语文教学应致力于学生素质的培养和提高

语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科有着重要意义,语文素质是学生学好其它课程的基础,语文素质的形成与发展本身就是语文学科的终极目标。所以语文教学应致力于学生语文素质的培养与发展。     

谈教师素质与语文高效课堂

打造高效课堂,是语文教学的重中之重。在有限的时间内让学生学到更多的知识,学到更多的本领,要靠教师高水平的教学,也就是要提高课堂效率。语文是是一门基础学科,其内容无所不包,要提高课堂效率,这对语文教师的素质提出了更高的要求,那么高率课堂要求教师具备哪些素质呢？     

优化课堂教学 提高语文素质

语文学科要想适应时代的发展,全面提高学生语文素质,优化课堂教学是最根本的出路。怎样优化课堂教学提高学生语文素质呢？本人认为应从以下几个方面入手。     

善用发展性评价提高学生语文素质

发展性评价将目标定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展功能。在学生发展的过程中不断给予评价和反馈,改变目前考试制度中过分强调甄别和选拔的做法。从实际出发,分析了发展性评价的作用,并结合中学语文教学实际,谈了如何善用发展性评价,全面提高学生的语文综合素质。     

语文教学评价的艺术

评价是语文教学的一个重要环节,它搭建了师生沟通的桥梁。新课程背景下,语文教学承载着重要的任务,即培养和提高学生的语文素质的重任。语文教学固然重要,如果缺少了相应的语文教学评价机制,那么,语文教学是否达到预期的目标,学生学习是否达到预期的效果都将成为未知数。因此,必须重视和强调语文教学评价的作用,重视评价环节,讲究评价艺术。     

浅谈语文教学评价与语文素质评价

教师教学工作评价和学生语文素质评价是一种新的现代化的教育、教学成绩考查方法,它对教育效用予以价值上的判断,是指导教学和推动教学的重要手段,在教育、教学工作中有极其重要的意义。笔者结合教学实际,就对语文教学评价需要注意的原则浅谈如下几点。一、明确评价的原则(1)指导性原则。教学评价要以全面贯彻教育方针,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,提高全民族的思想道德和科学文化素质为目标,以教学大纲和教学计划的要求确定标准和实施方法。(2)全面性原则。要坚持评价教学的全过程和教学效果。(3)可行性原则。确定教学评价…     

语文教学是提高学生素质的有效途径

语文教学应该以提高学生素质为主要目标:通过潜移默化对学生进行德育渗透;利用综合性的选材内容提高学生的科学文化素质;结合学生自身发展特点,提高学生的心理素质;明确语文学科在从应试教育向素质教育转轨过程中的重要作用。     

转变评价方式 挖掘学生语文潜能

语文课程标准明确指出:课程评价具有检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能,正确的评价能真实地了解学生的学习过程和学习状况,准确地判断学生的学业水平与发展需求。并特别提出,语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情,并有利于教师发现学生学习上的优势和不足。基于以上理念,语文教师必须转变评价     

新课改下应提高语文教师素质

语文是一门基础性学科,对于学生的发展和综合素质的提高具有非常重要的作用。伴随着社会的发展和教育事业的进步,对于语文教育也提出了许多新的要求。在新课改中,素质教育逐渐成为了整个教育改革的核心内容,在新课改的背景下。     

语文教学方式与学习方式的转变

新课标实施已经十多年了,但很多语文教师还没有理解语文教学的实施策略,还没有明白语文学科的本质特征。要想改变现实,实现语文教学的质的飞跃,只有转化教学方式,改变学习方式,我们的语文教师和学生,才能获得     

教师素质与语文教学效率

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等.决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用.     

中青年语文教师素质亟待提高

十分遗憾,作为省级大赛,这次阅读教学的比试尽管有不少闪光的亮点,然总体水平却远未尽如人意.就比赛反映出的情况看,教师素质未能适应当前语文教学大变革的需要,应当是最根本的原因之一.     

提高中师生语文素质谈片

语文教学 ,在培养适应实际需要的听、说、读、写能力 ,具备文学鉴赏和语言知识能力的同时 ,还应使学生具有相当的思想道德素质。语文教师应充分利用教材 ,针对学生的实际 ,点滴渗透 ,全面提高学生的语文素质。一、重锤敲打关键词句 ,使其溅出耀眼火花一篇好的文章总有一些言简意赅的重点词句 ,要注意把握这些词句 ,重锤敲打 ,使其中所饱含的思想溅出耀眼的火花 ,照亮学生的心灵 ,引起他们的共鸣。例如《山地回忆》。 1 94 1年冬天 ,“我”打游击 ,到了阜平县的一个小山村。偶然相遇 ,“女孩子”发现“我”冬天还没有穿袜子 ,出于对抗日军人…     

语文教学中提高学生素质的途径

一、在阅读中发现问题、提出问题和解决问题 传统的教学是教师提出问题,然后解答问题。在教学实践中我发现由学生来发现问题、解决问题更有利于学生各方面素质的培养和综合能力的提高。比如在讲朱自清先生的《荷塘月色》时,我让学生先阅读课文,然后自己找出问题,并且从文中找到答案。起初,学生觉得提出问题困难,因为问题并不     

语文教师素质与教学效率

通常人们认为,课堂的教学效率只与老师的课堂设计及备课情况有关,事实上,老师的自身素质与人格魅力同样会影响到课堂效率,而且教师因素是影响教学效率的主要因素。笔者就语文教师应有哪些素质谈些看法。     

课前演讲——提高学生语文素质的重要方式

课前演讲牵涉面广,应对全班 同学提出要求,每位同学都必须参 加。演讲开始前教师应制订好评价 方案和激励措施,并将方案和措施 向全班公布。然后由语文课代表安 排好演讲的先后顺序,具体分三步 进行。 第一步,讲成语故事。按照课代 表决定的顺序,每次一人上讲台讲     

改进语文教学的考查评价 提高学生的语文综合能力

一、改革语文学科考查评价手段的必要性 教学检测评价是教学动态过程中的一个重要的环节。任语文教学活动中，师生双方都在不断指向教学目标，开展着多种多样的活动：在这一过程中，各种手段和措施是否达到了目标？达到什么程度？还有哪些地方尚需调整？这邰要靠教学检测评价来获得。通过它可以不断调整教学过程．使之日趋科学、完善，以提高教学效率。因此，在教学内容方法改革的同时，必须改进教学检测评价手段，以保证语文教改的顺利进行。     

梳理探究：语文学习方式转变的新视角

＂梳理探究＂作为一个全新的板块出现在高中语文教科书中,是课程改革的一大亮点,同时,它又是一个尚待实践检验的课程设计。该板块是针对语文学科的特点而设计的,它重视学生学习的过程,强调学习方式的多样性,追求对学习思维和情感的训练和熏陶,着眼于语文素质,立足于学生发展,努力诠释着语文的个性化学习方式。     

教师素质与语文教学效率

课堂教学效率可用如下公式表示:课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%这表明,有效教学时间与实际教学时间之比值越大,教学效率越高;比值越小,教学效率