新课程焦点问题答问

问：新教材，中年级的语文教学识字量很大，请问，怎么做才能省时高效地完成识字教学任务？     

唐山市丰润区网络在线教研系列（二）新课程焦点问题答问

问：冀教版课标教材四年级上册第一单元“我的小笔头”在安排了一篇例文之后提出了如下要求：外婆家的藤花书屋、淡红的花朵、大竹园……在小作者笔下都是那么美，那么亲切。喜爱，才能写出美。你最喜欢．哪儿，请你写一写。这个单元的习作该如何设计、如何把握？     

新课程焦点问题答问

一、如何在语文教学中体现多媒体手段的特有功能？ 问：多媒体手段在教学中的运用越来越普及。老师们十分注意利用多媒体手段变抽象为形象，变静态为动态，变隐性为直观，充分引发学生的注意和想象，激发学生的兴趣和积极性。在此基础上，如何再上一个层次，进一步发挥多媒体在语文学习中的独特功效，总感到没招，请问有何妙方？     

语文新课程教学的三个方面

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按]     

把握焦点 引导阅读

义务教育《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境．让学生很快地接触学习的重难点。拉近学习主体与所学习内容的距离，及时有效地展开阅读。充分激发学生阅读的积极性，实现阅读过程的最优化。     

新课程理念下的合作学习若干问题思考

新《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人。""学生是学习和发展的主体。"主体决定学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是"学习活动的引导者和组     

谈新课程汉语拼音教学的策略

汉语拼音是识字、学习普通话的基础。对汉语拼音的教学印象，留在孩子大脑里的是进入小学进行语文学习的第一记忆。对于第一学段的语文教师来说，最重要的是从学生学习语文的第一阶段，就要关注学生学习的情感和态度，调动学生好学的情趣，激发学生主动学习的愿望。《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”[第一段]     

谈新课程标准下作文评价的改革

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：语文课程评价要“在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要，评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。     

借助多媒体优化语文新课程教学

随着信息技术的迅猛发展,多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用,语文教学也不例外。《语文课程标准》指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语言实践能力。     

新课程下的识字教学探究

全面领会《语课程标准》关于低年级识字教学的阐述，深入理解人教版低年级课标教材识字部分的编写特点，把握识字教学中情趣性、自主性、创造性、生活性原则，并探究积极有效的识字教学规律，努力实现识字教学的高效性。     

新课程下的作文教学

作文教学中遇到的一个普遍问题,就是如何激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。结合自己的作文教学实践和埘《语文课程标准》的理解,我认为新理念作文教学应当具备5个环节：乐渎、畅说、言真、悟理、怡情。     

评语，心灵与心灵的对话——刍议新课程标准下教师的作文评语

一、尊重学生,欣赏学生 首先,教师要宽容地对待学生写作。学生是写作的主人,对学生的写作自由,教师应该加以必要的保护,对他们的独特体验和个性化的表述,教师应该给予充分尊重。《语文课程标准》要求“鼓励自由表达”,     

新课程下小学语文教学评价的探索

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改善课程设计．完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此．课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向和激励功能．注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、     

新课程背景下的英语兴趣教学

在实施新课程标准后的中学英语教学中，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，应该不断地改变传统的教学模式，更新各种教学方法和手段。[第一段]     

制作多媒体课件的体会

随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中。这是学校教育教学的一大革命，它可以根据不同的学科特点、不同的内容，充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。实践证明，多媒体教学进入课堂后，     

合理运用多媒体提高语文课堂实效

新《语文课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。＂心理学家指出：决定儿童能否在学校成功地进行学习的因素,主要有两个方面,一方面是儿童学习积极性方面,     

问题教学法在作文教学中的运用

《语文课程标准》明确要求作文教学要激发学生作文的内部动机,激发学生写作的兴趣,自主写作、自由表达。新理念的提出,给了作文教学以广阔的空间。在作文教学中运用问题教学法指导学生进行写作,能激活学生的想象思维,调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。[第一段]     

新课程理念下低年级阅读教学

《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”但这对于低年级的学生来说是困难的。为了保证低年级学生的阅读质量，应力求以全新的观念，全新的教学形式来优化低年级阅读教学。     

论新课程背景下信息技术与语文学科的优化整合

面对现代信息技术的新挑战．社会信息化对教育提出了新的要求，教育信息化成为教育发展的总趋势。运用多媒体手段辅助语文教学，积极促进语文教学与计算机应用的有机融合，成为新课改背景下语文学科发展的增长点。运用多媒体进行语文教学有利于培养学生自主获得知识的能力和探究性的创新精神，也有利于发挥学生学习的主体性。在整合式学习中学会学习、学会创造、学会成功。     

课堂答问和交流五法

《语课程标准》要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，要求学生“学会倾听、表达和交流”。怎样在课堂答问和交流中贯彻这些要求呢？江苏某市某中学初三甲班师生课堂讨论《智子疑邻》（人教版语七年级上册第六单元）的实录能给我们一些启示，教给我们一些方法。