新课标下的阅读教学

语文新课标在阅读教学中,渗透了一种崭新的关注理念。将崭新的关注理念落实到当前语文阅读课堂教学中,必然会引起语文课堂教学关注点发生根本性变化。这种变化,是“全面提高学生语文素养”,“促进学生均衡而有个性发展”的一个重要的有利条件。一、关注学生阅读态度的主动性阅读态度,是指学生阅读持久稳定的内在心理倾向。完整的阅读态度,是由认知、情感和行为倾向三种成分构成。     

新课标下阅读课堂教学的三点“关注”

语文新课标下的阅读课堂教学,倡导一种崭新的关注理念,从而引起阅读课堂教学的关注点发生了根本性变化。一、关注学生阅读态度的主动性阅读态度,是指学生阅读持久稳定的内在心理倾向。完整的阅读态度,是由认知、情感和行为倾向三种成分构成     

现代文阅读要学会“三级跳”--寻找语文教学增效策略

在新课程改革日益推进的过程中,“低效”的课堂现象不断消除,“有效”教学愈来愈引起广大教者的关注。而如何让“有效教学”向“高效”课堂迈进,更成为当前课改中的热点。目前,在语文高效课堂的这块天地里,专家们在各个方面都提出了许多崭新的理念,摸索出一些非常符合学生、语文教学发展和社会进步要求的语文教学手段和方式。     

综合性学习——语文教材中的亮丽风景线

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。     

崭新的理念 崭新的角色——关于教师是学习活动“引导者”的思考

“语文课程标准”提出教师是学生学习活动的“引导者”，这是一个崭新的理念，崭新的角色。从哪些方面去引导学生学习，又怎样去引导学生学习，这是当前基础教育课程改革必须回答的一个十分重要的操作性问题。本文从“语文学习心理”角度出发，认为可循语文学习“心理路径”去引导，即循“动力——策略——取向——迁移”的路径去引导。     

语文教学中创设“体验式学习”的策略

“体验式学习”是一种大众所倡导的崭新的学习理念，它立足于全面提高学生素质，促进学生的整体发展．具有积极的作用。文章就语文教师引导学生运用“体验式学习”的策略试作探讨。     

“多元互动，激励引领”理念下小学语文教学探索

“多元互动，激励引领”理念是通过树立互动和激励的教学理念，创设多元互动的教学情境，关注互联网时代语文生活的变化，并以小组为单位互动探究，实行多层次的交流互动，采取家校联合互动等措施，探索语文教与学方式的变革，促进学生全面发展。     

阅读教学中的几个转变

基础教育课程改革的新理念，为小学阅读教学提供一种新视角。《语文课程标准》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。同时，《语文课程标准》在课程的基本理念中还提出：“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

论素质教育背景下“语文素养观”的理论价值

“语文素养”是一个概念,“全面提高学生的语文素养”是语文教育理念,“语文素养观”则是关于语文教育一系列根本问题的理论范畴。“语文素养观”突显人的主体地位,关注学生的整体发展和可持续发展,是素质教育思想在语文课程中的深刻体现。     

建构对话平台促进个性发展

新课程的理念核心是“一切为了每一位学生的发展”,这是一种挑战于学科本位论的崭新教育价值观。小学语文作为人文学科,对学生心灵的震撼和影响是很有力度的。也是深远的,“对话”作为语文教学的新形态昭示着平等、民主,张扬着个性、人性。如何在语文教学中建构对话平台,使语文课堂成为养育人性的圣殿昵？     

阅读教学新理念剪影

伴随社会转型 ,语文教学观念也发生了全新的变化。作为其中重要的组成部分 ,新的阅读教学理念在多年教改实践的沃土中滋生、萌芽 ,并逐渐扩大影响 ,使阅读教学课堂呈现出崭新气象。本文试图勾勒出它的剪影 ,希望对了解它的概貌有所助益。一、文道兼得的目标定位“文” ,即语言形式 ,以现代的观点审视“文以载道” ,“道”应是文章负载的社会生活、百科知识、思想感情等 ,即文章的思想内容。文道结合是我国语文教育的基本思想 ,是一个不争的事实。但是 ,长期以来 ,我们的阅读教学以“披文见道”为目标定位 ,教师的工作就是带领学生走进课文 ,…     

