在统计活动中发展幼儿的数学思维能力

<正>一、数的统计心理学家皮亚杰认为,数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童能通过自己的活动发现或主动地建立关系。数概念的学习与训练一直伴随着孩子们的幼儿园学习生活,怎样使孩子们的数概念既得到发展,又不失学习的兴趣呢?我们伴随着数学区内一系列的数学操作统计活动和生活实践中有关数的统计活动,激发孩子们的学习热情。如:在孩子们学习了10以内数的加减后,我们在教学区内设计了"钓小鱼"这一操作     

在数学教学中发展幼儿的思维能力

数学区别于其他学科的明显特点有三:一是数学的高度抽象性。哪怕是一个很简单的数字“2 ”,也具有高度抽象性,它既可以代表2只眼睛、2个人,也可以代表2只苹果、2筐苹果。其二是数学的严密的逻辑性。幼儿园数学教学中的数、量、形、时、空几方面都存在着严格的规律,不能随意加以     

教学中幼儿思维能力的发展

本文概述了如何在幼儿教育教学过程中发展幼儿的思维能力,以及发展幼儿思维能力的重要性。     

如何在数学教学中发展幼儿的思维能力

儿童思维的发展是由直观的具体的形象向抽象的逻辑思维发展的过程，思维活动是智力的核心，因此在数学教学活动中发展幼儿思维的灵活性、逻辑性，培养幼儿分析、综合、抽象、概括等逻辑推理能力。     

如何在数学教学中发展幼儿的思维能力

儿童思维的发展是由直观的具体的形象向抽象的逻辑思维发展的过程,思维活动是智力的核心,因此在数学教学活动中发展幼儿思维的灵活性、逻辑性,培养幼儿分析、综合、抽象、概括等逻辑推理能力.     

如何在活动中培养幼儿的思维能力

随着素质教育的全面推进,幼儿创新意识与实践能力的培养越来越多的受到家长和教育者们的重视,教育活动旨在于引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现过程,获得有关周围世界及其关系的经验,使幼儿乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。变幼儿的被动学习为主动探索,从中获得多方面的发展,在教育活动中培养幼儿的思维能力。     

在高等数学教学中逆向思维能力的培养

在高等数学教学中利用大量可逆的素材可以培养学生的逆向思维能力,提高学生思维的灵活性和从正向思维到逆向思维的转换能力。     

在数学教育活动中发展幼儿思维能力的有效策略

促进幼儿思维的发展,应当成为幼儿智育的基本目标。但是,长期以来幼儿园的教育中,比较突出地存在着重视知识的传授忽视幼儿思维能力发展的倾向。目前,一些小学的入学考试,使得原本对幼儿“高期望化”“唯知化”的家长,更增添了希望幼儿园多教一些知识的要求,从而给...     

在游戏活动中培养幼儿思维能力的探究

幼儿时期是创新能力的培养和创新思维形成的关键期。但幼儿的发散性思维的发展并不尽人意。本文以游戏活动为契机谈谈如何培养幼儿思维能力。     

在物理教学中培养学生的逆向思维能力

资料表明：由于社会的进步．尤其是家用电器及电脑的普及．中学生对物理知识的学习兴趣都很浓。但中学生对物理作业的兴趣,初二、初三有明显的差异并呈下降的趋势。学生进入初中后．很多人感到物理难学．主要难在运用物理知识解决综合题上。常常是“一听就懂,一看就会,一做就错”。     

在高数教学中培养学生的逆向思维能力

在高数教学中培养学生的逆向思维能力胡佑增（太原重型机械学院）随着社会的发展，科学技术的进步，在传授知识的同时，培养学生的能力，显得越来越重要。在高等数学教学中，培养能力的传统提法是：培养逻辑思维能力，抽象概括能力，空间想象能力，熟练的运算能力和综合运...     

