扫黑局长王立军

今年49岁的王立军是蒙古族,蒙文名字叫“乌恩·巴特尔”,“乌恩”意为“太阳升起”,“巴特尔”是“英雄”。1999年以他为原型的电视剧《铁血警魂》上映,主人公便叫“乌恩”。     

“英雄”的阐释

何谓英雄？标准不同,阐释各异。因此,不同时代有自己特定的时代英雄;每个国家每个民族在不同的历史文化背景下有着属于自己的民族英雄及英雄史诗乃至每个人的心中都自有其心目中的英雄……     

“后英雄”时代的“理想主义”写作——毕淑敏与后新时期中国文学

在＂后英雄时代＂,毕淑敏对英雄、崇高、牺牲、救赎的理想主义书写本身,是这个时代的病症与救赎的双重表征。她的写作,一方面补足了琐碎平庸的时代匮乏,另一方面也暗合了大众对一个逝去的英雄年代的浪漫怀旧。     

“英雄”概念的重构——评“‘说英雄谁是英雄’系列语文课堂”

史绍典先生网上淘得奇妙好课,欣然为之作评,对其课本资源整合的深刻褒扬有加。     

“英雄”的故事

这天中午．威特与老朋友别克一起在餐厅吃饭。别克是个勇敢热情的小伙子,唯一的缺点就是喜欢吹牛。这不,几杯红葡萄酒下肚,他的老毛病又犯了。     

端木蕻良小说中的“土匪”英雄

端木蕻良别具匠心的将颇受争议的土匪列入了英雄的行列,并将土匪身上积聚的反抗力量及在民族战争中表现出的民族大义视为民族复兴的希望。在对“土匪”英雄的书写中端木蕻良没有因为他们以前的恶劣行径而否认他们是英雄,也没有因为他们是英雄而将其以前的所作所为美化或一笔勾销,尽显“土匪”英雄的真正本色。     

我的老师——“非典”英雄

在SARS病毒降临的时候,一场没有硝烟的战争就正式开始了。全国人民都惟恐自己会感染上SARS,在这特殊的日子里,我们在老师无微不至的照顾和保护下,顺利地度过了危险。老师就像一堵城墙一样把SARS堵在了墙外,使它不敢侵蚀我们的身体。老师,是我们心目中的英雄![第一段]     

“派克”钢笔和“英雄”墨水

开学第一天,爸爸送给毛毛两份礼物：一份是“派克”牌钢笔,另一份是“英雄”牌墨（mo）水。爸爸说：“希望你把这两份礼物变成神奇的魔棒,写出最美的字。”晚上,毛毛仔细地给新钢笔灌（guan）满了墨水后,就上床睡觉了。     

“越狱”英雄米帅

他的一双眼睛十分特别,左眼为淡褐色,右眼为淡绿色。就是这双迷人的双眼,让他在美国乃至全球拥有了大批影迷,甚至被网友评为帅哥中的“极品”。他就是米勒,被粉丝们亲切地称为“米帅”。     

陆承伟：撒旦式的“英雄”——柳建伟的《英雄时代》人物丛论之二

柳建伟的《英雄时代》塑造了各式各类的"英雄"形象,其中,最为"耀眼"的是撒旦式的"英雄"陆承伟:他是一个具有多方面的智慧、才能和具有"高大全"特点的"英雄",但他的"高大全"是一种颠倒了的"高大全;"他是社会转型期的一个新兴阶层的代表人物,是一个矛盾复杂且颇具争议性的新形象;他是中国现当代文学作品中塑造得最为成功的金融资本家形象。     

谁是英雄：英雄也得问真假 “寻找英雄”系列故事（一）

英雄,这个词在字典上的解释是：一、才能勇武过人的人;二、不怕困难、不顾自己;为人民利益而英勇斗争。令人钦佩的人;三、具有英雄品质的人。 谁是英雄？大家应该看过湖南卫视的《谁是英雄》栏目,这是一档由著名笑星大兵主持的大众娱乐擂台秀节目。这个节目荟萃中国奇人绝技绝活,网罗民间平民英雄。由此可见,这个栏目中的“英雄”是专指“才能勇武过人的人”。但是更多的英雄我们是否知道？我们是否对英雄有更准确的认识？[第一段]     

