反思性教学与教师教学能力的提高

反思性教学 (reflective teaching)，又称反思性实践 (reflective practice)，是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或活动过程。 　　一、反思性教学的过程 　　根据 Osteman的教学理论，反思性教学的过程一般分为四个阶段： 　　1确定内容。教师通过对实际教学的回忆，提出问题：我是如何收集关于自己教学情况的材料的；我对教与学的看法是什么；我是如何向学生传达教学目的的；我的课程具有什么样的形式和结构；我利用什么样的计划和决策；在课堂内我进行何种教学活动及活动的目的是什么；我是如何调整语言来适应教与学；我的学生…     

我不需要… 只缺少…

我不需要生活的甜蜜，只缺少风雨的磨项；我不需要华丽的打份，只缺少知识的充填；我不需要舒适的环境，只缺少艰难的历程；我不需要无端的吹捧，只缺少善意的批评；我不需要别人的馈赠，只缺少辛苦的劳动；我不需要闹市中穿行，只缺少油灯下用功；我不需要撼人的口号，只缺少无声的行动；我不需要对人们索取，只缺少对父母孝敬，我不需要闪光的桂冠，只缺少对社会贡献。我不需要…　只缺少…@郑瑾$河北省机电学校     

网虫的离婚协议

张三的老婆终于对他整天上网发怒了，在老婆的坚持下，他俩到民政局办理了协议离婚手续。协议书是张三拟定的，老婆看后丝毫没有犹豫就签字了。内容如下：银行账号和密码全给你，我只要上网号和密码；38英寸彩电分给你，我只要15英寸彩显；钢琴分给你，我只要那只能发出单调声的键盘；所有家电的遥控器分给你，我只要那只光电鼠；衣柜分给你，我只要我的机箱；VCD分给你，我只要光驱；收录机分给你，我只要那嘎嘎响的软驱；24K的首饰全给你，我只要那10G的硬盘；功放、音箱全给你，我只要那小小的源音箱；手机分给你，我只要那条电话线；…     

需要升华的宽容

我一直认为，我爱着每一位学生。 评选校“三好学生”、“优秀团员”，都是召开班级会议，由学生投票选举；课堂提问，我也注意难度层次，做到面面兼顾；当学生犯错误时，我对事不对人，不论成绩如何按班规处理；考完试，不同层次的学生，我都会进行平等的谈心……     

雏菊

我爱着，什么也不说，只看你在对面微笑； 我爱着，只要我心里知觉，不必知晓你心里对我的想法； 我珍惜我的秘密，也珍惜淡淡的忧伤，那不曾化做痛苦的忧伤；     

泪与笑

我不想用人们的欢乐将我心中的忧伤换掉；也不愿让我那发自肺腑怆然而下的泪水变成欢笑。我希望我的生活永远是泪与笑：泪会净化我的心灵，让我明白人生的隐秘和它的堂奥；笑使我接近我的人类同胞，它是我赞美主的标志、符号。泪使我借以表达我的痛心与悔恨；笑则流露出我对自己的存在感到幸福和欢欣。     

如果我当老师

我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声；而是出于真诚，真心认他们做朋友，真心要他们做朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上做他们的朋友，我只好辞职。[第一段]     

八荣八耻人人须知

刚接过老年大学音乐课教鞭时的忐忑还记忆犹新，弹指间我已与苏州市老年大学相伴4年。白发苍苍的学员们与我的父辈同龄，却对我非常尊重、体贴。逢年过节，他们给我打电话、发短信、赠贺卡，送上最真诚的祝福；每次上课前，都会为我倒上一杯开水；我忙于排练演出常常顾不上吃饭，他们就给我送来亲手做的煎饼、饺子；我有时关节疼痛，学员们便悄悄备好药品放在讲台上……     

我是谁

不同的地方，我扮演着不同的角色在家里，我是；在学校里，我是；在马路上，我是；在商店里，我是；在公园里，我是；在旅馆里，我是；在医院里，我是；在电影院里，我是；在广播室里，我是；在阅览室里，我是；在公共汽车上，我是。我是谁@周小梅     

简约主义的先秦史

盘古说：我开；共工说：我撞；女娲说：我补；夸父说：我追；精卫说：我填；后羿说：我射；仓颉说：我造；神农说：我尝；燧人说：我钻；有巢说：我搭；黄帝说：我们怎么办？尧说：我让；舜说：我也让；禹说：我还是让；启说：让让让，让什么让，也不看看人家受得了受不了！鲧     