新课标下作文教学自主合作点滴谈

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种崭新的学习理念为语文教学展现了广阔的天地。作为语文教学的重头戏，作文教学更要体现其自主，合作性，因此，我认为应从以下四方面入手。     

论小学语文教学中的探究性学习

21世纪是知识经济时代,我们必须树立崭新的教育理念。当前,改变学生的学习方式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。在小学语文教学中,开展探究性学习有着十分重要的现实意义。     

语文研究性学习初探

《语文课程标准》颁布之后．带给广大语文教师的恐怕是思想观念上的大变革，新的语文教育理念己被广大语文界同仁接受。“新课标”提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”．强调“关注学生的个体差异和不同的学习需要．充分激发学生的主动意识和进取精神”。这充分体现了以人为本的教育思想和原则，为语文教学全面提高学生语文素养，使之可持续发展，指明了方向。     

语文情趣教学与学生心理健康

语文情趣教学是一种关注学生情感与趣味的教育理念,主张从语文课程的特点出发,在轻松愉快中提高语文教学的效率,培养学生乐观自信、与人共处、以学为乐等品质,维护学生的心理健康,愉情养性,提升境界。通过语文情趣教学,使学生在“自我设计”中增加更多的自信力,从“与人合作”中获得更多的成就感,从语文学习中享受更多的轻松感,真正实现教育的根本目标———促进人的发展,从根本上落实“以人为本”的教育理念,有效地促进人的和谐发展。     

“惟语文”与“非语文”倾向

在基础教育课程改革中,综合化的趋势正在给中学教学带来一系列的变化。依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编写的中学语文教科书,首创性地设置了“综合性学习单元”,这是对长期以来语文分科教学观的一种冲击。教师们开始用新的教学理念来审视和调整自己的教学行为,沉寂已久的语文教学被注入了勃勃生机。“综合性学习单元”所体现的新的教学理念与传统的语文课本教学理念相去甚远,教师在组织和引导学生进行学习时,往往根据自己对“语文综合性学习”的理解,设计出不同的课型来。考察当前“语文综合性学习”的教学现状,因不少教师…     

语文教学应注重影视文化的开发

新课标明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此。如何从与学生日常生活联系密切的影视文化中开发语文教学资源。是广大语文教师面临的崭新课程。     

“双减”政策下提高小学语文教学质量的对策探析

“双减”政策下,教育更加关注小学阶段的教学,意在打好教育基础,助力学生健全发展。小学阶段的语文教学应该以“双减”政策下的教育理念为指导实施改革,以人本理念为核心,关注学生的成长、提升和个人感受,注重学生的主体地位,以学生的全面发展为最终教育理念,通过减少作业量和作业时长,为学生创造宽松、良好的学习氛围,才能让学生的思维得以发展、思想得以开阔。教学中,语文教师应该整合教学资源,创设活力丰富的课堂活动,提高学生的语文素养,以提升课堂教学质量为教育终极目标,故作为教师应该和学生携手进行课堂教学,不断创新教学方法,才能迎合教育改革的步伐。本文主要探析“双减”政策下提高小学语文教学质量的对策。     

新课程背景下小学语文有效教学的探索

当今语文教学的有效性备受人们关注,语文已成为众矢之的。作为一线语文教师应冷静思考语文教学的有效性。如何实施“有效教学”？这就要求我们教师明确“以学生为中心,先学后教,全面发展”的有效教学理念。     

小学语文课堂教学的有效性

语文作为教育课程中最为基本和重要的课程之一,一直都是学校关注的重点,语文的学习要从小开始培养和教育,本文根据“以人为本”的教育理念,将学生作为语文学习的主体,根据学生的实际情况进行有针对性的教育,通过对学生主动性和积极性的促进来加强小学生语文教学的有效性.