论“十七年”文学抗日战争英雄叙事

抗日战争英雄叙事就在主流意识形态的“疆域”下,展现中国共产党领导下的抗日战争的英雄史诗,作家们的英雄叙事驱动力与其说是来自于主流意识形态,不如说来自于他们对战争的切实体验,这在很大程度上区别于新时期文学的英雄叙事。这一特点也决定了他们的英雄叙事在主流意识形态的规范和自我真实体验之间的摇摆。客观地说,“十七年”文学抗日战争英雄叙事大多流于模式化,缺少对抗日战争深层的文化反思,更没有在民族矛盾中追问“国民性”这一深层文化问题,叩问国民性这一历史之因和民族受侵略之果的关系,进而把文化质疑和文化建设置于这样一个新的平台上。     

张艺谋慧眼识“英雄”

2月28日下午，第83届奥斯卡颁奖礼在美国柯达剧院落下帷幕，正在中国参与张艺谋新片《金陵十三钗》拍摄的好莱坞男星克里斯蒂安·贝尔凭借《斗士》一片拿下最佳男配角大奖。     

虚无中的抗争——论海明威的“准则英雄”

海明威塑造了著名的“准则英雄”来对抗一个“异我”,传统价值观丧失,混乱不堪的世界。评论家大多认为“准则英雄”体现了坚强,无畏,充满勇气等性格特点。但实际上,海明威式英雄的共性并非性格特点,而是相同的人生观和世界观。他们的遭遇使他们意识到生存的荒谬和虚无,但他们坚信“要在重压之下保持优雅风度”为基准的律令,不屈不挠地和虚无作斗争,寻找人生的坐标和意义。文章通过对海明威四部长篇小说的文本分析,力求证实“准则英雄”这一人物形象的塑造经历了一个不断完善的过程;同时,也揭示“准则英雄”的抗争对现代人生存的哲学意义。     

世纪的病症,时代的心声——从“世纪儿”到“拜伦式英雄”到“多余人”

世纪病是十九世纪欧洲文学特有的一种文学现象,十九世纪世纪病患者主要有世纪儿、拜伦式英雄和多余人。世纪病患者虽然产生于不同的时代和不同的国度,生长于不同的社会环境,出自不同的作家,经历性格各异,但却有着似曾相识的精神气质和行为特征,存在着千丝万缕的血缘关系。世纪病患者的精神土壤就是十九世纪上半叶欧洲特有的社会现实和时代风气,他们表达了十九世纪进步贵族知识青年的心声。     

我的“英雄时代”

我觉得生活就是一道辣炒苦瓜。我自己炒苦瓜的时候喜欢放上辣椒和一点白糖，苦涩的回味里糅合着若有若无的香甜，而真正使人沉迷的是那种催人泪下的辛辣。正是有了这种深刻的感觉，才使得我们为之人迷吧，     

爱国英雄？民族英雄？

江苏省中小学教学研究室编著的六年制小学思想品德教科书第七册第二课《爱国英雄吉鸿昌》中,关于“爱国英雄”与“民族英雄”的说法似乎有误,值得推敲。     

女性角色的“英雄之旅”——以迪斯尼动画《海洋奇缘》为例

作为大众文化,动画随着不同时代的变化和意识形态传达了不同的价值观念。坎贝尔的“英雄之旅”理论作为迪斯尼动画电影《海洋奇缘》中女英雄莫阿娜的历险和成就过程的分析原理,并与花木兰等早期动画中的女英雄们进行比较,得出动画角色中的女性角色形象的刻画和建立与社会的发展和意识形态的变化息息相关,只有合理认识和把握这些信息,才能制作出大众认可和喜爱的动画作品。     

兴趣班勿以数量论“英雄”

近年来．给幼儿上多种兴趣班的风潮不但没有消退,反而有越演越烈之势。有的家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”的观念,甚至把2岁左右、路都还未走稳的孩子送去学舞蹈;     

一节“英雄”主题班会的案例及反思

影片《英雄》、《藏龙卧虎》、《十面埋伏》、《功夫》接连上映，社会反响褒贬不一。中学生作为一个特殊的群体，以自己的目光来关注。关注什么呢？“英雄”是个焦点。利用现代化的多媒体教学设备，结合这些电影题材，尝试用一种较为“新鲜”的方法对学生进行一次英雄观、价值观的教育，纠正部分学生追求低级趣味的享乐主义人生观，以无知冒险为勇敢、逞强逞凶的英雄观。通过活动，锻炼学生组织活动的策划能力，展示学生的思辨能力、演艺才华及协作精神；同时，探索一些开展班会课和班级德育工作的新方法、新思路。