浅谈思想政治工作者的职能

关于思想政治工作者职能的著述，最有代表性的可推陆庆王等同志和孙洪涛等同志的观点。陆庆兰等同志在国家教委思想教育专业使用的统编教材《思想政治教育学原理》（1991年9月版）中，认定“职能就是职责和功能”，并“认为它的基本职能是：灌输、激励、调节、转变。”“这四个职能之间并不是截然分离的，而是相互渗透、相在交叉的，其中灌输起着主导作用，特别是对于正在成长中的青少年更是如此。”孙洪涛等同志在其作为“新时期思想政治工作丛书”之一的《思想政治工作者修养》一书中认为“随着党和思想政治工作的主要任务的变化，不同历…     

用“交叉法”进行晶体析出计算

宜城县皖南农学院附中曹锦群认为《化学教学》1985年第一期登载了方绍宣、王宗权同志的《浅谈求解“溶解度”和“析出物”的思路》和胡萍同志的《溶解度和结晶量的简单计算法》两篇文章,提出了关于溶液中晶体析出计算的“比例法”、“守恒法”,这两种方法都是可行的。笔者亦对溶液中晶体析出的计算方法进行过研究,也总结了一种方法——“交叉法”。通过几年来的教学实践证明,用“交叉法”解题,直观性强,方法简单,应用范围较宽,既适合于条件改变时T_1—→T_2     

发挥大学优势 推进国家创新体系建设

邓小平同志早在1977年就明确指出:“高等院校,特别是重点高等院校,应当是科研的一个重要方面军,这一点要定下来。它们有这个能力,有这方面的人才。事实上,高等院校过去也承担了不少科研任务。随着高等院校的整顿,学生质量的提高,学校的科研能力会逐步增强,科研的任务还要加重。朝这个方向走,我们的科学事业的发展就可以快一些。”历史雄辨地证明了小平同志这一论断的正确性。以清华大学为例,经过改革开放20年来的发展,清华大学已经逐步发展成为我国重要的高等教育中心和科研中心,依靠理、工、人文、社科、经济管理等多学科交叉的综合优势,形…     

玉民山上访“全哥”——巡回辅导散记

“全哥”,是玉民山苗族贫下中农对优秀教师张福全同志的亲昵称呼。 一年前,在《广西日报》看到张福全同志的先进事迹时,曾深深被他为苗族人民办学的精神所感动,心中早就激起了登上玉民山、访问张福全同志的愿望。此次受院、系领导的派遣,封三江县进行巡回辅导,给我们提供了一个向他学习的极好机会。虽然辅导的日程安排得很紧,但我们还是利用两点交叉互换的间隙,抽空前往访问。此时此刻,我们内心的兴奋激动,别提有多大了!     

多视角聚焦：前交叉教育的价值和意义

学科交叉是当今时代科学发展的主潮,而学科前交叉教育又是学科交叉教育的前提条件和必经阶段。本文从价值论、教育史、教育学、交叉学、人才学和社会学等诸多视角,聚焦了前交叉教育,旨在阐明其具有多元的知识积累、潜在的融合意向和多向的思维演练、智能的适应及增值运用等多种价值意义,以引起人们对这一教育教学新现象的足够重视。     

关于社会主义商品经济与高等教育关系问题的讨论

为了进一步探讨社会主义商品经济与高等教育的关系问题,促进不同学术观点的交流,1989年3月11日,本刊编辑部和北京师范大学高等教育研究室联合召开了座谈会,再次就这一问题展开讨论。应邀参加会议的有首都部分高等学校的教师、研究人员,以及中央教育科学研究所和国家教育委员会的研究人员近30人。讨论分两组进行,分别由北京师范大学副校长、本刊主编顾明远同志和前北京师范大学副校长、高等教育研究室主任王振稼同志主持。现将这次座谈会部分同志的发言摘要发表(按各组内部发言先后顺序交叉排列)。欢迎广大读者继续撰文参加这一讨论。在这次座谈会上,国家教育委员会的邵金荣、雷克啸,北京化工学院的刘树明,北京医科大学的郑鸿模,北京师范大学的孙喜亭、成有信、靳希斌、胡祖莹、苏民等同志都作了发言,阐述了自己的观点,限于篇幅,不能一一发表,敬希鉴谅。     

多学科交叉实验室安全准入制度的构建与实施

高校多学科交叉实验室具有科研人员学科背景差异大、研究方向多样、学生年级多样、人员结构复杂、流动性强等特点,因此实验人员准入管理是多学科交叉实验室安全管理工作的重点与难点。实行安全准入制度是建立高校多学科交叉实验室安全保障体系的有效措施之一。致远创新研究中心基于多学科交叉实验室安全管理的实践经验,阐述了多学科交叉实验室安全准入制度的构建流程以及安全管理体系的完善措施,有效保障多学科交叉实验室的准入安全,提高师生安全技能和安全意识,减少实验室安全事故的发生,为多学科交叉实验室管理及准入制度构建提供借鉴。     

什么叫“交叉”上课

去年11月6日教师报发表了崔石挺同志的“复式教学的‘交叉’上课”一文后,引起了我省复式班的教师的注意,有的学校已开始实行这个办法,并取得一定的成绩。“交叉”上课,是苏联复式教学中的一种先进经验。譬如:四个年级的复式班,先让两个年级早到校上一节或两节课,然后再让其他两个年级到校,四个年级同时上课。先到校的两个年级早放学,教师再给     

巧用“十字交叉法”解题

十字交叉法在数学、化学、物理等学科都有广泛应用,用十字交叉法解题的优点是便捷、迅速及准确。本文讨论十字交叉法在加权平均型问题方面的应用,如人口增长、产量增加、平均分、溶液混合等问题,这些也是国家公务员考试常考的问题。本文从一些具体实例出发,谈谈十字交叉法的一些妙用。     

