一节难得的素质教育示范课

我国教育改革已进行多年，然而推进素质教育缓慢，只见树木不见森林，应试教育仍大有市场．原因是多方面的，比如高考制度的改革相对滞后，缺乏素质教育的典型，特别是缺乏看得见、摸得着、可借鉴、能效仿的素质教育的示范课都是重要原因．读了课例《不等式的性质（第3课时）》令人眼前一亮，这不就是一节难得的、令人为之振奋的素质教育示范课吗？!     

一节精彩的示范课

2010年7月18日，在仁怀市教育和科学技术局组织的“仁怀市2010年暑期初中数学教师的培训”中，来自贵阳市第十七中学的一位80后中学数学高级教师——唐煌老师上了一堂数学“情景——问题”的示范课，内容是北师大版《数学》八年级上册第六章第2小节“一次函数”。     

《认图形》教学设计

教学内容:苏教版国标本小学数学一年级下册第40～42页. 教学目的: 1.通过创设情境,在活动中提高学习数学的兴趣,激发学生主动探索新知的欲望,增强与同学交往合作的意识.     

音乐是用来听的——有感一堂小学音乐示范课

[课堂实录] 师：翻开书第29页,看看书上画的是哪国人？ 生1：是日本人 生2：是朝鲜人 生3：泰国人     

有感于一堂小学数学优质示范课

新一轮基础教育课程改革对教师提出了新的要求：体现以儿童为中心的教育理念,帮助学生自己建构知识,学会指导探究性学习,培养学生的问题意识,改变师生关系,创造性地运用教材等。这些要求为教师更新角色意识,改变教学模式提出了新的挑战。某市的Z老师在新课改的理念下也形成了自己的教学观,她的示范课夺得了三个一等奖。笔者带着一种学习的心情观看了这堂示范课,讲台上的Z老师,有着充满活力的教学热情,有着动听的教学语言,有着对教学迫切的关注。没有对教学的热爱,没有对学生的关爱,是不能上出这样一堂课的。观感如下：     

变了形的综合实践活动课--对一节示范课的分析

随着全国各地课程改革实验区工作的逐步推进,许多中小学实施了综合实践活动课,并取得了可喜的成绩。但是,我们也应该看到,综合实践活动课程在实施过程中仍存在着许多问题。笔者曾有幸观摩了全国课程改革某实验区小学四年级的一堂综合实践活动示范课,下面就介绍一下这节示范课的     

一节新型的识字课

我听到不少执教苏教版一年级“国标本”的老师反映:“认一认”这种类型的识字教材我们以前没教过,教材中安排“认一认”的意图是什么,应当怎么教,心里没有个底。我曾就此写过一篇《怎样教“认一认”》,对老师们提出的问题作了回答。现再将江苏省铜山县茅村实验小学李方老师执教的“认一认3”推荐给大家,以供参考。     

追求形式“完美” 造就实效“缺失”——听一节示范课有感

参加骨干教师培训,曾听了题为《影响价格的因素》一节课,教学过程流畅无比,师生配合完美无缺,课件制作精致华丽,教学目标顺利完成。但听后总有“憾”而无语之感,觉得缺少什么!在评课中,特级教师倪世清认为：“准备太充分,预设太多,生成太少,表演成分很高。”     

一节语文课引发的思考

不久前，记者参加湖北省教研室课程改革调研组，一起赴省内部分实验区考察。在恩施土家族苗族自治州实验小学，听了一节一年级的语文课。这节课较充分地体现了课程改革后课堂出现的可喜变化，同时也反映出某些带普遍性的问题。     

讲究有序的师生互动——《分类》教学案例与评析

师生互动已成为当今课堂教学的主流。通过互动引导学生主动参与课堂教学的全过程,并且在活动中帮助学生理解知识内容,增强学习兴趣,锻炼学习能力。这也是《基础教育改革纲要》要求达到的具体目标之一。但在课堂教学中,师生互动的形式可视具体的教学内容而定,不能想怎么动就怎么动,要讲究有序。     

一节真正的示范课

近几年听了不少课,印象最深的还数去年在“名师赴皖北送课”活动中听的一节示范课。这节课由马鞍山二中特级教师盛庆丰执教。当时听课的老师很多,快要土课时,却出现了意外情况：盛老师准备讲的课文是《我有一个梦想》,但学生却带错了书。我想这下糟了,     

如何让合作交流收到实效——听《周长》一课有感

[教学片断] 师(指着贴在黑板上的三角形、四边形、半圆形硬纸片):刚才我们已经初步认识了周长,那它们的周长到底是多少呢?下面就请同学们借助工具袋里的工具选择一个你喜欢的图形量一量它的周长.     

《统计》教学设计与评析

教学内容:苏教版<课程标准实验教科书数学>一年级(上册)第68～69页.     

撩开语文学习的另一片天空——小学语文新课程课堂教学片段与思考

语学习，应该有着活生生的“课外”，有着无限伸展的广阔空间。“开放而有活力”，这是新课标背景下对语课堂教学最生动、最确切的诠释。笔手头有《冰花》的几个课堂教学片段(国标本苏教版一年级上册)。     

新课改:"从口到手"的六个字——分析八年级一节物理课有感

现在的教师怎样才能很好地适应新课改的节奏，是一个比较棘手又亟待解决的问题。值得肯定的是广大教师正在努力着，诸多的新理念进入他们的视野，但与此形成明显反差的是背离新课改宗旨的教学行为仍然占据着绝大部分的课堂．不是我们的教师不想改，而是在操作层面上还欠缺着什么。笔者想通过对一堂课的分析．为广大一线教师提供一点帮助。     

新理念的生动体现 新课改的成功尝试——吉林市小学教师14节示范课述评

前不久，吉林市教育学会在市教育局的指导下，在总结实施新课改经验的基础上，遵照新课改“知识与技能，过程与方法，学习态度与价值观”的三维整合新理念和新模式，举办了小学教师14节示范课的观摩和评比。它包括才艺表演、教育新理念与设计的说课、课堂教学演示三部分。参与会议的市、县(区)、校的局长、校长、主任、教师1400多人。会议理念新颖，形式多样，     

成竹在胸 纲举目张——“解决问题的策略”课堂教学实录与评析

教学内容： 国标苏教版小学数学四年级上册第65～67页的内容。