地理教学“1035”模式的问题分析及策略

“10+35”教学模式要求把课堂主权归还给学生,把传统教学模式教师45分钟满堂灌的形式转变为"10+35"的教学模式,即课堂上学生讲35分钟,教师只讲10分钟,学生通过预习、展示、反馈来掌握知识.     

三段式课改传播与交流之感悟

阐述了"三段式"教学模式的设计理念及结构,即教师讲课时间不得超过15分钟,学生预习、交流、展示时间不得少于15分钟;当堂训练时间不少于10分钟,从备课到组织教学,用八个理念指导课堂教学,创造生动愉悦的教学情境,激发学生的学习动机,使学生成为学习的主人,让学生积极投入到学习和探索活动中.介绍了以<情趣与兴趣>为例,利用"三段式"教学模式教学以及所达成的目标.     

打造数学课的“102510”模式

"102510"课堂教学模式是以课时教学的时间安排而得名的,它把一个教学课时相对地分为前10分钟、中间25分钟、后10分钟三个时段。第一个时段教学活动的主要内容是复习前知,检查预习,导入新授;第二个时段教学活动的主要内容是探究新知,拓展运用,展示交流;第三个时段教学活动的主要内容是检测训练、当堂巩固。"三主式10 2510"教学模式,充分贯穿以体现教师为主导,以学生为主体,强化训练为主线创新学生观和教学观,是一切课堂教学基点,这一课堂模式     

英语课堂中“展示”环节的重要性

我校《以学生学习活动为主线的教学设计与教学实践研究》课题,经过贵州省教育科学研究所、教育教学实验学术委员会组织评审已立项,是2010年贵州省基础教育省级立项教育科研课题的重点课题.我和其他几位英语教师在实施该课题的过程中,对学生学习活动及学习兴趣做了一定的探索.经过近一年的学习、设计和实验,已形成了新的英语课堂教学模式:出示课堂学习目标(约1～2分钟)—学生预习(8～10分钟)—展示预习成果(8～10分钟)—生生、师生交流(8～ 10)—教师适度点拨、拓展(3 ～5分钟)—跟踪练习,学以致用(3～5分钟)—课堂小结(约2～3分钟).     

品读语句 悟理学隋——《三个儿子》教学设计例谈

我校低年级语文教学开展了“阅读识字”为主题的小课题研究。构建了“三环节教学流程”。即把一节课40分钟分成三部分,前20分钟用来对课文的理解,10分钟进行与课文有关的拓展性阅读,10分钟用来写字和写话练习。《三个儿子》的教学就展示了这样的一节容量大,节奏快,效率高的课堂。一、扎扎实实的预习。为高效课堂的基石“预习”是一种良好的学习习惯,也是“三环节”高效课堂教学中的重要组成部分。它作为学习过程的起始阶段,在提高学习效率方面有着重要的作用。我校高效课堂教学中,首先重视引导学生做好课前预习。对于低段的预习,要求学生首先排除生字、生词障碍,课文能读得通顺流利。     

初中生物“学案式”教学模式的实施与探究

<正>实施新课改以来,为了提高课堂教学效率,广大教育工作者积极转变教学观念,通过不断探索和实践形成了许多新的教学模式。但无论是洋思中学的"先学后教"模式,还是山东杜郎口中学的"先学后交"模式,都遵循着一个原则:"学生思维在先。"要保证学生思维在先(提倡学生预习在先),就要在学生预习的基础上授课,让学生通过自学发现并提出问题,采用展示、讨论、交流等形式进行互动,最后完成学习任务。但教学过程中却存在如下问题:1.自学过程中出现"小和尚念经,有口无心"的现象;2.学生能力有限,自学仅仅是单纯阅读,不     

抵近教育的本质 释放师生的潜能——对话山东杜郎口中学崔其升校长

正崔其升,男,1962年11月生,中学高级教师,1981年中师毕业参加教育工作,1997年4月任山东省杜郎口中学校长至今。办学理念为"以人为本,关注生命",贯彻"主体教育、创造教育、开放教育"三大原则;全面实行"10+35"的时间模式和小组合作学习组织形式,把课堂话语权还给学生;全面实行"课堂教学三模块":预习、展示、反馈,实现教与学的根本转变。杜郎口中学在其带领下成为全国课改名校。     

"和谐高效335"数学教学模式的探索与实践——以张掖市青西中学为例

正一、"和谐高效335"教学模式的基本描述(一)"和谐高效335"教学模式的结构1.第一个"3",是指在教学理念、教学行为和教学评价上的"三个转变"(具体见后文)。2.第二个"3",是指以学生为本进行自主学习的三个模块。(1)预习模块:设置有效的预习学案,鼓励学生通过预习自主解决30%甚至50%以上的问题,教师在课堂上主要是指导学生掌握难度较大的内容。(2)展示模块:课堂上师生互动,遵循"课堂教学五环节"(具体见后文)完成。     

教学设计:从有效预习出发

随着新课程改革的深入推进,越来越多的课堂正从"以教为中心"向"以学为中心"转变。引导学生有效预习,基于学生的预习情况进行教学设计,有助于提高学生的学习效率。基于学生《预习与思考》的数学课堂,没有常规的教学流程,分成"收获展示"与"答疑"两个环节穿插进行:"收获展示"环节展示的预习成果,不仅仅是知识点的叙述,还需要对自己如何理解知识点进行阐述;"答疑"环节所要解决的疑惑,不仅指预习时产生的疑惑,还包括学生在课堂学习时新产生的困惑与不解。     

农村中学课堂焕发着生命活力——山东省茌平县杜郎口中学课堂教学改革探析

杜郎口中学提出并实践以学生自主参与课堂教学为特色的"三三六"自主学习模式,着力建设富有生命意义的教室文化,注重提高课堂教学效益,最大限度地发挥学生的自主性;强调学生的预习、展示和反思,让自主、探究、合作贯穿于教学全过程,课堂焕发着生命活力.     

