培养学生自主学习数学的几点做法

如何让学生开展有效的自主学习,本人通过多年的教学经验,就此浅谈几点做法1．创设情境,激起兴趣。兴趣是最好的老师,唯有兴趣,才会兴趣盎然,使学生变无意注意为有意注意,从而调动起学生探究的积极性,刺激学生主动探索求知的能动性,如：在教学长方形的面积计算导入新课时,我用多媒体展示一幅美丽的情景图,并备有录音：在动物王国里,     

课堂教学应注重学生的自主学习

落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。 一、强化学生学习活动的自主意识 学生是教育的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。     

如何促进学生自主学习

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。高中历史教师要提高学生学习历史的兴趣,提高历史教学的效率,就要积极贯彻落实新课程理念,改进教学方式,改变学生"学历史靠死记硬背"的观念,促进学生学习方式的转变。高中历史教学要实现"从问题入手促进学生自主学习"的教学目标,需要注意如下策略。一、树立问题意识,培养学生自主学习意识     

创设情境 促进自主学习

兴趣是促进学生自主学习,自主发展的不竭动力。教师在教学中,要创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,唤起学生的好奇心和求知欲,从而促进学生自主学习。     

创设课堂教学情境 促使学生自主学习

情境教学是现代教学的重要组成部分,课堂教学中,需要创设适合学生的教学情境.要从课堂教学的导入、布置、学法以及延伸等几方面考虑设置教学情境,来促使学生学会自主学习的方法和良好习惯的养成,提高学生语文素养.     

改进课堂教学 促进自主学习

《国家数学课程标准》指出：数学教学要“从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。”学生是学习的主人，教师屉数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，我们要改革课堂教学，改变“以教师为中心，以书本为中心”的传统方式，变以学生为主体，教师为主导，以实践为基础，以训练思维为主线的教学方法，把课堂还给学生，促进学生自主学习。     

小学数学课堂教学怎样激发学生自主学习的热情

新课程所倡导的学习方式是自主探究、合作学习。那么,在小学数学课堂教学中怎样激发学生自主学习的热情呢?     

创设情境 引导学生自主学习

《数学课程标准》强调，学生是教学活动的主体，要给学生以足够的时间和空间去操作、观察、猜想……“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学低年级学生年龄小，生活经验少，感性知识不丰富，理解抽象、枯燥的数学概念有一定的难度；加上学生有意注意的时间短，学习活动难以持久地顺利展开。     

导课要为学生自主学习创设空间

必要的“复习铺垫”可以化解知识学习的难点，过细的铺垫会缩小学生自主学习的空间，创设开放的有助于学生自由学习的空间，才能激发获得知识的动力。     

开放课堂教学 促进自主发展

现代教育关注人的发展，关注人综合素质的提高，强调教学过程中社会化与个性化的辩证统一，强调活动与交往在人的发展中的作用。而社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，它承担着培养学生正确观察社会、正确认识社会、适应社会生活能力的重任。它具有时代性、开放性、综合性、趣味性的特征。根据社会课的特点，结合现代教学要求，如何优化社会课课堂教学呢？我认为：应该创设开放的课堂教学情境，激发学生参与的积极性，让学生在自主参与教学活动中寻求自身的发展。一、开放教学空间，让学生体验社会生活，加强课堂与生活的联系。…     

开放数学课堂教学 引导学生自主学习

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂同的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”因此，课堂教学要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，开放教学全过     

合理运用CAI促进学生自主学习

现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的计算机辅助教学(CAI)也正逐步融入我们的课堂教学。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既能激发学生的学习兴趣，又能化静为动、化难为易、化虚为实、变抽象为具体，为学习者提供学习资源，有利于扩展课堂学习的时间和空间，便于学生进行学习、思考和总结。学生是学习的主体，教师要根据学生的学习规律，恰当合理运用CAI，使学生自主学习。     

浅谈提高学生学习小学数学的兴趣

一、创设悬念，激发探究兴趣 兴趣是最好的老师。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣．我们可以创设一些悬念．启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来．从数学的角度．并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述．让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助．唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，     

培养自主学习能力 促进学生自主学习

一、培养学生的自主意识,指导学生制订学习计划 传统的数学教学是教师讲,学生听,一问一答,机械模仿。而新课标指出,学生是学习的主体,教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此,首先教师要转变观念,要培养学生的自主意识,让学生认识到自己才是学习的主人,进而提高学习的自觉性,变＂要我学＂为＂我要学＂;其次教师要帮助学生明确学习目标,指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。     

优化课堂教学过程 培养学生自主学习品质

一、问题的提出 观察数学学习成绩差的学生不难发现,他们在学习上存在一些共性问题：学习主动性不够,依赖性强,对学习有恐惧感,心理压力大。新一轮基础教育课程改革,在课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往有了重大的突破和改革,对我国广大中小学教师和教育工作者提出了许多新的要求和挑战。国家义务教育数学课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习”,因此,如何在数学教学中培养学生自主学习的品质,使学生以积极、主动的态度,进入学习的角色,是数学教学中应引起重视的一个问题。     

创设数学情境,引导学生自主探究与学习

让学生在迫切的需求下学习,让学生对数学学习充满期待,这是我们教学必须追求的境界。只有达到这个境界,学生的学习主动性才能得以体现,学生才会迅速进入自主探究与学习的状态。本文结合我县"学·导·用"自主学习的课改实验,探讨了数学学习情境创设的几种教学方式,对于引导学生进入自主探究与学习的状态、提高课堂学习效率有一定的启发和指导意义。     

创设良好的学习情境促进学生自主发展

正新课程理念积极倡导为学生创设良好的自主学习情境,给学生提供自我创造的空间和可能性,把想象的空间留给学生,把判断的权力让给学生,把表达的自由教给学生,真正体现学生学习的自主性,让学生变成真正的学习主体。只有培养学生的自主学习能力,他们才能在今后的学习、工作中根据社会发展的需要,自行汲取知识的营养,不断调整自己的知识结构,紧跟时代发展的步伐。一、乐学是学生自主学习的诱发剂     

让学生在自主探索中学习数学

如何让学生在自主探索中学习数学,就此谈几点认识。一、激发自主探索的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师在教学时应创设问题情境,激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机,鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。