在数学活动中培养幼儿的创造性思维能力

创造性思维为人们的实践活动开辟新的领域,它不满足人类已有的知识和经验,努力探索客观世界中尚未被认识的事物的规律,从而为人们的实践活动开辟新领域、打开新局面。通过改变传统教育观来培养幼儿的创造性思维能力,提高幼儿学习数学的兴趣,同时从解决问题中培养幼儿的创造性思维能力等几方面来论述如何在数学活动中培养幼儿的创造性思维能力。     

在数学教学中培养学生的逆向思维能力

学生在数学学习、解决问题的思维活动中，常习惯于正向思维，而忽视逆向思维的运用．然而数学知识本身充满着正反两个方向的转化，如运算与逆运算、全集与其补集、映射与逆映射、函数与反函数、相等与不相等、判定定理与性质定理、互斥事件的概率等．为了优化学生思维的各种品质、丰富学生解决问题的手段，特别是培养学生的创造能力，数学教学中在培养学生正向思维的同时，还必须重视学生逆向思维的习惯和能力的培养．本文就这个问题从两个方面谈谈笔者的一些看法和做法．[第一段]     

在教学中培养高中学生的数学逆向思维能力

数学的逆向思维是数学思维中创新能力的重要表现之一。逆向思维是正向思维的补充,在教学中要引导学生对教学定义、定理、概念的逆向思考和运用;逆向思维是发散的,在对学生进行思维能力训练时,要注意对学生的发散思维能力的培养,调动学生的积极思维,增大思维的发散量,扩大思维空间。     

物理教学中逆向思维能力的培养

在物理教学中,通过逆向思维的训练可以促进思维品质的提高,对发展学生积极主动、独立的和创造性的思维有非常高的价值,也使课堂的教学质量得到更为有效的保障。本文旨在分析在理论教学、实验教学和习题教学时,如何培养学生的逆向思维能力,使学生在学习时具有更高的积极性,能够更好地学习,提升学习能力跟成绩。     

生物教学中逆向思维能力的培养

<正>逆向思维孕育着创造性思维的萌芽,是创新能力的重要表现,是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在当前生物教学中,很多学生思考问题时思维片面,思维定势很严重,甚至走进死胡同。因此,课堂上要经常性地对学生进行逆向思维训练,这样可以有效提高学生分析问题、解决问题的能力,并激发学生思维能力及克服思维定势。可以通过怎样的途径培养学生的逆向思维能力呢?我在教学中做了以下尝试。一、在讲解生物学概念、生物学原理和生物学规律时培养     

在文学作品教学中发掘幼儿的思维能力

学前期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。本文从具体的文学作品教学入手,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富有趣的生活,体会语言艺术的作用。通过文学作品学习活动,提高幼儿对语言多样性的认识,激发和培养其在语言活动中的创新思维,具有可行性和必要性。     

浅议教学中逆向思维能力的培养

逆向思维是数学思维的一个重要组成部分,是进行思维训练的载体。充分重视概念、公式、定理、逆向变式训练等方面的逆向思维教学,加强从正向思维转向逆向思维的培养,能有效地提高学生思维能力和创新意识。     

中学数学教学中逆向思维能力的培养

逆向思维是一种创造性思维,也是数学思维的一个重要方面,正确引导学生逆向思维,能够使学生对问题的本质掌握得更清楚,还可以培养学生的创造性思维能力,本文就中学数学教学中如何培养学生的逆向思维能力,谈几点认识和做法．     

数学教学中逆向思维能力的培养

逆向思维是指根据概念、原理、思想、方法及研究对象的特点 ,从它相反或否定的方面去思考 ,以产生新的概念。在数学教学中 ,学生学习和掌握的许多概念、公式、定理、法则 ,大多是正向思维的结果 ,是概念、公式的正向应用 ,而在应用的同时我们也应注意学生逆向思维的培养 ,如若不然 ,学生就会形成一种思维定势 ,只习惯于正面思考问题 ,而忽略了概念公式的逆向应用 ,因而缺少了应变能力。因此 ,在学习和研究数学的过程中有机地、适当地注意从数学问题的相反或否定方面进行数学逆向思维 ,就能在探索中 ,在对立统一中把握数学知识的内在联系 ,澄…