新课改背景下数学常态课多元评价初探

一、现阶段初中数学常态课评价现状 目前,随着初中新课程改革深入人心,数学学习评价主要体现在以下几个方面．     

新课改背景下教师教学评价方式的变革

普通高中进入新课程改革后,教师教学评价方式必须加以变革,在评价过程中,要重视新课改背景下教师教学观念的转变;重视对学生的思维能力、创新意识和实践能力的培养;同时还要建立一套科学的便于操作的教师评价标准。     

新课改背景下教师教学评价方式的变革

普通高中进入新课程改革后,教师教学评价方式必须加以变革,在评价过程中,要重视新课改背景下教师教学观念的转变;重视对学生的思维能力、创新意识和实践能力的培养;同时还要建立一套科学的便于操作的教师评价标准。     

新课改背景下师生评价改革

评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,对课程改革的顺利推进有着极为重要的影响。师生评价无论在功能和价值上,还是在呈现方式以及对结果的处理上,都要力争体现新课标所倡导的"立足过     

浅析新课改背景下学生差异性评价

由于遗传、环境及主观能动性的不同,人的差异性是普遍存在的。传统是用统一的标准去评价学生的差异。新课改则倡导差异性评价,评价主体由单一转向多元,评价内容由片面转向全面,评价标准由显性转向质性,评价方式由单一转向多样。     

新课改背景下教学评价理念的转变

培养会学习、会思考、求发展的创新型人才已成为时代发展的潮流,也是新课改奋斗的目标之一。教学评价作为首当其冲的改革要素,如何体现改革精神,如何促进学生的发展和教师水平的提升,这不仅仅涉及到评价形式是否转变的问题,更是评价理念是否渗透、转变的问题。     

新课改背景下的有效教学问题初探

在新课改的背景下,人们对教学的有效性问题予以普遍关注。本文就有效教学的内涵、影响因素加以探析,并就如何实施有效教学从教学设计、教学实施和教学评价三个方面提出对策。     

新课改背景下中小学考试质量评价

考试质量评价是对考试的评价,其目的是判断考试的各个环节是否合理科学,并为考试者正确使用考试结果提供决策依据.现行的考试目的过分强调甄别与选拔功能,考试内客过多关注对书本知识掌握的评价,考试方式过于注重采用以标准化纸笔为主要形式的测试,评价主体过于注重在教师控制下自上而下的单向评价模式,忽视了考试评价的诊断、激励和发展功能.本文依据多元智能理论从考试观念的转变,考试内客的设计,考试方式的完善及评价主体多元化等方面就中小学考试质量评价进行分析论述,以期为考试质量评价的改革实践提供借鉴.     

新课改下高中生物教学改革初探

随着生命科学的发展,高中生物教学也显得日益重要。随着新课程改革标准的推行,教学理念及教学方式都在发生不断的变化。本文根据我国高中生物教学的情况,就教师自身知识储备更新、生活化教学情景创设、教学方式改进、实验教学开设及学生心理辅导等方面的教学经验进行了探索。     

新课改背景下课堂教学评价体系建设初探

正为推进新课程改革的深入开展,切实提升教育教学质量,自去年以来我市在全市中小学开展"高效课堂"建设活动,并进行了三年的整体规划,力图实现"高效低负"的课改目标。笔者经过一年多时间的研究和实践,在继承传统课堂教学评价成果的基础上,尝试建立新课改背景下的课堂教学评价体系,现略述于此,以资商榷。一、新课改背景下课堂教学评价体系的原则和内容新的课堂教学评价体系是建立在新的课程体系基础上,以学生的发展为视角,对课堂教学效果进行科学、全面     

谈新课改背景下教师文化的重建

新课程改革赋予基础教育新使命、新内容、新思路、新方法，是一项整体的、系统的重大改革。它充分反映了当代社会发展对教育的期待与要求，标志着我国基础教育范式的根本转换。对新课程改革的认识，主要不在于对有关课程政策与形势变化的了解．而在于更为深层次的文化观念的变革。在这场较量中，教师文化对于课程与教学改革的推行影响最大。因为作为新课程改革的实际解读者、实施者和利益关涉者．教师是实现课程改革理想的关键人物，任何课程改革只有经过教师的课堂运作才能转化为现实的教育效果。过去几次的课程变革．     

新课改理念下的教学评价体系初探

新一轮课程改革提出"立足过程,注重发展"的教学理念,倡导建立促进学生全面发展的评价体系,强调要发挥教学评价的功能.本文结合国内外教学评价理念,重新审视我国现行教学评价体系,从评价理念、评价内容、评价方式以及评价主体与客体等方面尝试重新构建有利于师生和谐发展的教学评价新体系,探讨如何在新课程改革中构建有利于促进师生全面发展的课程评价体系和操作过程.     

新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究

在新课改的理念下高中英语课堂教学的评价显得越来越重要,它贯穿于教师和学生整个英语教与学的过程之中,通过评价使学生不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展;通过评价使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平。就新课程改革背景下,对高中英语课堂教学评价方法的改革进行研究,提出更合理的全面的评价方法。     

新课改背景下数学课堂教学评价初探

一、数学课堂教学评价中存在的问题 新一轮高中课程改革在北京已经走过了3年,其倡导的理念也已逐渐被我们所熟知,其对数学课堂教学评价所倡导的关注学生发展、强调教师成长、重视以学论教等基本理念也被大家逐渐接受,但具体到评价的操作层面还存在一些问题,一直困扰着我们,如：     

新课改背景下美术新理念教学初探

基础教育新课程改革在全国范围内展开了，这次改革打破了传统美术的知识框架．从全新的角度诠释了美术教学教改新理念。作为处在改革前沿的教师。我们必须明确认识新课改所包涵的基本理念．并在教学中贯彻，以实现自身的发展．与新课程一起成长。     

新课程方案下普通高中教师评价原则初探

新一轮招生制度改革推进了学校新课程的实施,对教师的评价产生了深刻而巨大的影响。然而,由于原有教师评价在实施过程中出现的弊端已经阻碍了教师自身职业能力的提高,因此教师评价的原则亟需调整和完善。对比原有评价,结合新课程方案下的教师工作特点,通过确定普通高中教师评价的战略性原则、发展性原则、系统性原则、多元化原则和精准化原则,解决新课程方案下普通高中教师评价的基础性问题。     

新课程背景下的师德评价细则初探

新课程背景下科学师德评价细则根据新课程的要求,结合当前的师德状况,以《中小学教师职业道德规范》为蓝本,并参考了各地教育部门的相关法规和管理办法。按照政治思想、依法执教、爱岗敬业、教书育人、为人师表的顺序分五个部分展开。这个细则对师德建设的具体实施具有建设性意义。     

新课改背景下教师专业发展的思考

教师专业发展是指从事教育专业的人在充分认识教师工作意义的基础上,不断提升其专业精神、增强专业修养、掌握规律、拓展专业知识、强化专业技能的过程;是教师充分实现自身人生价值、服务社会、造福人类的过程。本论文就新课改背景下的教师专业发展作简单的探索。     

新课程理念下教师评价机制改革初探

教师评价如同教师工作的方向棒,评价指标和权重的设定直接影响教师工作的努力方向和程度。但是教师的职责是多方面的,如果过分强调学生的考试成绩,容易产生许多不利于教学和学生成长的问题,因此在新课程理念下改革与创新教师评价机制,才能达到真正促进教师教学工作的目的。