文化环境和组织各类形式多样的围棋活动,论证了围棋活动对于开发幼儿社会智能（如人际交流能力、对他人内心的洞察能力、自控能力、抗挫能力及对社会公德和礼仪的认知能力等）积极的促进作用。     

开展主题系列活动 培养幼儿环保意识

随着社会的发展,保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育,使幼儿知道环境污染的危害,了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识,为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端,奠定一个扎实的基础,是很有必要的。 幼儿的环保教育,应该根据幼儿的发展规律和认知特点来进行。由于幼儿往往是通过具体、形象的活动来直观感知和认识事物,并在     

在美工活动中培养幼儿的创新能力

随着对幼儿教育的进一步探索和研究,人们发现在现今的社会,我们的幼儿教育要教给幼儿的不仅仅是一点点的知识型的东西,而更在幼儿的技能型和创造型方面下工夫,也就是说要以幼儿想象能力、动手创作能力、创新意识、创新能力以及创新个性等方面为主要目的的幼儿教育,才是我们所需要努力的方向。而幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期,同我们成人相比,幼儿们的好奇心和好胜心以及爱问、爱动等特性,赋予了孩子们敢想、敢做的年龄特点,并且不受过多的思想束缚,这些都给幼儿时期进行创新教育,提供了良好的基础。     

混合班“制作服装”美工活动

情况分析 我班幼儿按年龄分成大小两组。大组14名幼儿,经过一年多的培养,在剪、贴、画等美工技能方面进步较快;小组16名幼儿中,有12名幼儿已能沿直线剪许多形状的物体,能折各种小动物,已动作都比较熟练,其余4名幼儿也能用水彩笔画简单的物体。这次活动是根据以上幼儿的实际发展情况设