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<正>角色游戏是指幼儿以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。艾里康宁认为，主题、角色、动作和规则是主题结构游戏的基本构成要素，“儿童在游戏中反映着周围人们的生活和活动中的一定动作、事件和相互关系”，但在小班角色游戏中，我们经常可以发现幼儿扮演的角色过于固定、单一，幼儿之间缺乏联系事件和互动关系，游戏情节简单，扮演能力在原有水平上进展缓慢。面对这种情况，教师应该怎样去引导呢？ 相似文献
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文章以安吉游戏和深度学习理念作为研究对象,简单分析了在安吉游戏中体现的深度学习理念,并提出了二者融合发展的对策。首先,文章分别针对深度学习以及安吉游戏两种现代化教育理念的概念和特点简单进行描述。然后,针对深度学习和安吉游戏融合发展中包括快乐的游戏精神以及冒险投入和自由的精神要素简单进行分析。随后,从学生自主学习能力、人际交往活动以及自我效能提升三个方面探讨了深度学习和安吉游戏融合发展的价值。在文章的最后,分别从游戏材料投放、教师角色转变、游戏环节完善三个方面研究了安吉游戏中体现深度学习理念,并分别从高质量游戏环境建设以及教师提供专业游戏指导两个方面提出了二者融合发展的策略。 相似文献
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《考试周刊》2018,(72)
对于幼儿园的学生来说,他们年龄较小,接受新知识的能力有限,这样教师在教学的过程中,就应该注重寓教于乐,注重知识的趣味性和综合性,从而提高幼儿学习的积极性和主动性,帮助他们形成较为完善的知识体系。而角色游戏教学正是从幼儿的性格特点入手展开的教学模式,符合了幼儿的情感需求,幼儿可以通过语言、动作、表情等以模仿、想象等的形式,来反映周围的生活,促进他们对知识的掌握。这样教师在教学的过程中,就应该善于借助角色游戏的模式,从而促进幼儿的全面发展。现本文就从幼儿角色游戏主题、游戏时间、教师指导和多元评价等四个角度入手,就角色游戏在幼儿园教学中的应用提出了浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。 相似文献
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小班阶段正是角色游戏的发展高峰期，角色游戏对小班幼儿的身体、智力、语言、社会性和情绪情感等各方面发展具有积极而全面的促进作用。要充分发挥角色游戏对幼儿的良好作用，教师的指导必须从环境和条件的准备、现场的指导以及结束后的整理和评价等几方面入手。 相似文献
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与其它动作对战游戏一样，Rakion把重点放在战斗游戏的简单规则上。Rakion各角色都有普通攻击和特别攻击两种招式。用防御可以抵挡普通攻击，但是强大的特别攻击却有更长的延时，如何协调好两者的关系，就是制胜的关键咯。 相似文献
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电影《无敌破坏王》（Wreck—It Rdph）围绕街机游戏《快手阿修》中的大块头反派“无敌破坏王”拉尔夫展开。他的角色设定是个坏蛋,却梦想和同款游戏中的好人“菲力”一样受到大众的喜爱,于是他潜入现代电玩游戏,在这里他发现能让自己成为英雄的机会,一心想要证明自己可以当个好人,因而展开一场大冒险。 相似文献
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一、问题的提出 中班幼儿正处在象征性游戏的高峰期，他们在角色游戏中的角色意识比小班更明确，角色言语、行为比小班更丰富，对角色游戏的兴趣又比大班浓厚。那么，中班幼儿教师在一日活动中是如何开展角色游戏的 ?她们的指导理念和指导方式是否正确 ?应该如何指导中班幼儿进行角色游戏 ?这些都是本文所要调查和探讨的。 为研究方便，我们将角色游戏的开展分为游戏的准备、过程和评价三个阶段。教师的指导也涉及并贯穿于这三个阶段。 二、调查研究的设计与实施 (一 )研究目的 1了解中班角色游戏指导的现状并分析导… 相似文献
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冒险猎人是一个很特殊的职业,只要你有足够的金钱雇佣他们,无论什么事他们都会为你完成。由于他们和小偷、杀手仅有一线道德之差,所以起初并不被世人接受。直到三年前的赤月战争中,一个名为利奇曼冒险旅团的组织创造了紫月奇迹,并拯救了整个世界,冒险猎人才赢得了人们的尊重。《风色幻想6:冒险奏鸣》的故事正是从这个时候开始…… 相似文献
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浅谈开展角色游戏应处理好的几个关系余帆在长期的教学实践中，我深深感到，认真准备、精心组织幼儿开展角色游戏，能促进幼儿能力、个性、身心健康地全面发展，关键是要正确把握对角色游戏的认识，处理好以下几个方面的关系。１、角色游戏中教师与幼儿的关系幼儿是角色游... 相似文献
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儿子大概是从10岁时起，突然就喜欢上了用他的话来说“很冒险，很刺激”的运动和游戏，每次从外面回家，身上青一块，紫一块是常有的事，一见他那犹如刚下“战场”的模样，我就知道他准又“冒险”去了。就我知道的，他的冒险记录就有：爬1丈多高的树上去掏鸟窝；从楼梯扶手滑下；进出院门都翻墙；骑自行车来个“大撒把”从陡坡上溜下…… 相似文献
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角色游戏是幼儿游戏中最具代表性的创造性游戏。角色游戏中，角色是游戏的中心，幼儿正是通过角色扮演来反映周围的现实事物、表现现实生活中的各种关系的。在这一过程中，幼儿通过使用角色语言、模拟角色行为、遵从角色规范而促进了语言、认知、理解以及社会性行为的发展。游戏角色的扮演符合幼儿的认知经验和活动兴趣，能有效地帮助他们解决与外部世界的情感冲突，促进儿童的心灵自由发展以及行为“社会化”，能让幼儿体验社会行为规范、道德准则和人际关系。角色游戏实际上就是幼儿参与社会生活的一种特有方式，一种学习和成长环境。那么… 相似文献
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角色游戏是幼儿典型的游戏形式，它是幼儿自主自愿地在假想的情景中，通过扮演角色来表现自己对现实生活的认识、情感和体验的游戏活动。幼儿园角色游戏的开展必须将教师的指导作用和幼儿游戏的主体性地位有机结合起来。合理运用游戏的指导方式方法，是实现这一结合的基本保证。按照教师与幼儿之间的不同关系特点，角色游戏的指导方式，一般可分为外指导和内指导两种。一、外指导外指导是指来自于角色游戏之外的指导，是教师作为教育者身份为幼儿游戏提供的外界帮助和支持。从广义上理解，它包括为幼儿创设和分配场地、安排游戏时间，提供游… 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2003,(8):75-79
在《神州Online》游戏中，炼制合成功能受到许多玩家的喜爱与推崇，只要玩家游戏中的角色记忆了配方单并且将原料娃备妥当之后，就可以前往铸炼房中开启铸炼丹炉，执行合成装备加强武器或者是炼制丹药等等的功能。如果成功的炼制出了神兵铠甲或者是仙丹灵药，那么在往后的冒险旅途中，无疑是更加得心应手了。 相似文献
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角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏，同时，也是较难玩“好”的一种游戏。所谓难玩“好”，是因为：一方面孩子们生活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如售货员、医生、邮递员等的行为、语言乃至社会义务。正因如此，幼儿教师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。一、角色游戏是幼儿对未来社会角色身份的初步体验在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步… 相似文献