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宫华林 《中国基础教育研究》2006,2(8):36-37
班主任工作时间长了,容易形成一个思维定势。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,总结了以下的方法。 相似文献
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班主任工作时间长了.容易形成一个思维定式。和同学谈话,不自觉地总以教育者的身份。居高临下.或者批评,或者教育。或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法.老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是。事与愿违,往往学生并不领情,并且容易产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师。一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念.真正成为学生的朋友。引领学生走向成熟,走向完善。走向人生的最高境界。 相似文献
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崔永兰 《中国教育研究与创新》2005,2(12):54-54
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的.独一无二的世界。面向全体、全面发展、生动活泼的学生是当前新课改的主要任务。研究和转化后进生.是全面贯彻党的教育方针。全面提高学生素质的重要课题。下面结合近儿年的班主任工作实际,谈谈我的一些体会: 相似文献
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【设计理念】长久以来,中国的教育一向都是提倡人们要谦逊、内敛、服从。因此,在大多数家庭教育、学校教育乃至社会人际互动中,我们常吝于予人赞美,而较常予人批评,结果使得大多数小学生经历着那种刻意压抑后的消极、被动感觉。基于此,设计了心理健康活动课——“戴高帽”。 相似文献
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活动目标:1、通过活动,使学生认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐。2、通过活动,使学生掌握赞美他人的技巧,初步学会如何欣赏和赞美他人,树立健康的交往观念,进一步增进同学之间的了解和友谊。教学过程:一、俗语导入,故事创景主持人:我们经常听到一句俗语:看自己是一朵花,说别人是豆腐渣,为什么会是这样呢?生1:瞧不起别人。生2:只看到自己的优点,看不到别人的优点。生3:不会肯定别人,欣赏别人。主持人:很有道理,我们一部分同学总认为自己才是优秀的,别人没有什么可欣赏、赞美的,从而产生自负心理,失去朋友。其实,我们每个人都有值得他… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心,自信心。"作为教育者应运用赏识教育,去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿,帮助幼儿克服自卑、懦弱的心理,是促使幼儿形成自信有效途径。陶行知先生也指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子,首要的是学会赏识孩子。从内心深处渴求他人的尊重和赞美,作为人,概莫能外,而孩子更是如此。所以,作为幼儿教师,在日常生活中,要经常赞美并认同孩子。那么,究竟怎样去赏识孩子呢?回想近几年我在幼儿教育工作中的一些做法,还真有些收获。 相似文献
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在了解学生的时候,就要放下老师的架子,平易近人、和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。 相似文献
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赞美也就是称赞,赞美者表达对人或事物的喜爱,被赞芙者的自尊心、荣誉感得到满足,从而感到愉悦和鼓舞,并对赞美者产生亲切感,人与人的关系会改善甚至和谐。因此,爱听赞美是人的天性,是很正常的心理需要。因此在学生的成长道路上,教师要学会赞美学生,要用真诚、爱心对学生多一些赞美,少一些批评、指责。 相似文献
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[教学案例](内容《怎样与人相处》)
师:我们都渴望别人真诚的赞美,由此及彼,别人也渴望我们的赞美。所以,学会赞美别人往往会成为你与人相处的法宝。下面做个小游戏名叫“优点轰炸法”。 相似文献
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平时,总听到一些班主任这样抱怨:我班的学生太差了。一个得力的班干部都选不出来,现在的学生就是把心掏给他也得不到理解,天天坚持不懈讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的“歪风邪气”呢?我想一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评是绝对建立不起来的。在对待学生的问题上,我认为班主任不要一味埋怨学生.而要从自己身上找原因,采用适当的教育方法,如,微笑,倾听,欣赏,赞美,就是新时期班主任工作的策略。 相似文献
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