师生关系视角下的教师心理健康问题探究

教师心理健康状况不仅对教师个人的发展、对其完成教育教学任务有影响,而且对学生的成长成才 同样存在重大影响。因此,研究教师心理健康状况,加强教师心理健康建设,使教师成为一个内心世界丰富、 精神生活充实、心理平衡统一、实现人生价值的人,具有极其重要的现实意义。     

临沂市中小学教师心理健康教育的现状分析

中小学教师心理健康教育对于提高教师的心理健康水平有重要的意义。统计结果显示,大多数中小学教师能够意识到教师心理健康教育的重要性,但参加过教师心理健康教育培训的人数并不多。中学和小学教师在对心理健康教育的态度和是否参加过培训两个方面不存在统计学意义上的差异,但在对心理健康教育知识的关注方面存在显著差异,中学教师对心理健康教育知识关注的程度显著高于小学教师。男女教师在对心理健康教育的态度、关注教师心理健康教育知识以及是否参加过此类培训三个方面均不存在显著的性别差异。     

论教师心理健康及其促进

教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映。教师心理健康的标准既有一般心理健康标准的共性 ,也有其职业特殊性。教师心理不健康的主要表现有 :生理 -心理症状、人际关系问题、职业行为问题和职业倦怠等。造成教师心理不健康的有社会因素、职业因素和个人因素。我们应在诊断和评价的基础上 ,从社会体制、社区、学校和个人四个层面上来维护和促进教师心理健康     

2003年国内教师心理健康问题研究综述

教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康的心理和人格特征。教师的心理健康问题已引起人们的关注。2003年，发表有关教师心理健康的论文有30余篇，涉及教师心理健康的重要性与标准、教师心理健康问题的现状与原因和策略等方面。     

从学校管理谈中小学教师心理健康的维护

小学教师面临新课改和其他各种挑战,工作压力大,需求高,精神长期处于紧张状态,势必影响到教师的心理健康.2000年4月,国家中小学心理健康教育课题组公布的结果是：对辽宁省14个城市168所中小学2292名教师的检测表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%属于轻度心理障碍,16.56%属于中度心理障碍,2.49%构成心理疾病.学者刘晓明（2003年）等采用精神症状自评量表对760名东北中小学教师进行了调查,结果表明中小学教师的心理健康状况明显低于全国常模：3.45%的教师有中度心理健康问题,突出的心理健康问题依次是强迫症状（7.11%）、人际敏感（6.58%）、躯体化（6.05%）、抑郁（5.68%）和焦虑（4.47%）.     

教师心理健康问题:类型、成因和对策

分析国内外教师心理健康的现状,认为教师心理健康问题主要表现为教师的职业、人际关系、自我意识、社会适应四种类型,同时进一步分析问题产生的压力、态度、信念、人格等个体原因,并有针对性地提出维护和促进教师心理健康水平的建议。     

十年来教师心理健康研究的回顾和展望

通过对1994年-2005年间国内关于教师心理健康的研究状况的分析可见,以往教师心理健康的研究存在诸如研究类型和研究方法单一、研究工具单一以及研究水平低等问题。比较而言,高校教师心理不健康检出率最高,与幼儿教师和中小学教师间有显著差异;随着时代发展,教师心理不健康的检出率递增,且特别是21世纪后,增长很快;农村教师心理健康状况总体上比城镇教师差;40岁以上年龄段的教师心理健康状况显著差于其他年龄段,但30岁以下年龄段教师心理健康状况好于普通人群,女教师的心理健康状况总体上差于男教师。故应关注教师的心理健康问题,着力提高教师心理健康研究的水平,开展深入的调查研究、严密的实验研究和高质量的质性研究。     

高校教师心理健康素质现状研究

在调查高校教师心理压力状况的基础上,分析了教师心理健康问题的主要表现及影响因素,探讨了提高教师心理健康素质的必要性,并尝试从社会、学校和教师自身三个方面提出了改善教师心理健康素质的具体方法,力求为维护本地区高校教师的心理健康提供参考。     

中小学教师心理素质的现状与对策

最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评，结果发现：教师心理健康问题的发生率高达51．23％。其中32．18％的教师有轻度心理问题。16．56％的教师有中度心理问题，2．19％的教师已构成心理疾病。从地域分布上看，小学多于初中．初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师。     

关注教师的心理健康

中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表,由心理学专业人士对教师进行检测,检测表明69%的被检测教师自卑心态严重.另外,嫉妒情绪明显,焦虑水平偏高等也较为突出调查发现,教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等.教师心理健康问题已经提到日程.     