课堂提问，因简约而美丽

【案例】《发问的精神》教学片段(一上课,师先引导学生看“预习提示”。)师:首先请大家看一下“预习提示”中的第一句话,这篇文章的意图是——生:提倡发问。师:既然文章的意图是“提倡发问”,那么我们今天的的课堂也提倡发问。下面给大家10分钟时间认真阅读预习提示和课文,试着     

"三环六步"课堂教学模式的实践与探索

以自主、合作、探究为主要特征的"三环六步"课堂教学模式有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性和主动性,促进了学生数学学习能力的发展和教学质量的提升.其操作流程包括指导自学、展示交流、总结反馈三个环节,出示教学目标、检查预习作业、展示预习成果、变式巩固训练、教学目标检测、教学内容反馈六个步骤.     

初中化学预习问题集的设计策略

我校高效课堂的模式分五个环节:预习、展示、交流、合作、提升。预习是第一个环节,预习的效果直接关系到课堂教学的效果。然而,教师更多关注的是上课本身和课后的补漏,从而导致教学的重心后滞。我校的高效课堂,特别强调预习这一环节,使教学的重心前移。为了使预习取得好的效果,设计有效的预习问题集是关键。下面我就课改这几年预习问题设计的策略做一些探讨。一、预习问题情境化孔子说:"知之者不如好之者,好之     

带领学生走向精神高地

今天,教<人生的境界>.上课了,检查预习,质疑答疑,前后共花10分钟,然后我问学生:"一位老师用‘好好读书,赚大钱,娶美女'教育学生,结果受到批评,差点丢了饭碗,你们知道这件事吗?"     

如此"束缚"不如放手

一、情境展示 下面截取的是七年级语文公开课<白兔与月亮>中的三个教学片断. 情境一 师:课前教师已布置了同学们预习课文,大家认真预习了吗? 生:预习了! 师:光明大道教师来检查一下你们的预习情况,请解释下列词语.     

指导预习 提高语文教学效率

为提高课堂教学有效性,落实“减负增效”,我们学校推出了“152010”课堂教育模式。简单地说是将一节课分成三个阶段,即15分钟预习交流,20分钟互动探究,10分钟当场反馈。经过一个学期的教学实践,教学效率显著提高,特别是15分钟预习交流,提高了学生自主学习的能力。     

“小组合作四步教学法”课堂教学模式有感

"小组合作四步教学法"教学模式彻底打破了以往的教学过程,从容量、节奏、环节上调动学生的学习积极性这方面做文章,通过学生预习、展示、反馈三个环节实现自学自教、合作交流,优秀学生带动学困生,互帮互助、共同进步。使用预习交流、分工合作、展示提升、达标测评四个步骤贯穿整个课堂,充分调动了班集体的每一位学生,比传统的课堂教学要实用得多。但是,自己初次学习"小     

重视预习导引与实践

笔者认为,当前的小学语文教学更多地关注课堂上的教学进程,关注师生的精彩互动,关注教学目标的达成情况.但是对于课前学生对文本的预习却不够重视,甚至完全忽略不计. 如一堂堂精彩纷呈的公开课,教师煞费苦心地设计了一个个绝妙的"导课"环节,假设学生完全不了解课文,要努力把他们引入到课文的语言环境之中.于是,教师层层剥茧,环环相扣,完美地展示了教学过程.作为公开教学,需要推介完整课的教学,这无可厚非.但是,如果我们在平时的教学中也忽略学生课前的预习,不重视在学生预习的基础上展开教学,是不利于学生语文能力的提高的.语文学习应该分为两个过程,一是自主学习过程,二是交流学习过程.这两个过程互相结合才能真正提高学生的语文实践能力.     

构建一四六英语教学模式 打造快乐高效课堂

正采用"一四六"教学模式,让学生在开放的语言环境中,学会观察、思考、讨论和运用,在"用"中发展了学生的思维能力和创新意识。一、基本理念我参与,我快乐;我自信,我成长。在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长。二、基本内容"一四六"课堂教学模式的特点:一是愉快式教学;四是自主学习四个板块——预习、展示、反馈、提高;六是课堂展示的六个环节——在歌谣和对话中步入课堂,在情境中明确目标,在合作中交流预习成果,在汇报中展示提升,在语境中巩固提高,在检测中评价自我。     

初探杜郎口模式下的化学课堂

杜郎口教学模式是一种三三六高效课堂模式,所谓三三六即教学三大模块,预习、展示、反馈,三大特点是立体式、大容量、快节奏,课堂展示六大模块,结合高中化学的学科特点,本文就教学的三大模块展开研究.第一、预习模块.在高中化学中,我们的预习模块的时间放在哪里?出于两个原因:首先是高中生的时间分配都比较紧张,学生自由支配的时间总量不少,但是要分配