春天山坳里

<正>阳春三月阳春三月,鸟语花香,姹紫嫣红紫嫣红,说不尽芳菲无限。古来描写春天来描写春天、抒春、咏春的文章诗词,汗牛充栋,不计其数数。是啊,春天象征着希望;春天春天,意味着万象更新;春天,代表着生机勃勃代表着生机勃勃;春天,总是关联着喜悦与美好关联着喜悦与美好。除了物候上的春天候上的春天,还有人间万象更广阔的春天广阔的春天。在这样美好的春天里春天里,会发生什么故事?又会引发你什么样的感想会引发你什么样的感想?     

我想抓住春的衣裳不放

自然界有春天、夏天、秋天和冬天。我最爱春天。春天万物复苏,草长莺飞,春花烂漫,空气都是香的。春天更是一个播种的季节,春天洒下汗水,秋天才会收获到丰硕的果实。     

春天，一个复苏的时节

又是一年春来到,这是我们与春天一年一度的约春天是万物复苏的季节,春天是百花齐放的季节。春天如。此美好,古今中外关于春天的佳作数不胜数。本期我们精选数篇关于春天的诗歌、散文,供大家欣赏。     

我和春天有个约会

活动目标:通过开展观察春天,欣赏春天,感受春天,留住春天这种同一主题、不同内容的活动,让学生较为全面地认识春天,提高学生听、说、读、写、思及交往合作等综合能力,培养学生的创新精神。     

感受春天：《渴望春天》教学案例

一、思考问题①如何引导学生从感受自然的春天,体味人文的春天,体会到歌曲中的春天？②如何调动学生用自己的情感,用不同的艺术形式创设春天。③如何表达出歌曲中所描述的春,充分展示春天。二、案例描述     

春天的诗魂——浅析海子抒情短诗中展现的"天路历程"

在海子的诗歌中“,春天”是一个反复出现的意象“。春天”在他的诗中,不仅是一个温暖幸福的“场”,也是理想之所在。诗人热爱春天、向往春天。他的忧伤、喜悦、追求、痛苦、撕裂、以及最终的绝望,都在春天唱响。     

寻找春天

春天在哪里?春天就在银杏树长出扇形的小嫩叶时到来了。春天,已悄悄地来到我们身边。冬天是春天的序曲,经过大雪的磨炼、寒风的考验,能够存活下来的花草树木就是春天最美的风景线。     

中班美术活动:春天的畅想

活动目标：1.以春天为主题,培养幼儿发散式思维,去发现春天的美景。2.运用绘画手段表现春天,感受春天的美。3.培养幼儿想象力。活动准备：1.以春天为中心的发散式图表,用图片表现。2.“春姑娘”的花环。3.春天景色的课件、音乐磁带《春天在哪里》。     

警惕课程资源的重复建设

最近,由于工作关系,一连听了十几堂课.许多老师都在自己的课堂中,巧妙地引进了源头活水,把春天领进了课堂,于是,课堂里春意盎然了:在语文课上,老师让学生找春天、赏春天、画春天、颂春天、唱春天;音乐课上,老师让学生找春天、唱春天、画春天;美术课上,老师让学生赏春天,唱春天、画春天;品德与生活课上,自然也少不了这几个环节.几节课听下来,前后一对比,课程资源重复建设的弊端凸现出来.     

北师大版一年级下册《春天的盛会》

[教材分析]《春天的盛会》是"春天来了"这一单元教学的最后一个内容,也是对这个单元的总结。按照教材的安排,只是让学生演演春天、唱唱春天,在春的氛围中,爱上春天。这样容易使教学流于形式,缺少知识的增长。于是我在教学内容上进行突破和重组,先让学生通过开展"春天在哪里"、"大家来种植"等系列活动,获得并积累了有关春天的经验后,再把"春天在哪里"与"种植春     