感受幸福 学会坚持 启迪智慧——读《哈佛家训》有感

读过很多励志书，最喜欢的要数《哈佛家训》。书中一个个耐人寻味的小故事，令我折服；一次次富有哲理的透彻分析，令我重燃斗志；一句甸温暖友善的话语，使我纠结的内心归于平静……《哈佛家训》像老师，给我谆谆教导，《哈佛家训》像朋友，和我倾心交谈；《哈佛家训》是甘泉，滋润心扉，《哈佛家训》是良药，苦口婆心。它重新燃起了我对幸福、对人生、对事业的更多思考，它让我认识到生命的价值和意义。     

我的教育观

我的教育观主要体现在三个方面：作为一个教育工作，我对教育的认识；作为一个在中学工作的人，我对中学教育的认识；作为一名中学校长，我对怎样当好中学校长的认识。     

成长记录卡展示

一个12岁的女孩曾经问我：“我该怎么做，才能过快乐的生活？”我的答案很简单，只有4个字：“做你自己。” 在这个世上，我是独一无二的个体。也许我有些地方与别人相似，但我仍是无人取代的。我的一言一行都有我自己的个性。因为这是我自己的选择。 我是自己的主人——我的身体，从头到脚；我的脑子，包括情绪思想；我的眼睛，包括看到的一切事物；我的感觉，不管是兴奋快乐，还是失望悲伤；我所说的一字一句，不管是说对说错，中听还是逆耳；我的声音，不管是轻柔还是低沉；以及我的所作所为，不管是值得称赞还是有待改善。     

“美我”和“皆以美于徐公”注释商榷

《邹忌讽齐王纳谏》中有这样几句：“吾妻之美我，私我也；妾之美我，畏我也；客之美我，欲有求于我也。”三个“美我”之中，教材只对第一个提供了解释：“认为我美。”即把“美”看作形容词意动；与教材配套的《教师教学参考用书》中相关的译是：“我妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”把三个“美我”都解释为“认为我漂亮”。     

难题之八 教师不喜欢我的孩子

难题之八　教师不喜欢我的孩子６６％的家长认为；“老师不喜欢我的孩子”是他们面临的主要问题。主要表述为：老师不喜欢我的孩子；孩子常说老师偏向别的同学；老师有时讽刺、挖苦甚至体罚我的孩子；在教育孩子问题上，我和老师难以合作；孩子在学校总受欺负；孩子怕老师...     

感恩自然

大自然是那般的亲切、博爱和美妙。我热爱春天的纯真无邪、清丽端庄；我热爱夏天的峥嵘绚烂，热烈豪放；我热爱秋天的丰硕喜悦，舒展安详；我热爱冬天的沉静淡泊，正直坦荡……     

演讲与口才学生版

她教我演讲、论辩，让我能说会道；她教我交际方法，助我广交朋友。教师说，她很干净；爸妈说，她很实用；我说，她是我们中学生的知心朋友，很亲切。     

精神分析对心理健康教育的启示

精神分析对心理健康教育的启示主要表现在：一是增强自我。论述了三个内容：倾诉法、学习疗法、心理暗示法；二是矫正超我。这一部分主要论述了青年人理想的不合实际；三是利用本我。这一部分论述了三个方面的内容：顺应本我、控制本我和挖掘本我。     

让教育公平引领成长之路——排座烦恼与应对策略

开学初，按惯例都要给学生排座位。就是这个小小的排座，却给我带来了不少烦恼。每次一开学，家长就来嘱咐我：我的孩子眼睛近视，帮忙排近点；我的孩子调皮，帮忙排近点；我的孩子和同桌性格不合，老是出茬儿；和我孩子同坐的孩子调皮，学习不好，影响自家孩子学习，帮忙换换；我的孩子总是坐第一排，离黑板太近了，对眼睛不好，帮忙排到中间……尽管我都以各种善意的理由答应或拒绝，但还是有不达目的不罢休的家长，就找我的好友、亲戚，     

我的岳母我的娘

岳母七十大寿就要到了，我琢磨着送她一份礼物。其实再贵重的礼物也难及岳母对我的恩情——她让少年丧母的我，感受到广博无私的母爱；她给了我一个温暖完整的家；她用善良、坚毅、宽容的品质，指引着我踏实稳健地走好人生每一步。[第一段]