美术课中想象力的培养与表现

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉。想象力是科学研究中实在的因素。”学生眼中的世界是无比新奇的，他们什么都想听，什么都想摸，什么都想知道，绘画对他们来说是一种娱乐，是一种游戏，他们借助绘画，来表达自己对生活的向往。学生创作的天真浪漫、充满童趣稚拙的绘画，完全出自学生自己的意愿，是学生们所特有的充满童趣的想象。教师应耐心地、循循善诱地给予指导，放飞他们的想象，培养其丰富的想象力。     

如何培养小学生的作文想象力

爱因斯坦说：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”想象力给作文插上瑰丽的翅膀。[第一段]     

在游戏中培养幼儿的想象力

一、利用游戏规则,培养幼儿的想象力. 游戏规则在游戏活动中不仅起到规定、限制的作用,还可以为幼儿创造想象空间,让幼儿在玩中展开想象.如:大班游戏"运报纸",游戏规则是把报纸从起点运到终点,这个过程中双手不能碰报纸.     

运用游戏培养幼儿想象力的策略

游戏是幼儿的最爱,没有其他任何事情比游戏更能吸引他们天真的目光。游戏是幼儿的第二生命,也是教学中培养幼儿想象力的主要途径,可从实现在"玩中学,学中玩",并以此为契机擦出创新的火花。本文对运用游戏培养幼儿想象力的策略进行了探讨。     

爱护孩子的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”事实上,没有想象的参与,无论科学发明还是艺术创造,都将一事无成。但是恰恰是在想象力的培养上,我们的教育遇到了最狭窄的瓶颈。不久前,曾有一则报道引起社会各界的热议。     

我说游戏你我他——培养小班幼儿在角色游戏评价中自主性的初探

角色游戏以其富有创造性和充满想像力而深受幼儿喜爱。角色游戏能让幼儿体验交往的乐趣、学习交往的技能,帮助他们建立良好的伙伴关系,从中使幼儿丰富想象,锻炼能力、增长知识。为了能在游戏中更好地促进幼儿的全面发展,教师的指导尤为重要,而游戏评价作为指导的重要环节,如何培养小班幼儿在角色游戏评价中的自主意识,我找到了以下几种方法:一、拓展视野,丰富经验。二、结合角色,自主评价。三、发现问题,展开讨论。四、材料使用,反映生活。五、有效观察、针对引导。     

适宜指导,在游戏中发挥小班幼儿的主体性

对于小班幼儿来说游戏是他们一日生活中的主要活动，是他们心目中的头等大事。如何在游戏中发挥小班幼儿的体性，是一个很值得探索的问题。笔者以为，教师在游戏中适宜指导有利于发挥小班幼儿的主体性。一、教师要善于为小班幼儿创设良好宽松的游戏氛围幼儿主体性的确立，离不开特定的环境。小班幼儿由于受身年龄特征的制约，他们在游戏中的表现更易受环境的影。从某种意义上说，教师为小班幼儿创设良好的游戏环境，他们的主体性形成具有决定作用。因此在幼儿的一日生活，教师应注意为幼儿提供开展游戏的时间和空间，为幼儿创最佳的游戏环境…     

让孩子在游戏中健康成长

游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿为了寻求快乐而自愿参加的一种活动,是他们生活的主要内容。因此教师要把幼儿作为活动的主体,要让游戏活动成为幼儿主动学习的过程。     

让音乐活动点燃小班幼儿想象力的火花

幼儿天生活泼好动,在小班幼儿的音乐活动中,利用幼儿的天性,在音乐活动中培养他们的想象力,对于孩子未来智力的开发很有好处。用丰富多彩的音乐活动吸引幼儿,同时激发他们对音乐的兴趣,让他们自主展开想象力,投入音乐的学习中去。     

幼儿在绘本阅读教学中想象力的培养

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是人类创新的源泉,而阅读正是培养孩子想象力的最好途径。绘本阅读可以让他们的想象驰骋,突破现实时空的限制,能够用想象力描绘出眼睛看不到的故事。因此,在绘本阅读教学中,教师不仅要重视孩子语言表达能力的培养,良好阅读习惯的养成,还要引领孩子在“倾听”、“欣赏”中放飞想象,学会阅读。     

在亲子游戏中培养幼儿的亲社会行为

学前阶段是幼儿社会性发展的关键时期,把握关键时期培养幼儿亲社会行为至关重要。幼儿一日皆游戏,家长是幼儿的重要陪伴者,因此家长应通过与幼儿开展亲子游戏来引发幼儿的亲社会行为。但是家长在培养幼儿亲社会行为的过程中目标意识不强、指导游戏的技巧不足,导致亲子游戏在培养幼儿亲社会行为方面难以发挥最大效果。为了培养幼儿的亲社会行为,家长在亲子游戏开展前应恰当地选择游戏,在亲子游戏开展的过程中适时引导,在亲子游戏开展后合理评价。     

在历史教学中培养学生的想象力

爱因斯坦曾说:"想象力比知识更重要,因为,知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"本文以课堂教学为平台,就如何培养学生的想象力谈几点看法。一、挖掘教材,丰富知识在历史教学中,教师要充分利用课本中的文字、插图、挂图、史料,借助生动的语言,人物活动,历史事件的进程和     

谈谈幼儿角色游戏中良好氛围的营造

小班幼儿喜欢玩角色游戏,但是游戏中存在着很多不足之处,如:缺乏角色意识,游戏中的兴趣和注意力不稳定等。因此,为幼儿创设激励求异创造表现的环境是很重要的,同时老师的指导也是必不可少的。     

在角色游戏中为幼儿营造创新氛围的策略

兴趣是引导和保持注意的重要因素,对感兴趣的事,人们是愉快、主动地去探索它,小班幼儿的兴趣更是如此.因此,在角色游戏中善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣,激活幼儿想象的思维,使幼儿主动、愉快地去游戏.     

让孩子在交往中感受快乐

一、让孩子在角色游戏中寻找交往的快乐 游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。尤其是角色游戏，具有群体性，是幼儿对生活的一种创造性再现。[第一段]     

在体育情境教学中培养学生的想象力

想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要．因为知识是有限的．而想象力概括世界上的一切．推动着进步．并且是知识进化的源泉。”     

阅读教学与想象力的培养

美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想像力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力。     

浅谈在角色游戏中发展幼儿的社会性

角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。     

亲子游戏中家长参与的调查研究——以云南省曲靖市三个家庭为例

亲子游戏有利于发展幼儿的认知能力、社交能力,增进亲子关系。研究采用访谈方式进行,发现亲子游戏中家长参与存在的一些问题并提出对策。     

在课文教学中发挥学生想象力

从心理学的角度讲,想象就是在已有表象的基础上,通过头脑加工构造出新形象的一种思维活动。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”高中语文课本里的大部分文章．都包含作者独特的人生体验、情感体验和思想方式,呈现出作者鲜明的个人风格、独特的创造力,为学生提供了一个广阔的想象空间。因此,在课文教学中,充分运用多姿多彩的语言材料,千方百计激发学生的想象力,