学校应为教师心理健康保驾护航

教师心理健康对于教育教学质量、学生健康成长和教师身心健康具有重要作用。学校应满足不同教师的优势需要,改革和完善对教师的评价体系、建立健全教师心理咨询、服务机构,提高教师的心理素质,为教师心理健康保驾护航。     

变革社会中农村教师的心理健康问题分析

对农村中小学教师心理健康状况的问卷调查发现,农村教师心理健康水平显著低于全国成人和城市教师,不同性别和年龄的教师心理问题不同,其结果对教师心理问题的预防和干预有重要的提示作用。     

教师心理健康辅导的几个基本理论问题

教师心理健康辅导是整个学校心理健康教育的重要组成部分,对学生的心理健康教育有极其重要的影响,对整个社会文明的推进、教师职业的生存与发展也有着深远的意义,而对教师个体自身的专业成长、生命质量的提高更有着不可估量的作用。     

乐山师范学院教师职业倦怠调查报告

目的：了解教师的职业倦怠状况与特点,为维护教师心理健康提供实证性依据。方法：采用职业倦怠量表（MBI）对乐山师院304名教师进行测查。结果：不同婚姻状况、不同年龄、教龄的教师在职业倦怠的不同维度上存在显著差异;不同性别和职称的教师在职业倦怠上不存在显著性差异。结论：教师职业倦怠情况并不严重,但仍有部分教师存在倦怠情况,需进行有针对性的心理健康指导。     

教师心理健康的现状分析与促进措施

目前许多中小学教师中存在着心理健康问题,教师心理健康问题对学生的发展、教师自身和教师职业有比较大的影响;可以考虑一些非专业性的措施,促进与维护教师的心理健康。     

新时期教师心理健康问题的原因及对策分析

新的历史时期,教师心理健康存在的主要问题有：心理失衡、焦虑加重、压抑过度、渴望关怀、行为失控等多方面。教育管理部门可以从完善相应社会体制、改革学校管理机制和提高教师自身努力三方面来解决教师存在的心理问题,提高教师的心理健康水平。     

对中小学教师心理健康问题的思考

教师是人类灵魂的工程师，教师的心理状况将直接影响学生。只有心理健康的教师才能创造出和谐与温馨的学习气氛，使学生心情愉快地学习。文章揭示了影响中小学教师心理健康的因素主要有教师的压力、人格、职业倦怠、人际关系等，并从社会、学校、教师的角度探讨如何促进中小学教师的心理健康。     

教师心理健康教育现状的思考

目前。教师心理健康问题越来越引起人们的关注,但人们大多关注的是教师心理问题现状、成因和如何通过自我调节达到心理健康,而作为影响教师心理健康重要因素的学校如何维护教师心理健康的研究却很少。教师心理健康除自身重视维护和保健外,学校应努力创造条件,充分发挥自己的作用来维护教师的心理健康。但学校现在所做的工作远远不够,有很多需要改进和加强的地方。因此,我们进修校教师不能不对此进行分析和思考,从而进一步促进教师心理健康教育工作更加科学有效,使学校更好地保障教师的身心健康发展。     

论教师的心理健康

教师的心理健康,是实施成功教育的关键。一支心理健康的教师队伍,对于强化学校德育工作效能、提高教育教学效果乃至“科教兴国”、“实现中华民族的伟大复兴”都有着极其重要的现实意义与深远意义。影响教师心理健康的原因,除了政治、经济等环境因素的影响外,主要还在于教师这种特殊职业的复杂性、示范性、解惑性以及报酬的不合理性等职业属性的影响。促进教师心理健康的主体是教师自身。教师首先要诊断了解当前自己的心理健康状况,然后,要从认识自我、人际交往、乐观情绪、科学用脑、挫折容忍和劳逸结合六大方面科学有效地促进教师自身心理健康。     

中学教师心理健康调研及其对策

本文通过问卷、访谈对中学教师心理健康情况进行的研究,分析了中学教师心理压力的总体分布情况、中学教师心理压力与婚姻、学历、职称、课程之间的关系.调查表明,影响教师心理健康的因素是多方面的,应对策略有客观和主观两个方面.客观方面是指教育行政部门提供社会支持系统,改变评价机制,建立教师心理健康监督预防机制,而教师本人主观上也要不断学习,积极应对.