《找春天》愉快教学设计

课前准备 :1.在教师的带领下到野外观察春天花草树木等自然景物的变化 ,让学生通过手摸、眼看、鼻嗅、嘴说 ,亲身感受春天的美景 ,寻找春天的痕迹 ,并制作成录像《春天》。2 .将自己观察到的最感兴趣的内容画下来。3 .制作ＣＡＩ欣赏课件 ,使学生进一步感受春天的美丽。教学过程 :一、创设情境 ,激情导入根据录像资料回忆老师和同学们找春天的过程。老师 :春天来了 ,它在哪里呢 ?前几天 ,老师和同学们一起去找春天 ,发现了很多春天的秘密。让我们回忆一下吧 !(放录像《春天》)二、口述目标 ,激发动机1.认识春天 ,知道春天的秘密 ,感受春天的…     

春风杨柳万千条 红杏枝头春意闹——宋祁《玉楼春》赏读

春天是播种的季节,春天是希望的季节, 春天也是最富有生命力的季节。春天意味着一 个生机勃勃的开始,因此,古往今来春天在人 们心目中,总是充满了浓浓的诗意。人们总是 用最美好的语言,来形容春天;总是用最美好 的情感,来赞美春天;总是用春天来比喻生活 中美好的事物、美好的人物、美好的情感。     

“解决问题”教学设计与评析

<正>一、创设情境师:同学们,你们喜欢春天吗?老师也喜欢春天,现在我们一起来看春天的景色。(课件呈现:大自然春天的美丽景色)师:看着这么美丽的春天景色,同学们想一想,春天里你们最想做的一件事是什么?生1:春天我最想去登山。生2:春天我最想去野外郊游。生3:我想到大自然中去游玩、踏青。     

寻找春天

正"春天,万物复苏、生机勃勃的季节。"这是我们通常看到的描写春天的句子,但是我们可曾感受过、触摸过春天?我们真的知道春天在哪里吗?"羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。"写出这种千古名句的诗人因为切实感受过春天,感受     

警惕课程资源的重复建设

最近,由于工作关系,一连听了十几堂课。许多老师都在自己的课堂中,巧妙地引进了源头活水,把春天领进了课堂,于是,课堂里春意盎然了:在语文课上,老师让学生找春天、赏春天、画春天、颂春天、唱春天;音乐课上,老师让学生找春天、唱春天、画春天;美术课上,老师让学生赏春天,唱春天、画春天;品德与生活课上,自然也少不了这几个环节。几节课听下来,前后一对比,课程资源重复建设的弊端凸现出来。其实,不仅是教师自主开发的课程资源存在着重复建设的现象,就是国家课程中,也有不少这样的重复建设的现象,比如,各省市的简称这一教学内容,就在语文、品…     

春天是我们的

春天春天是吸暇的哩，春天春天是青青的哩，春天是小雨绘出的一幅画，春天是小澳朗诵的一首诗。啦……春天春天是我们的，祖国的花朵和春天在一起。春天春天是甜甜的哩，春天春天是香香的哩，春天是小鸟衔来的一首歌，春天是枝头长出的一个健。啦……春天春天是我们的，最美的花朵和春天在一起。春天是我们的@张枚同!037003$山西大同煤矿集团文委~~     

春天,一个复苏的时节

又是一年春来到,这是我们与春天一年一度的约会。春天是万物复苏的季节,春天是百花齐放的季节。春天如此美好,古今中外关于春天的佳作数不胜数。本期我们精选数篇关于春天的诗歌、散文,供大家欣赏。     

从“灵性”切入突破教学难点

《触摸春天》主要描述了盲童安静用她独特的方式去触摸春天、感受春天、捕捉春天的故事。细细品读,会触碰到一种别样的生命力,同时也会让人产生人生顿悟。     

四季

10月5日 晴 春天要下雨,可是我喜欢。那回去花园,忘了拿雨伞,想起忘了拿雨伞,你说有多乐,春天春天暖春天,可是我喜欢。春天春天暖春天,大雁回来了。     

来啊，让我们同唱一曲春之歌

严冬已过,春天来了。人们喜欢赋诗歌颂春天。因为春天是美好的,春天生机盎然而充满活力,春天又是催人奋进的季节。俗话说。一年之计在于春。春天多么宝贵,多么令人眷恋啊,让我们都来珍爱春天吧!