有时，不妨让课堂沉静下来

观摩了许多新课程的研讨课，在课堂上我们经常能看到这样一幕：学生在争取发言时，高高举起的手就像伸长了的鹅脖子。他们有的单腿跪在椅子上举手，有的干脆就站直了身体举手，嘴里还不时嚷嚷着：“我来，我来!”当一个学生被叫起来发言，教室里随即会响起其他学生失望的叹气声。     

激活农村小语课堂之我见

新课程改革是师生互动、全员参与的重过程的教学活动，强调宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围，课堂立足于“活”于“动”。然而，在偏远的农村学校，因教育资源及现代教育信息传递等因素的制约，教师、学生接触外界较少，缺乏获取新信息的有效途径，教师的教学方式虽有一定的转变，但学生学习的方式却转变较慢，普遍存在着学生不愿动口、动手、动脑的情况，还停留在“教师教学生学，教师讲学生听，教师写学生抄”被动的教学环境中。如何改变农村学校特别是偏远农村学校的课堂教学状况呢？笔者在教学中进行了大胆尝试，收到了一定的效果。     

教育科研，必须把根扎下去

教育研究不同于文学、艺术研究，它不是为了满足人们的审美和欣赏的需要，而是为了发现、解决教育教学中存在问题的需要，为了指导实践、改造实践。在“教师即研究者”理念日益深入人心的今天，在一线老师积极投身新课程改革，人人有课题，个个写论文的“繁荣景象”背后，我们通过调查却发现，很多老师无视教育科研的目的与规律，放弃自身独特的优势．轻视实践，脱离实践，也搞起了书斋式、东拼西凑嫁接式一套，     

有时，不妨让课堂沉静下来

观摩了许多新课程的研讨课，在课堂上我们经常能看到这样一幕：学生在争取发言时，高高举起的手就像伸长了的鹅脖子。他们有的单腿跪在椅子上举手，有的干脆就站直了身体举手，嘴里还不时嚷嚷着：“我来，我来!”当一个学生被叫起来发言，教室里随即会响起其他学生失望的叹气声。当发言的学生站在讲台边或在自己的位置上“表现”自己的时     

新课堂，学生的思维在飞扬

新课堂是什么样子的?是老师和学生相互学习的地方,是可以在这里表达交流的地方,是互动的、动态生成的地方;是一种建构的、教学相长的地方。新课堂,拥有平等、健康、向上、自主的课堂氛围,拥有激励、互助、合作的课堂生活;新课堂,因为拥有了这许许多多的人文关怀而显得精彩,因为关注了师生彼此的发展需要而显得那么可爱。教师总是在不经意间被学生的灵感触动,总是为学生的出彩表现而兴奋不已。是啊,新课堂,总能捕捉到学生们智慧的火花,飞扬灵动的思维。下面几个片断是从教学后记中提炼的、真实而生动的课堂教学生活。一、关于问题解决片断一:…     

践行课程改革理念，打造语文高效课堂

在新的教育发展形势下,要求教师要明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育教学根本问题,在新课程改革理念的指引下结合具体的班级学情进行教学环节的设计,既完成相应的教育教学任务又符合新课程理念。教师要进行课堂教育教学重点的取舍,运用新课程理念更好地指导教育教学,倡导学生积极主动学习,培养学生终身学习能力,注重学生核心素养的提升,培养学生质疑创新精神。     

新课堂,需要教师及时调控

安徽省六安市在所辖县区整体推进新一轮的课程改革中,在各级政府的大力支持下,市教育局、教研室以教育科研为抓手,促进教师素质的全面提升。目前,在全市各县区形成了浓厚的科研氛围,从而带动了课改的深入发展。这里选发的只是部分县区部分教师的部分论文。     