一次有意义的探索

高等师范院校的教学改革,迫在眉睫。陈腐的教育思想、满堂灌的教学方法,目前仍然充斥学校讲坛,而且传统势力相当顽固,倘有先行者作一点改革尝试,则又往往障碍重重,受到非议。苏州教育学院中文科的同志勇于改革,敢于打破陈规,这种精神值得学习。最近有幸听了陆嘉明同志的一堂现代文选课,他所运用的“开放型交叉系统教学法”,使我们深受启发,获益非浅。     

编后记

《中共中央关于教育体制改革的决定》鼓舞着广大教师为进一步贯彻“高等学校必须以教学为主,努力提高教学质量”的方针而努力进行教学改革的探索。我院中文科教师陆嘉明同志,在现代文学教学中,经过一年多的实践,摸索了一套“开放型交叉系统教学法”,先后进行了两次公开教学,引起省内许多兄弟院校同志的热烈反响。本期特辟专     

融汇整合 开拓创新——评《新闻传播学》

中国大陆第一部新闻传播学专著——《新闻传播学》由江苏人民出版社在今年1月出版了。这是邵培仁同志继与人合作出版大陆第一部《传播学原理与应用》、《经济传播学》、《政治传播学》、《艺术传播学》、《教育传播学》、《传播社会学》等书之后,与叶亚东合著的又一传播学理论力怍。作者在对新闻学与传播学等各种知识的合理融汇和重新整合的基础上,在这一交叉边缘领域开拓创新,建立了比较完整、新颖的新闻传播学理论体系。纵现全书,该书具有以下特点:     

高校学科交叉的探索与实践 ——以武汉理工大学公共安全与应急管理学科为例

武汉理工大学公共安全与应急管理学科以问题为导向,坚持服务需求、特色发展和深度融合的发展思路,通过搭建“由虚到实”的发展支撑平台、建立“学科特区”人才汇聚制度、构建内外结合的科研协同创新机制、实行团队式研究生培养和建立完善的制度体系等发展路径,形成了具有典型示范意义的学科交叉建设模式。该学科发展实践表明,坚持服务需求是实施学科交叉的根本方向,秉承特色发展是实施学科交叉的价值取向,选择适切载体是实施学科交叉的关键支撑,创新体制机制是实施学科交叉的基本保障。     

基于海洋学科交叉培养研究生的探索与思考

多学科交叉培养已渐渐成为国内高校提高人才培养质量、带动交叉学科发展的必要手段。然而实践中不同程度上存在着招生培养指向不一、培养模式不成熟等问题。为化解海洋学科交叉培养研究生的发展困境,文章提出了协调导学关系、探索交叉培养模式、优化多学科招生办法等措施,构建适用于海洋学科的多学科交叉培养保障体系。     

从都市视角反观路遥的精神世界

路遥的全部小说没有涉及到本质的都市生活,路遥最远只走到了＂城乡交叉地带＂。路遥对＂城乡交叉地带＂的书写是时代背景、地域环境、个人经历等众多因素重合叠加而产生的必然。     

简讯

中文系举行句法分析讨论会前不久,中文系现代汉语教研室举行句法分析学术讨论会。会上就伶军同志提出的《两种析句方法的交叉与结合》的论文展开热烈讨论。分别就“两分法”和“多分法”的优劣异同进行了     

触觉时序知觉的手臂交叉效应

触觉时序知觉的手臂交叉效应是指在触觉时序判断任务中,与手臂不交叉条件相比较,当被试两手臂跨身体中线交叉时触觉时序判断的表现显著下降。空间参考系、个体的性别和利手、视觉信息和视觉经验等是影响手臂交叉效应的主要因素,研究者提出了不同的观点试图对这种现象作出解释。通过这种有趣的现象了解人类的触觉知觉特征,对于人们的日常生活和人类工效学领域均具有重要的意义,但触觉时序知觉手臂交叉效应的影响因素及其作用机制还有很多问题值得我们进一步深入探讨。     

稳定规模 优化结构 深化改革 提高质量——江苏省普通高校1989年教学管理工作会议综述

江苏省教委高教局于1989年11月17-20日在江苏商业专科学校召开了全省普通高校教学管理工作会议(前半段为省高校教学管理研究会年会,有分有合,亦有交叉).参加会议的有全省普通高校的教务处长以及部分院校长.这次会议的主题是:学习贯彻党的十三届四中、五中全会精神和江泽民同志国庆讲话精神,认真回顾和反思近几年、特别是1985年以来教学工作、教学改革、教学管理     

学科交叉人才培养的实践探索与改革路径——以天津大学为例

学科交叉为学科建设和人才培养突破传统思维、寻求爆破式发展提供了弯道超车的重要内推力,已经成为高校改革的高频词和发展的着力点。天津大学2019年启动实施的“天智计划”,是针对学科交叉人才培养的重要探索,也是推进学科交叉融合发展的创新举措。基于“天智计划”的理念与进展,结合专题调查问卷及教育管理经验,围绕落实立德树人、强化顶层设计、重视协同推进等三个方面,提出进一步推进跨学科人才培养、促进学科交叉融合发展的改革路径。     

基于学科交叉的高校学术组织结构创新

学科交叉是当代社会和科学发展的必然要求,其本质是科学的创新。目前,高校学术组织结构存在的院系分割、权力集中、基层隔离等问题严重阻碍了学科的交叉发展。我国高校需要从自身情况出发,积极创新学术组织结构,加强对学科交叉发展的支持和引导,增强高校学科竞争力。为此,可进行学部制改革优化学科布局,运用矩阵结构建立跨学科的科研大平台,以多种方法加强基层学术组织之间的联系等。