学生需要什么样的课堂学习

在沐浴新课程改革春风的今天,学生们需要什么样的课堂学习呢?在最近的调查中,我们发现,小学的孩子们有许许多多不同寻常的新要求,集中体现在以下几个方面: “让我按我的需要来学” 当今的孩子,希望在课堂学习中得到充分尊重,在调查中,有31.2％的学生希望课堂完全按自己的要求来独立学习,有56.4％的学生希望在老师指导下自学。“让我按我的需要来学”已成为大多数孩子的心声。一位孩子在调查问卷上写道:“我们对什么感兴趣,想知道什么,老师就引导我们探讨什么,学习起来觉得很有意思。”但是,按孩子需要来组     

发挥教师课堂的主导作用

课程改革倡导学生自主阅读，而自主阅读最基本的要求和最常见的方式就是让学生自学。这种自学，不应再是传统语文教学的某些点缀，而应该成为教与学的基本需求。课堂上，教师一定要给足学生读、思、悟的时间和空间，让学生充分有效地进行自学。那么在此过程中教师应该怎样发挥自己的主导作用呢？课堂上的讲解是不是不再需要了呢？我认为，语文课既不能“满堂灌”，也不能该讲的不讲。     

让学生心动 使课堂生动

当前小学语文课堂中有许多现象值得反思。一是：语文课堂“活”，看似热热闹闹，实则根本未“潜心会文”，解读杂乱无序，体验浅尝辄止，完全是游离于文本的夸夸其谈；二是：语文课堂“死”，较少关注情感体验，引导“启而不发”，体验无动于衷，课堂气氛沉闷乏味。之所以导致上述情况，     

语文，触动灵魂的教育

现代学校教育立足于人完整生命的塑造和健全人格的培养，我们的教育目的是受教育者的全面发展。因此，我们的各门课程都应当非常清醒地关注人的全面发展的一切要素，尽可能地为学生的全面发展承担自己所能够承担的责任。而我们的语文教育，也应该着眼于此来思考、定位和把握。     

如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围

课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,良好的课堂氛围有助于实施教学,提高有效性教学,直接关系到教师的教和学生的学,因此在教育教学活动中如何营造良好的课堂氛围是考验教师授课能力的一项重要标准,它关系到教师运用什么样的教学理念和教学方式,本文就如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围进行探究。     

双向互动要加强课堂调控

在具体的课堂中，教师都会设计口语交际的互动环节．但课堂教学是不断发展变化的动态过程．它不可能完全按教者的预想进行，作为教学的组织者．我认为教师必须加强调控．才能促进互动不断深入，有效地提高学生的口语交际能力。     

新课程应有新课堂

对于一个深入课堂、植根教学的教师来说,最主要的不是对新课改的强调、阐释,而是实实在在地对新课改的实施———把新课改的理念、精神运用于自己的课堂教学实践之中,促进和引导学生主动学习、个性张扬。新课程应该有新课堂。作文指导:小小制作比武作文指导课,教师历来总是拟好题目,指导学生审题,明确写作的重点和详略,而后学生冥思苦想,挤牙膏地作文。能不能让学生在实践的亲历中当堂完成好作文呢?在一次说明小制作的作文练习中,笔者指导学生在课堂上进行小小制作比武。有的做洋娃娃,有的做驳壳枪,有的做小航模,八仙过海各显神通,学生人人…     

课堂讨论需要理性调控

经过近几年的教学改革,高中语文课堂逐步摆脱了“师传生受”的单一模式,各种形式的讨论得到教师的普遍重视,这对提高学生的语文素养来说,自然是一件可喜的事。 但是,从各种教学比武、教学展示、教学示范的实际操作和实际效果看,高中语文课堂讨论存在许多不足之处。除了教师追求时髦、功利等因素外,理性地思考一下,教师在强调学生自主学习、自主讨论的口号     

浅谈语文教师的观念改革

从创设宽松的课堂氛围，让学生质疑；创造新的教学过程、运用新的教学手段，引导学生尝试新的学习形式和方法等诸多方面，探讨了语教师在课程改革中要进行观念的变革。     

感悟新课堂

新课程背景下的课堂教学是丰富多彩的，但我认为，至少应是兴趣的课堂、真实的课堂、智慧的课堂、享受的课堂。